中國論文網(wǎng)淺析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在語文教學的應(yīng)用

所屬分類：電子論文閱讀次時間：2014-12-23 15:38

本文摘要：摘要：分析了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在語文教學中的作用，重點討論了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在語文教學實踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用. 關(guān)鍵詞：多媒體;語文教學;網(wǎng)路技術(shù) 1引言目前計算機輔助教學，作為一種先進的教學手段，以其直觀性、靈活性、實時性、立體化的優(yōu)勢，越來越受到廣大教

　　摘要：分析了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在語文教學中的作用，重點討論了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在語文教學實踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用.

　　關(guān)鍵詞：多媒體;語文教學;網(wǎng)路技術(shù)

　　1引言目前計算機輔助教學，作為一種先進的教學手段，以其直觀性、靈活性、實時性、立體化的優(yōu)勢，越來越受到廣大教師和學生的青睞。要想運用好計算機輔助教學這一現(xiàn)代化的教學手段，關(guān)鍵是要通過多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和制作出符合教學要求的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件和教學應(yīng)用環(huán)境。多媒體技術(shù)不是各種信息媒體的簡單復合，它是一種把文本(Text)、圖形(Graphics)、圖像(Images)、動畫(Animation)和聲音(Sound)等形式的信息結(jié)合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。在語文教學中，學生的語文學習水平存在著模糊性問題，或者說很難按照一個線性序列確定學生處于哪一個層次上。但在現(xiàn)實教學中，不同層次的學生依然以年級劃界進行同一知識層次的學習.

　　事實上，計算機多媒體技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)使讀、寫都發(fā)生了巨大的變化，閱讀方式將由過去的線性方式向非線性的網(wǎng)絡(luò)化方式轉(zhuǎn)變。這就改變了過去一般要按作者規(guī)定的次序讀一本書或一篇文章的狀態(tài)，讀者能夠自主決定閱讀的內(nèi)容，利用鏈接隨時可以閱讀自己感興趣的信息，從而形成了一種網(wǎng)絡(luò)式的閱讀結(jié)構(gòu)。這種變化將對人類的思維習慣產(chǎn)生深遠的影響.

　　2作用分析在語文教學中，我們可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化教材，通過模糊知識的層次性，讓學生在學習中去發(fā)現(xiàn)問題，自主決定他的學習方向。學生真正成為學習主體，而教師也由學習內(nèi)容的傳播者變成學生的學習導師、合作伙伴和學習顧問.

　　教師的主要作用是指導學生如何選擇學習方向、判斷信息、篩選信息。學生在學習過程中甚至可以不斷地豐富自己的學習內(nèi) 容、豐富課程本身的內(nèi)容。這些實際上都是一個學習化社會對教育提出的新的要求。如果按照這種方式構(gòu)建新的語文課程體系，將使語文教育發(fā)生根本性的變革。基于以上思考，以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化教材，創(chuàng)建包括開放性的學習資源庫，形成良好的協(xié)作交流功能的學習環(huán)境，用多媒體網(wǎng)絡(luò) 技術(shù)整合語文課程的實踐探索是非常有益的.

　　3實踐環(huán)節(jié)分析實踐探索中主要的是進行網(wǎng)站建設(shè)。語文教學網(wǎng)站建設(shè) 要方便對網(wǎng)站內(nèi)容的隨時更新，并可使所有的學生能進行實時的交流，最大限度地實現(xiàn)協(xié)作與交流。網(wǎng)站中應(yīng)包括課文參考資料和語文論壇兩部分。語文參考資料包括課文分析、相關(guān)圖片及音頻視頻資料、相關(guān)文章、同步練習等，供學生自由選擇瀏覽;語文論壇中每個學生都可注冊為用戶，可發(fā) 表文章，進行討論，并有用戶等級功能，學生發(fā)表一定數(shù)量的文章可以上升一個等級，以起到激勵作用.

　　3.1激發(fā)學習動機這樣一種學習方式刺激了學生的表現(xiàn)欲望，提高了學生學習的興趣，而且這樣的學習環(huán)境可以使每個學生得到及時的反饋，網(wǎng)站內(nèi)用戶等級的功能也起到了很大的激勵作用。學生學習的真正持續(xù)動力來自內(nèi)在的、自發(fā)的學習動機，而不是外在的教師、家長等各方面的壓力。網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境中，學生的表現(xiàn) 欲望被激發(fā)并得到滿足，而學習內(nèi)容所自然形成的評價標準使學生只有在深人學習后才能得到更充分、更出色的表現(xiàn).

　　3.2促進思維活動這種實時的交流方式使每個人都處在一種交流的過程中，使學生的思維始終處于活躍的狀態(tài)，在交流中迸發(fā)了思維的火花，還留給學生充分的思考時間，進行深人的思考。而在傳統(tǒng)教學中，教師在授課中存在為了完成教學進度而過于急迫地把答案塞給學生的現(xiàn)象，這樣會導致學生缺少充分的時間去作深人的思考，尤其是難以真正照顧到所有學生的學習進度。即使有時課堂活躍，有問有答，但學生那種快速的反應(yīng)只是表面思維的活躍，思考缺乏深度，長久以往，學生將失去積極的思考能力.

　　3.3推動協(xié)作交流整個教學過程學生都處在協(xié)作交流的環(huán)境中，學生在討論中互相提供信息，交流思想，共同完成學習過程。交流是語言學習的催化劑，在傳統(tǒng)的課堂教學中，師生交流可能有一些機會，但學生之間的交流卻難以充分地進行，而在網(wǎng)絡(luò) 教學方式下，交流是基本方式.

　　4結(jié)語

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語文教學的整合還需要教育工作者不斷研究和實踐。同時，對軟硬件設(shè)備要求也越來越高。作為教師，應(yīng)充分關(guān)注對教學過程的研究，探索如何應(yīng)用教育技術(shù)構(gòu)建新的教學模式，將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效應(yīng)用于現(xiàn)代教育之中。

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