本文摘要：廣東省發表的教師職稱論文現在已經規定不能再報上發表文章了，必須是正規的學術期刊了，所以，發表論文錢要問清楚你們有沒有特別規定的期刊。至于學術期刊的分類，現在也就是省級、國家級、核心、這幾類。由于作用不一樣所以發表期刊的等級也是有要求的。 現
廣東省發表的教師職稱論文現在已經規定不能再報上發表文章了，必須是正規的學術期刊了，所以，發表論文錢要問清楚你們有沒有特別規定的期刊。至于學術期刊的分類，現在也就是省級、國家級、核心、這幾類。由于作用不一樣所以發表期刊的等級也是有要求的。
現在發表論文的渠道是兩種;一種是通過自己直接投稿雜志社，另外一種是找靠譜的論文機構。這兩個都知道論文機構發表的文章快、并且審稿周期短、發表的成功率高，具體選擇什么方式可以自己做選擇，如果多論文發面有任何的問題可以咨詢我們的編輯老師。
費用方面，雜志社肯定要比代理便宜。因為，雜志社只是收取非常小部分的版面費。而，代理方面，收取的比較多。
時間方面，雜志社的編輯一般很少自己采集稿件。畢竟，每個編輯其實都會跟很多代理合作。他們會直接從代理方面得到稿件。
小面介紹幾篇通過我們雜志社成功發表的教育論文
[提 要] 學報編輯職業化建設與高校學報的發展要求不相適應，編輯的職業價值感比較低，這直接影響了學報編輯對職業所注入的個人情感、興趣和責任，影響了編輯的職業幸福感。高校學報要強化編輯主體意識，明確職業歸屬，并營造良好的編輯工作環境，激發編輯的社會興趣，以提高編輯的職業價值感。
[關鍵詞] 高校學報編輯;職業價值感;職業發展;阿德勒;社會興趣
【摘 要】教師隱喻都蘊含著一定的社會期望和職業期待，對教師專業發展有一定的啟示。“反思性實踐者”“陌生人”以及“參與中的伙伴”等是現代比較有代表性的三種教師隱喻。通過對這三種教師隱喻的源起及其背后的喻意的分析，提出它們對教師專業發展的啟示，以期對促進教師專業發展有一定的啟發。
【關鍵詞】教師隱喻 教師專業發展 啟示
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