會計教學存在的問題以及相關對策

　　這篇會計師職稱論文發表了會計教學存在的問題以及相關對策，論文探討如何完善會計專業的實踐教學，以會計為核算中心，會計學專業是一門實踐性很強的學科，重點在于動手能力，論文總結了會計教學中存在的問題，針對問題給出了相關對策，建立規范的監督體系，從教學進度到質量與效果進行督促。
 

　　關鍵詞：會計師職稱論文,會計學,實踐教學體系,完善

　　對于會計人員而言，實踐教學能很好的體現其處理業務的能力并加強對于業務的管理能力。為了提高會計人員的職業能力，會計學應整體為培養人才而重點加強實踐教學，從各個方面進行整體規劃。設置適當的課程及環節，構建結構和功能基本完善的體系，以此培養學生的實踐操作能力。

　　一、存在的問題

　　無論的設定的目標還是教學的規劃，如今的會計學仍然存在一定的問題。這些問題的存在導致會計學的實踐教學效果讓人不甚滿意。除此以外，在會計專業的教學上，質量得不到保障，管理不能做到完善，評價不客觀、不科學，這些方面的問題在潛移默化中影響了實踐教學的質量，使得學生的能力不能得到良好的培養，甚至影響到后來的就業。如下整理了會計學專業在實踐教學中的幾方面問題。

　　(一)教學目標中存在的問題

　　首先需要解決的教學目標中存在的目標不明確的問題。會計學領域實踐教學是一個整體，因此必須要強化教學目標核心的地位。教學目標不明確主要體現在理論和實踐的沖突，理論強調的是多，而實踐強調的則相反。教學目標旨在增強學生的動手能力，提高會計學質量。

　　(二)教學內容上存在的問題

　　如今的會計專業實踐教學主要是課程實踐，輔以專業實習，卻忽略了會計知識整體的綜合訓練以及崗位實習。因此在當今會計學專業的教學內容上實踐教學沒有得到很好的重視，存在舍大取小的現象。在實訓中，設定的通常是單一課程，理論教師同樣教授實踐課程。使得不同的專業內容沒有得到相應的操練，理論知識的各個部分的內容不能與實踐有機的結合起來。重要的專業實習部分，卻僅僅在專業學院最后一個學期的前半段有設立。如此而言，不僅實習的時間很短，難以對專業崗位擁有熟悉的認知，并且由于實習的時間設立在最后一個學期，發現的問題不能在返校后解決。

　　(三)實踐教學管理中存在的問題

　　實踐教學想要有效進行，需要規范化的管理來約束。如今的實踐教學缺乏獨立性-實踐教學計劃和大綱不能脫離課程計劃和大綱而單獨存在;如今的實踐教學也缺乏規范性-實踐教學無法保證應有的課時，教學目標無法實現，不具有指導作用。教學制度的不完善，也成為了實踐教學管理的一大短板。管理不嚴格，沒有專門的規定，使得實踐教學不規范，效率低，從而影響到教學的質量，使得學生無法提升自己。

　　(四)實踐教學評價的不足

　　教學評價不客觀、單一，使得考核的主觀性強，缺乏客觀性。整體的考核評價過程偏向于形式主義，而不是真正意義上發現問題的過程，沒有發揮其應有的監督和指導的作用。

　　二、針對以上問題提出的對策

　　會計專業應重在培養學生的職業操作能力，增強實踐教學的有效性。

　　(一)教學目標體系的健全

　　我們應從兩個方面來健全教學目標體系：(1)完善總體目標，明確目標是重在培養學生的業務處理以及管理能力。(2)在總目標條件下設立階段目標，應當考慮實踐教學的內容，包括各個方面的目標。總目標與分目標的設定，使得實踐教學的目標分為了兩個層次的體系，這兩個統分關系的目的的實踐教學的核心內容，重要程度不言而喻。

　　(二)實踐教學內容的優化

　　內容是一個教育體系的重點，在健全目標之后，應以目標為中心對內容進行優化。內容的優化應從以下幾方面著手：(1)實驗基礎的夯實。為了更好的理解課堂內容，提高理論的實際應用能力，隨堂實驗應在理論課堂完成，以此提升職業能力。(2)實踐教學過程要提升綜合的程度。進行綜合培訓使學生提升職業能力。(3)教學與實踐相結合與貫穿，從各個環節進行相關實踐教學。實習時間需要加強，一學期為宜;實習時間需提前，第五、六學期較為合適。以此來提升學生在日后步入工作崗位能更好的適應。

　　(三)教學管理體系的提升

　　(1)教學計劃及大綱的完善，在教學計劃中包括實踐的項目、時間;在教學大綱中應當涉及目的、手段以及內容和學時。(2)管理體系我完善，從院系、指導教師、實習學生，到實踐基地等，都需加強完善管理，以保證教學系統的良好運行，使得會計專業學生的實踐操作更加順利。

　　(四)實踐教學保障體系的建立

　　(1)實踐教學想要有效實施，必須要保證師資力量。(2)根據教學目標編寫相應的實踐教學書籍，以適應實踐的特點和社會的需求。(3)建設校外實踐基地，需要考慮多種因素，包括行業的分布，規模層次以及業務的特點，并注意要與規范的企業事業單位合作，尤其會計行業事務所的合作，將目光放長遠。

　　(五)評價體系的完善

　　考核體系要做到完整科學，從校內到校外按照一定的標準進行考核，同時結合在崗過程中的表現進行成績的評定并多環節、多標準，從各個環節進行考核。應當建立規范的監督體系，從教學進度到質量與效果進行督促。

　　三、結束語

　　實踐教學體系的提升需要結合如今社會對于專業人才的需求。會計教學過程與實踐教學過程需貫穿為一體，密切關聯。實踐教育需要與技能培養相一致，不僅僅深化和理解理論知識，還培養職業技能。實踐教育體系的不足同樣需要從各個教育環節入手，多方位進行改善，從而做到培養學生為應用型人才的目的。

　　參考文獻：

　　[1]許淑琴.對應用型本科院校會計學專業實踐教學內容改革的思考[J].教育探索,2010(2):52-53.

　　作者：史雪姣 單位：濟源職業技術學院

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