本文摘要：教師在評正高職稱時要求是非常嚴格的，正高也就是教授職稱，不僅需要有論文，還需要安排教材，并且是靠前的位置，教師參與編寫的字數也是要非常多的。小編也查閱了一些評職文件，在這里分享 教師評正高職稱教材 、論著相關要求以供大家參考： 教師評職教材、
教師在評正高職稱時要求是非常嚴格的，正高也就是教授職稱，不僅需要有論文，還需要安排教材，并且是靠前的位置，教師參與編寫的字數也是要非常多的。小編也查閱了一些評職文件，在這里分享教師評正高職稱教材、論著相關要求以供大家參考：
教師評職教材、論著具備下列條件之一：
(1)被SCI、EI、ISTP或A&HCI、 CSSCI收錄，或被《新華文摘》、《高等學校文科學報文摘》全文收錄論文5篇(文科均為獨著，理工科均為獨著或第一作者)以上，且被較多引用。
(2)在省級以上CN學術刊物上發表本專業學術論文8篇(限1篇教育、教學研究論文。文科均為獨著，理工科至少5篇為獨著或第一作者，其余限前2名)以上，其中至少6篇發表在全國中文核心學術期刊或本學科領域公認的權威性學術刊物上(其中至少2篇有創見性的學術論文發表在國家一級學術刊物上或被上述檢索或刊物收錄)。
(3)正式出版本專業學術著作(本人撰寫8萬字以上/部)或譯著(本人翻譯12萬字以上/部)，或主持編寫(主編或副主編)省級以上統編、規劃教材(本人撰寫6萬字以上/部);同時在省級以上CN學術刊物上發表本專業學術論文6篇(限1篇教育、教學研究論文。文科均為獨著，理工科至少4篇為獨著或第一作者，其余限前2名)以上，其中至少5篇發表在全國中文核心學術期刊或本學科領域公認的權威性學術刊物上(其中至少2篇有創見性的學術論文發表在國家一級學術刊物上或被上述檢索或刊物收錄)。
由此也能看出教師評正高職稱對教材要求是非常嚴格的，教師想要獲得職稱也需要盡早的安排合適的教材，可以自己參與編寫，也可以直接安排現成的教材掛編，并且盡量選擇主編或者副主編的位置，進而獲得相應的加分，達到評職稱的目的。
評定正高職稱需要出版較高價值的教材，您也可以將自己的需求與該站的老師進行溝通，他們可以根據您的要求推薦相關合適的教材，并且在這些教材上給您安排合適的位置。
延伸知識閱讀：教材評職稱有用嗎
評職稱在論文、論著方面的要求不再以前那么單一發論文，如今出版教材、專著的作者大有人在，同時在很多單位或者學校也都下發了相關職稱評審條件，如今教材是評職稱的新寵，對評職稱有很大優勢，一般教師出版教材比較常見，在職稱評審材料中也對教材有著明確的規定，出版什么樣的教材加分是不一樣的，正規的教材出版有主編、副主編以及參編之分，位置不同，加分不同。
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