計算機網絡教育中人工智能技術的應用

　　摘要：隨著社會的發展以及科學的進步，社會各界對于教育事業也更加關注。更多的社會人士認為通過有效的教育不僅可以讓人們掌握更多的專業知識，還可以提升人的思想境界。全民教育和終身學習也得到了更多社會人士的認同。近年隨著互聯網技術的快速發展，教育形勢也發生了翻天覆地的變化，更多的教育機構、學校將計算機網絡教育引入到日常教育教學活動中，使教育的形勢愈發多元化，為現階段我國的教育事業注入了新的活力。通過計算機網絡教育與人工智能技術的有效結合，不僅可以轉變計算機網絡教育中的不足，還可以提升學習人員的學習效率，加強計算機網絡教育教學的教學成果，研究意見顯著。

　　關鍵詞：計算機網絡教育;人工智能技術;應用;研究

　　前言

　　隨著社會的發展以及科學的進步，社會各界對于教育事業也更加關注。更多的社會人士認為通過有效的教育不僅可以讓人們掌握更多的專業知識，還可以提升人的思想境界。全民教育和終身學習也得到了更多社會人士的認同。隨著計算機技術以及互聯網技術的快速普及，將計算機的網絡技術在日常教育教學活動中進行應用，進一步提升了教育教學質量，促進了我國教育事業的發展。

　　隨著新型技術的不斷出現人工智能技術作為計算機技術的一個分支，也被廣泛應用于各個行業和各個領域中，人工智能技術與計算機網絡教育進行有效的結合，不僅可以進一步發揮計算機網絡教育的優勢，人工智能技術還可以根據人的意識形態進一步拓展互聯網教育的教育活動空間，優化互聯網學習環境提升，提升學習人員的學習效率。

　　人工智能技術概述

　　人工智能,顧名思義,即用人工制造的方法,實現智能機器或在機器上實現智能。從學科的角度去認識,所謂人工智能是一門研究構造智能機器或實現機器智能的學科,是研究模擬、延伸和擴展人類智能的科學。從學科地位和發展水平來看,人工智能是當代科學技術的前沿學科,也是一門新思想、新理論、新技術、新成就不斷涌現的新興學科。

　　人工智能的研究,是在計算機科學、信息論、控制論、心理學、生理學、數學、物理學、化學、生物學、醫學、哲學、語言學、社會學等多學科的基礎上發展起來的,因此它又是一門綜合性極強的邊緣學科。從長遠來看,人工智能研究的遠期目標就是要設計并制造一種智能機器系統。其目的在于使該系統能代替人,去完成諸如感知、學習、聯想、推理等活動;使人類生活得更美好,讓機器能夠去理解并解決各種復雜困難的問題,代替人去巧妙地完成各種具有思維勞動的任務,成為人類最聰明、最忠實的助手和朋友。

　　此外,有人認為:從長遠來看,人工智能既然能夠設計智能系統,就應能夠充分理解并解釋人類的各種智能現象和行為。在目前階段,人工智能研究的近期現實目標是:要最大限度地發揮計算機的靈巧性,使電腦能模擬人腦,在機器上實現各種智能。例如,讓計算機能夠看、聽、讀、說、寫;使計算機還能想、學、模仿、執行命令甚至出謀獻策及創新等。也就是說,當前人工智能應該發展并解決智能模擬的理論和技術。

　　事實上,人工智能研究的遠期目標與近期目標是相輔相成的。遠期目標為近期目標確立了方向,而近期目標的研究亦在為實現遠期目標的實現準備著理論和技術的基本條件。隨著人工智能的不斷發展與進步,近期目標勢將不斷地調整和改變,最終完全實現遠期目標。[1]

　　人工智能技術的特征

　　隨著科學技術的不斷發展，人工智能技術自身也愈加完善，并得到了快速的發展。更多的人們通過人工智能技術與計算機網絡技術進行的進行有效結合，應用到相關的生產生活領域中，給人們的生活帶來了極大的便利。人工智能技術的主要特征有：

　　2.1人工智能技術能夠彌補計算機技術的不足

　　計算機在處理日常信息和數據的過程中，對于不確定的信息和數據往往不能進行有效處理，會造成計算機數據處理的停滯。通過加入人工智能技術，可以幫助計算機解決模糊不定的數據處理問題，并能夠像人的思維一樣靈活的處理模糊的問題，將模糊的問題概念化具體化，從而找到最佳的解決方案，所有數據由計算機進行統計分析，并將最終結果反饋給用戶。

　　2.2人工智能技術融合性強

　　人工智能技術具有出色的兼容性，可以與計算機技術大數據技術進行有效的兼容。在具體項目的運行過程中，可以發現計算機技術和大數據技術運行過程中的不足，并通過人工智能技術的融合性將得出的信息進行有效的整合，形成更具應用價值的數據，方便用戶使用，并可以將數據進行更好的共享。

　　2.3人工智能技術應用領域廣泛

　　人工智能技術通過多年發展日漸成熟，更多的研究學者認為人工智能進入堪比人類智慧新的發展階段。人工智能技術可以應用在更加廣泛的領域中，可以通過有效的語音識別、人機對話，應用于機械作業、地質勘察、工程建設、醫學健康領域中，通過人工智能技術獲取各個行業中的基礎信息和數據，并利用計算機技術進行有效的分析，通過分析結果做出自由選擇，并將最終結果呈現給使用者，方便使用者決策，大大降低了各個行業因為人的因素造成的操作失誤，提高了生產效率。

　　計算機網絡教育基于人工智能技術分析存在的不足

　　3.1計算機網絡教育無法提供持續有效的智能服務

　　現階段的計算機網絡教育，基本上是通過專業教師前期制作的教學視頻以及教學課件，簡單機械地向學生進行播放傳播相關專業知識，如果學生提出相關疑問和問題，只有通過老師在線答疑，才能夠解決學生的問題。但是老師由于授課時間有限，不能保證24小時在線進行答疑，一旦學生提出問題，很可能不能及時得到有效的解答，影響學生學習的積極性。通過引入人工智能技術，可以將學生提出的問題進行分類匯總，并將常見問題進行總結，尋找出最簡單直接的問題答案，將問題答案向學生進行反饋，實時解決學生提出的疑問，提升學生學習效率。

　　3.2計算機網絡教育占用網絡資源嚴重、效率低下

　　學校學生在進行互聯網學習的過程中，對于專業知識的檢索一般需要通過目錄或者關鍵詞進行專業知識的查找，部分專業知識存在跨學科現象，很多專業知識只能通過羅列的方式供學生進行查閱，導致專業知識資源混亂沒有形成相關的專業體系，學生進行查詢的過程也十分費時費力。學校在進行計算機網絡教學的過程中也需要準備大量的專業知識和課題資料占用大量的互聯網資源，學生普遍認為進行互聯網學習專業知識查詢效果不佳，很難找問題真正的解決方案。

　　計算機網絡教學通過與人工智能技術的結合，可以針對學生學習的專業以及關鍵詞搜索頻率，設定相應的專業知識庫，可以幫助學生在搜索專業知識的過程中省卻一些繁雜過程，對于學生學習的專業知識，可以通過各種專業知識推送的形式，幫助學生查找到需要學習的專業學習資源，方便學生進行計算機網絡學習。

　　3.3計算機網絡教學系統功能還不完善

　　現階段通過計算機進行網絡教學，主要有兩種形式。第一種形式是通過Authorware和PowerPoint兩個軟件進行相關專業知識課程的文字和圖片編輯，形成學生的學習內容。第二種形式是通過網頁并結合簡單的人機交互系統進行教學，這兩種系統雖然滿足了現階段進行計算機網絡教學的各類教學功能需求，但是從長遠的計算機網絡教學發展來看，這兩種教學模式并沒有改變現階段教師授課過程中的教育學的傳統模式，學生學習缺乏主動性，也沒針對學生的個人需求進行具有針對性的因材施教，無法保證個性化教學，并滿足學生的學習需求。

　　因此可以充分利用人工智能技術，加強計算機網絡教學過程中老師與學生的互動，通過人工智能技術分析學生的專業需求，并根據人工智能技術將這些專業需求匯總分析確定每個學生專項的施教方案，提升計算機網絡教學教學效率。

　　4、計算機網絡教育基于人工智能技術的優化

　　4.1 進一步拓展計算機網絡教學的空間

　　從現階段計算機網絡教育的實際情況來看，計算機網絡教育還有很大的應用和提升的空間，還有很多學生沒有充分享受到計算機網絡教育給學生帶來的優質課程。隨著互聯網技術的普及以及計算機成為人們工作生活中的必備勞動工具，給計算機的網絡教育提供良好的基礎條件，計算機網絡教育通過與人工智能技術的有效結合，可以改進現階段計算機網絡交易過程中存在的各種不足，彌補計算機網絡教育中的各種系統漏洞，緩解現階段計算機網絡教育過程中的教師人員不足的現狀，充分發揮計算機網絡教育的優勢。

　　在計算機網絡教育中，從課前預習，課堂教學和課后復習多個環節，對學生進行更加智能化的專業學習輔導，將傳統的計算機網絡教學的單向傳教育知識講授改進為雙向互動授課，進一步提升計算機網絡教學的教學成果。在一些小專業，小領域中也可以充分利用計算機網絡教學，將優質的課程資源實現全國共享，讓更多的學生可以通過計算機網絡教學學習到自己想學習的專業知識，也節省了我國寶貴的教育教學資源，拓展了計算機網絡教學教學空間。

　　4.2 進一步降低教育成本

　　人工智能技術在計算機網絡教育中的應用前期投入不大，不像其它學科一樣需要教具進行試驗或案例說明，甚至不需要實質性的書本和教室，通過人工智能技術與計算機網絡教育進行結合，就可以在互聯網中建立專業知識培訓教室，形成專業知識培訓體系。并且人工智能技術主要采用算法控制來處理信息，可以進一步降低計算機網絡教育的教育成本，通過人工智能技術優化網絡教育資源，對各類人群的因材施教也進一步降低了計算機網絡教育中的前期備課資源和投入，進一步降低了計算機網絡教育的教育成本。

　　5、計算機網絡教育中人工智能技術的應用

　　5.1利用人工智能技術建立智能化網絡學習平臺

　　現階段可以充分利用人工智能技術與計算機網絡教育進行有效的結合，建立智能化的網絡學習平臺。通過該平臺的建立，可以有效刪除互聯網中一些無用的信息，提升智能化網絡學習平臺的應用效率，提升智能化網絡平臺信息傳播速度。通過智能化網絡學習平臺的建立，可以讓學生和教師便捷的搜索到需要學習的專業知識，豐富學生與教師進行計算機網絡學習的教育資源，對于學生學習過程中出現的各種問題，能夠及時有效解答，并及時修正學生學習中的學習錯誤提出更具針對性的學習方案，確保智能化網絡學習平臺學生學習的學習效果。

　　5.2利用人工智能技術建立輔助教育決策系統

　　利用人工智能技術與計算機網絡教育進行結合，可以建立起輔助教育的決策系統。人工智能技術可以基于大數據對信息進行系統的分析，形成分析報告，幫助教育管理人員進行有效的管理和行為決策，并根據分析報告形成更具針對性的教育考核指標，進行教育行為考核，從而對計算機網絡教育的相關活動進行有效的管理，實現計算機網絡教育活動行為過程控制，提升網絡教育教學效果。

　　5.3 利用人工智能技術建立學生網絡學習評價體系

　　學生通過計算機網絡進行專業學習，最難以有效解決的問題就是對學習成果進行專業有效的學習評價，通過人工智能技術與計算機網絡教育有效結合并應用，可以根據學生在計算機網絡教育學習過程中的各類學習表現進行信息收集和匯總，形成詳細有效的學習分析報告，并給出專業評價，杜絕了人為評價所造成的主觀性，也為教師進行網絡教育教學活動安排，提供了更加有效的參考依據。

　　通過人工智能技術還可以將與網絡教育教學活動中相關的專業知識進行整合，提煉出已經實施過相關類似教學的網絡教學行為的優勢，進行優勢匯總，通過人工智能技術豐富網絡教育教學教師的教學經驗，對網絡教學教師的教學活動進行更加具有針對性的評價，對于網絡教學活動中的不足，也可以進行更加具有針對性的改進，實現計算機網絡教學教學質量的提升。

　　5.4利用人工智能技術實現網絡課程課件開發

　　充分利用人工智能技術，可以實現計算機網絡教學課件的開發。在傳統的網絡教學過程中，網絡教學課件一般由授課教師編輯整理，耗時費力，大大增加了網絡教學過程中授課教師工作量，而且還要受到自身專業技術水平以及課件制作水平的影響，計算機網絡教學過程中的課件很難有更高水平的提升，這也影響了計算機網絡教學的教學效果，通過人工智能技術，可以智能化的完成網絡課程課件開發這一工作，結合互聯網的優勢資源，使網絡課件的內容更加多元化個性化，滿足不同學生對于網絡專業課程知識學習的需求。

　　電子論文投稿刊物：《電子技術與軟件工程》(半月刊)創刊于2012年，由中國電子學會主辦。《電子技術與軟件工程》旨在全方位推廣信息時代下電氣、電力、電工科學意識;關注電子各專業技術以及最新科研成果和進展;介紹軟件工程、科技、信息技術在社會各領域的應用，關注科技傳播與公民科學文化素質的提升。

　　6 結語

　　隨著互聯網技術和計算機設備的廣泛應用，計算機網絡教育具備更加廣泛的應用空間，通過與人工智能技術的有效結合，不僅大大提升了計算機網絡教育的教學效率，還有效降低了進行計算機網絡教育的教育成本，通過人工智能技術與計算機網絡教育的有效結合，不僅可以轉變計算機網絡教育在現階段發展過程中存在的各種不足，還可以通過人工智能技術建立智能化的網絡學習平臺、建立輔助教育決策系統、建立學生網絡學習評價體系并實現網絡課程課件開發，應用前景廣闊。

　　參考文獻：

　　[1] 常宴寧.人工智能及其在計算機網絡技術中的運用研究 [J].現代信息科技，2019，3(1)：102-104.

　　[2] 關博.人工智能技術在計算機網絡教育中的應用 [J].電子技術與軟件工程，2019(3)：240.

　　作者：趙寶山

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