本文摘要：信陽教師職稱評定條件 是非常嚴格的，教師們除了要滿足學歷、聘任年限條件外，還需要有相應的業績材料，而且中小學教師，和高校教師評職稱條件也不一樣，下面學術顧問主要分享中小學高級教師職稱申報條件，評職人員可作為參考： 申報中小學高級教師職稱人員
信陽教師職稱評定條件是非常嚴格的，教師們除了要滿足學歷、聘任年限條件外，還需要有相應的業績材料，而且中小學教師，和高校教師評職稱條件也不一樣，下面學術顧問主要分享中小學高級教師職稱申報條件，評職人員可作為參考：
申報中小學高級教師職稱人員，須符合下列學歷、聘任年限條件之一：
(一)博士研究生畢業并獲博士學位，取得一級教師職稱并聘任一級教師2年以上;
(二)研究生畢業并獲碩士學位，取得一級教師職稱并聘任一級教師4年以上;
(三)具備大學本科學歷或取得碩士學位，取得一級教師職稱并聘任一級教師6年以上;
(四)具備大學專科學歷，在幼兒園、小學、初中任教，取得一級教師職稱并聘任一級教師8年以上。 具備規定學歷層次，其特殊專業不符合要求，聘任年限達到相應要求，可破格申報高級教師。 不具備規定學歷層次，取得一級教師職稱并聘任一級教師8年以上，可破格申報高級教師。
(五)鄉鎮中心校從事中小學教研工作的人員申報高級教師及以下職務，應具備大學專科及以上學歷，聘任年限達到相應要求;其他從事中小學教研工作的人員，應具備大學本科及以上學歷或取得碩士學位，聘任年限達到相應要求。
申報中小學高級教師職稱人員，工作業績須具備下列條件，經評委會綜合評價，達到高級教師水平。
1.每學年在本級(至少為縣級)教育行政部門、教研部門組織的教研或培訓活動中開設示范課、教學專題講座等2次，學科教學質量穩步提升(需提供聘任以來或近5年以來的有關材料)。
2.在教學研究、改革和實踐中成績突出，省教研員主持并完成省級本學科(領域)教科研課題2項，市教研員主持并完成省級本學科(領域)教科研課題1項，縣教研員主持并完成市級本學科(領域)教科研課題1項，鄉鎮中心校教研人員參與(限前3名)并完成市級以上教科研課題1項，評委會專家評價較高，具有一定的推廣應用價值。
3.省教研員在教育教學類CN學術期刊上獨立發表本學科(領域)教科研論文3篇(其中至少1篇發表在全國中文核心期刊上);市縣教研員在教育教學類CN學術期刊上獨立發表本學科(領域)教科研論文2篇或參編過經省中小學教材審定委員會審定通過的教科書或2萬字以上的地方教材、教師指導用書;鄉鎮中心校教研員在教育教學類CN學術期刊上獨立發表本學科教科研論文1篇。
教育論文投稿刊物：高校教育管理投稿征稿方向主要是高等教育管理理論研究;國內外高等教育管理實踐研究;高校教師教育與人力資源管理研究;高校學生德育與管理研究;高校教務管理與行政管理研究等五大方向，在征收稿件和刊發文章時注重學術性、理論性、現實性、實用性，不斷加強與全國高等教育部門的溝通與協作，堅持學術質量第一的辦刊原則，突出體現高等教育管理理論研究的辦刊特色。
4.長期從事中小學教育教學工作，獲得市級黨委、政府綜合表彰;或教師節期間獲得市級綜合表彰的優秀教師、優秀教育工作者等;或在教育教學工作中做出突出成績，受到省級教育行政部門單項表彰1次或市級教育行政部門單項表彰2次;或在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主持人獲得省轄市基礎教育教學成果獎一等獎。鄉鎮中心校教研員降低一個級別。
由此也能看出中小學教師評定職稱要求是比較嚴格的，此外大學教師也可以評定講師，副教授，教授等職稱，評職條件也是比較嚴格的，更多的詳情也可以咨詢該平臺學術顧問。
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