基于創新創業能力培養的物流管理專業實踐教學改革研究

所屬分類：經濟論文閱讀次時間：2019-11-01 11:54

本文摘要：摘要：隨著社會經濟改革深入，我國物流管理行業取得了飛速發展，對物流管理專業教學提出了更高的要求，要想培養創新創業型物流專業人才，必須進行物流管理專業實踐教學改革。然而，我國高校在開展物流管理專業實踐教學時面臨很多阻礙學生創新創業能力提升的

　　摘要：隨著社會經濟改革深入，我國物流管理行業取得了飛速發展，對物流管理專業教學提出了更高的要求，要想培養創新創業型物流專業人才，必須進行物流管理專業實踐教學改革。然而，我國高校在開展物流管理專業實踐教學時面臨很多阻礙學生創新創業能力提升的問題，本文在這一背景下盡力提出創新創業形勢驅動下物流管理專業實踐教學改革的最新途徑，希冀對物流管理專業創新創業教育發展提供參考。

　　關鍵詞：物流管理,實踐教學體系,三位一體,校內實訓

物流技術與應用

　　隨著社會的進步，物流管理專業學生呈現出較強的自主意識與獨立意識，高校應合理安排專業教學內容與實踐課程比例，通過舉辦多元化創新創業實踐活動來鍛煉大學生綜合能力與素養，激發其創新創業意識提升創新創業能力，進而拓寬物流管理專業學生的職業發展方向。

　　一、培養物流管理專業學生創新創業能力的必要性

　　(一)響應政府號召

　　順應高等職業教育的改革2014年6月國務院首次提出實施創新驅動發展的重要戰略，隨后頒布《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，強調以培養學生創新精神與能力為核心深入改革人才培養機制，并健全創新創業教育課程體系。2015年11月教育部再次明確要求高校在開展教育教學時要有機融合專業教育與創新創業教育，通過改革教法、完善實踐等途徑來培養學生創業意識與思維，全面提升實踐教育質量與效率。

　　(二)滿足物流管理專業發展需求

　　物流管理專業不是單一學科，他是一門交叉學科，物流技術來源于電子技術、機械技術、自動化技術、信息技術、計算機技術和數學的原理方法，物流教學內容涵蓋經濟管理、對外貿易、法律、信息技術等諸多學科，這就要求學生掌握多學科的綜合知識，提高知識儲備，并且提高運用各種設施設備的實踐能力，因此在教學過程中需要加大專業實踐課時來強化學生能力。

　　物流管理日益復雜的專業知識體系與能力結構昭示著物流管理專業特性與發展方向，物流管理專業將更加注重培養學生的創新意識，鼓勵學生創業，只有創業的學生才是最忙碌的，進而向社會不斷輸送懂管理、會經營、敢創新、能創業的綜合性創新型物流管理人才。

　　(三)現代物流業發展的必然

　　近年來我國現代物流管理行業發展迅猛，已逐步從經濟戰略型產業轉變為重要的支柱產業，在社會經濟結構中占據著重大比例。物流行業的穩定發展需要物流管理專業人才的支持，需要進一步加強現代物流管理理念、先進設備、作業方法及技術，提升物流管理人才的創新創業能力，進而為物流業的長遠發展提供動力與保障。

　　二、開設物流管理專業的高校在實踐教學中存在的問題

　　(一)和社會需求脫節

　　缺乏實踐教學機制體系從物流管理專業教學實踐來看，其人才培養體系及教學方法都存在與實際需求脫節的現象，缺乏與其配套并高效運行的實踐教學機制體系，無法滿足現代經濟發展對物流行業的要求，既限制了物流管理專業學生發展空間，還加劇了物流業就業競爭壓力及人才分配矛盾。

　　(二)物流管理課程體系融入創業教育內容不足

　　總體而言，高校物流管理專業培養方案及課程體系通常滯后于宏觀經濟形勢及物流行業發展情況，而物流管理專業在加大學生動手頻率增強實踐的基礎上，更要開展針對性的創新創業實踐課程來豐富創業教育內涵。然而高校并沒有把握物流市場對人才特殊需求，缺乏與之相應的完善創業能力培養課程體系，從而阻礙創新創業教學效果。

　　(三)重視理論教育

　　實踐性環節不完善我國高等院校物流管理專業教育普遍存在腦體倒掛的現象，過度重視對物流行業相關理論知識的研究與傳授，而輕視對物流管理專業學生理論綜合運用能力的培養，缺乏具有豐富創新創業實踐經驗的師資力量及必要的實踐教學軟硬件條件，從而影響實驗、實訓等實踐性教學效果。此外，物流業涵蓋諸多學科是一種復合型產業，物流系統包含倉儲、信息處理、加工包裝、運輸配送、裝卸搬運等諸多環節，高校在開展實踐教學時受多重因素影響不可能做到面面俱到，從而影響物流實踐的集成與整體優化，不利于全面創業型物流管理人才的培養。

　　三、創新創業驅動下推進物流管理專業實踐教學改革的途徑

　　(一)樹立“專業教育+創業教育”創新教育理念

　　正確認識創業教育重要性是實現教育理念創新的前提，創業教育是社會經濟結構調整時期滿足創新創業型人才需求的必然途徑，高校應牢固樹立雙創驅動創新教育理念，將這種理念很好的與物流專業教育融合滲透，正如課堂思政與思政課堂的關系促使物流管理專業學生轉變就業觀念，在提升其專業綜合素養的同時拓寬其職業發展思路與方向。

　　(二)構建實踐教學體系理念導向系統

　　傳統物流管理專業教學體系觀念對物流管理專業實踐教學內涵認知存在片面性，認為實踐教學只是對理論教學的驗證與延伸，從而偏重于技能操作訓練等硬性實踐教學，輕視甚至忽略對學生創新創業意識等軟實踐的強化。因此面向物流管理專業的創新創業實踐教學要想提高，高校應構建實踐教學體系理念導向系統，變革物流管理專業課程定位理念，達成高素質高技能物流管理人才的培訓目標。

　　(三)加強創業型師資隊伍建設

　　適當借助外力資源高校應加強對物流管理專業教師創新創業能力建設，鼓勵其在物流相關企業掛職來不斷積累創新創業知識提升實踐能力，進而更好地將創新創業教育融入課程及實踐教學。同時根據教學課程內容建立創業項目課程實踐改革，鼓勵教師開展創業實踐，并支持物流行業創業成功的企業人員參與創業項目實踐，以提高創業項目成功率及學生創業實踐的參與度。此外，高校可不定期聘請物流行業專家來校客串分享物流行業最近動態，講解最新物流設施及操作要領，并發表對物流管理專業教育方案及實踐課程設計的意見。

　　(四)積極開展校內實訓與校企合作

　　高校應積極構建校內實訓平臺，通過舉辦創業項目評比等一系列競技活動來發散學生創新創業思維調動其積極參與創新創業實踐的熱情，可適當實施學分獎勵制度來激勵和挖掘物流管理專業學生創新創業潛能。

　　通過有序開展創業競賽及各類社團活動，拓寬發創新創業教育渠道，為物流管理專業學生創新創業能力的提升創設校園文化氛圍。此外，高校應加強與物流企業、物流協會等的戰略合作，為物流管理專業學生提供實踐基地，使其在專業實習過程中掌握運用專業知識的能力，不斷健全物流管理創新創業意識。

　　(五)制定三位一體實踐教學考評體系

　　為保障物流管理專業創新創業實踐教學平穩而高速的開展，高校重視實踐教學考評體系制定工作，通過學生自評、教師互評、企業需求等三位一體的考評模式來保障實踐教學評價的客觀公正性，進而更好地掌握學生創新創業實踐情況及教師創新創業教育水平。

　　同時以賽促學，學校成立監督委員會，以查課或進課堂聽課的方式考評創新創業實踐教學案例，督促物流管理專業教師采用信息化手段如微信、PPT、思維導圖等方式提高教學水平。此外，高校應與物流企業建立長效合作機制，及時反饋學生在實習基地的校外實踐表現，及時發現物流管理專業實踐教學短板，進而及時調整實踐教學內容與策略。

　　結束語

　　綜上所述，加強物流管理專業創新創業實踐教學是響應職業教育改革、順應現代物流行業發展的必然趨勢，高校應及時發現實踐教學中的問題并積極探尋解決之道。高校應樹立雙創驅動創新教育理念，通過加強物流管理專業創業型師資隊伍、充分整合資源優勢來開展校企合作等途徑優化創新創業教育軟硬件條件，并創建科學合理的實踐教學考評體系來保障實踐教學中融入創新創業教育有序高效的高開展，向物流行業不斷輸出優秀物流管理專業人才，進而更好地推進社會經濟的發展。

　　參考文獻：

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　　[2]趙連明.基于創新創業能力培養的高職物流管理專業實踐教學體系構建研究[J].當代教育實踐與教學研究，2018，(04)：121-122.

　　[3]譚波.基于創業型人才培養的高職物流管理專業實踐教學體系研究[J].教育與職業，2010，(03).

　　物流方向論文投稿刊物：《物流技術與應用》雜志由我國著名物流專家吳清一教授創辦，由北京科技大學主辦，是我國最早以報道物流系統技術與應用為主要內容的刊物之一，刊物以“讓世界物流了解中國，讓中國物流走向世界”為宗旨，以推廣先進物流技術和設備的普及應用為己任，在國內外公開發行，讀者遍及世界各地。