計算機基礎教學的誤區以及相關對策

　　這篇計算機教學論文發表了計算機基礎教學的誤區以及相關對策，在教學活動中, 教師發揮教學指導作用時, 要對學生進行就業指導, 使他們認清計算機行業的就業形式, 產生學習緊迫感, 通過努力學習提高計算機專業能力, 為更好地進入到社會和工作中打好基礎。

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　　一個人能較熟練地操作計算機，并且能運用計算機知識解決實際問題，往往就會獲得理想的工作。目前，在win7下的0ffice2010，在辦公中發揮了它應有的功能，具有操作直觀，節省時間，提高效率，穩定性強等特點，所以0ffice2010是人們辦公的首選。教學中，一定要充分運用教材的優勢，提高教學質量，以達到理想的教學目的。

　　一、計算機基礎教學中存在的一些誤區

　　(一)教學觀念陳舊，不能激發學生的學習興趣

　　計算機是應用性較強的學科，課堂教學要以提高學生的動手操作能力為重點。當前，部分教師受傳統教學觀念的影響，在計算機基礎課堂上，仍采用理論灌輸式教學模式，以教師的講解為主，把計算機基礎教學上成了理論傳授課。學生只能被動接受，如學習語、數、外等科目那樣，做筆記、背要點，最終理論掌握得很好，而實際操作水平較差。這樣，學生由于缺乏正確的引導，知識面狹窄，學得非常死板，往往缺乏探索知識的動力，也不能做到學以致用，遇到沒有學過的知識就不知所措。課堂上缺少師生間的溝通，學生的許多疑惑不能得到很好的解答，導致課堂氣氛沉悶，沒有生氣，這就影響了學生學習的積極性。而且學生在學校只是想著成學習任務，學生之間缺乏交流，學習單調無趣，從而影響了學生學習主動性的發揮。

　　(二)只注重過關考試，而輕視了實踐操作能力的培養

　　一個班級的學生，接受知識的能力是有差距的，教師只是為了上課而上課，忽略了學生之間的差異，這就造成有些學優生不能得到更好的提高，基礎差的學生學習差距越來越大。有些教師教學目標定位在學生能通過過關考試上。因而教學設計簡單化一，教學過程一成不變，不能因材施教，教法不能靈活多變。課堂上，以應付考試，做練習題為主，學生也把做會練習題、考試取得好成績作為學習的目的，因而學生把大部分時間花費在機械地做習題上，以便應付考試過關。實踐證明，應試教育下學生對知識的掌握，只是暫時的記憶，很容易遺忘。中職學校的學生，是為社會培養技術人才的，有些學生考試過后，就覺得完成了任務，造成對知識一知半解，所以，走向社會，當用到計算機知識解決實際問題的時候，就會變得束手無策。

　　(三)教學理論與實踐應用相脫節

　　中職學校的計算機教學太過于籠統，不是根據學科需要設定內容。對計算機基礎課程來說，不管是哪個專業的學生，所用的課本是一樣的。教師的教學設計也不能因為專業不同而有所變化。例如，會計、物流、計算機、商務英語、電腦美術、文秘等專業的教學內容基本都一樣，沒有將計算機操作和所學專業有機結合。這就造成中職學校的學生高分低能，手里拿著畢業證書，不能勝任與之相對口的工作。有的學生參加工作后，往往會發現所學的知識與實際應用相脫節，這說明中職學校的計算機教學與社會需要割裂開來，不能為用人單位培養合格的人才。

　　二、提高計算機基礎教學效能的對策

　　(一)轉變教學觀念

　　中職計算機學校是為社會培養具有計算機專業技能的人才。教師必首先轉變陳舊的教學思想。要堅持“以學生為主體”的教學理念。把學生當做課堂的主人，建立和融洽的師生關系，營造和諧的教學氣氛，激發學生的學習積極性。其次，教師采用靈活的教學方法，啟發學生的參與意識，激活學生思維，如采用師生互換角色、小組討論等形式，師生之間不斷地進行互動，達到教學相長。

　　(二)明確教學目標

　　計算機雖然已經成為人們生活中必不可少的一部分，但是很多人只會利用計算機玩游戲/購物、聊天，實用價值不大，辦公應用軟件不精通。所以教師必須讓學生明確學習目標，注重計算機的實用性。Office2010使用方便快捷，工作中使用這種軟件，能節省時間，提高工作質量，Office2010無疑是辦公上的得力助手。目前又新增了不少功能，內容更加豐富，讓用戶用著更放心、更方便。計算機教師充分利用教材的優勢，讓學生熟練掌握計算機基礎知識。

　　(三)創新教學方法

　　傳統教學已經暴露出教學的弊端，所以教師必須改變落后的教學方法，可以采用實踐教學、情境教學等形式，加強學生思維能力和學習主動性的培養，把課堂教學和畢業參加工作結合起來。例如，布置學生練習制作課件時，分成幾個小組，小組長設定主題，課余時間去完成，然后在課堂上進行評選，選出優秀小組和個人，這樣就大大提高了學生的學習興趣。

　　(四)理論與實踐相結合

　　理論知識的學習是進行技能操作的基礎。課堂上，教師要采用理論學習帶動實踐操作的方法，邊講解理論，邊動手實際操作。一方面理論知識得以運用，另一方面也減少了盲目性，達到了學以致用的目的。對實際操作中出現的問題，教師及時糾正，以加深學生的記憶，提高靈活運用知識的能力，讓學生養成良好的計算機操作習慣，進而提高計算機應用基礎教學水平。新課改理念的核心強調，把學生放在教學的主導地位，教師教學要適應學生的需要。因此，計算機教師一定要查找以往教學中存在的問題，走出計算機教學的誤區，樹立新的教學觀念，不斷探索新的教學方法，進而提高計算機教學的質量。

　　參考文獻：

　　[1]黃少清.淺談中職計算機應用基礎的教學誤區以及應對政策[J].讀寫算：教育教學研究，2015(12).

　　[2胡燕.淺談中職學校計算機應用基礎教學存在的問題及對策[J].教育，2015(7).

　　作者：黃顥 單位：四川省華鎣市職業教育培訓中心

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