本文摘要：摘要：紅色旅游作為紅色文化+旅游+教育革命精神的實踐之旅，是推動社會經濟發展的新引擎。隨著紅色旅游產業的發展，紅色旅游課程也相繼在各旅游院校開設。文章以深度學習理念為指導，針對該課程特點，利用現代媒體技術，從資源整合、平臺融合、功能契合三方
摘要：紅色旅游作為“紅色文化+旅游+教育”革命精神的實踐之旅，是推動社會經濟發展的新引擎。隨著紅色旅游產業的發展，紅色旅游課程也相繼在各旅游院校開設。文章以深度學習理念為指導，針對該課程特點，利用現代媒體技術，從資源整合、平臺融合、功能契合三方面構建線上線下混合教學模式，從而激發學生學習興趣，提高學生理論聯系實際能力，實現課程思政創新發展。
關鍵詞：深度學習;紅色旅游;混合教學模式
隨著文旅融合理念的不斷深入，紅色旅游發展如火如荼。貴州豐富的紅色文化資源為紅色旅游這門課程的開發提供了教學實踐素材、優化了教學內容供給。在中國共產黨誕辰100周年之際，貴州紅色旅游迎來更大的發展契機,同時對該課程的品質要求也不斷提升。紅色旅游課程作為立德樹人的重要載體，各旅游院校紛紛將其作為“專業+思政”的試點課程，同時還逐漸擴大成為面向社會的課程。
“黨建+紅色旅游”模式創新了黨建活動，充分發揮了黨建引領作用，也推動了紅色旅游的發展。無論是學校開設還是面向社會，紅色旅游課程只有緊跟現代傳媒步伐，才能滿足受眾的精神需求。在互聯網高速發展的今天，傳統的教學模式已經無法滿足當代學生的需求，不能充分調動學生學習的主動性和積極性。而混合教學是在多種理論指導下，運用多種教學設備和工具、教材和媒體，將課堂教學方式與互聯網教學方式有機結合，建設良好的教學環境，最終達到最優教學目標的一種教學模式。[1]
文化產業論文紅色旅游文化與旅游業融合
混合教學模式能夠豐富教師的教學手段，提高學生的學習興趣和學習積極性。現代教學理論認為，在教學過程中需要秉承以學生為主體、教師為主導的深度教學理念。深度學習是指在教師引領下，學生圍繞著具有挑戰性的學習主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發展的有意義的學習過程。在這個過程中，學生掌握學科的核心知識，理解學習的過程，把握學科的本質及思想方法，形成積極的內在學習動機、高級的社會性情感、積極的態度、正確的價值觀，成為既具獨立性、批判性、創造性又有合作精神、基礎扎實的優秀的學習者，成為未來社會歷史實踐的主人。”[2]
在深度學習理念指導下，學生通過校內課堂教學掌握紅色旅游課程的核心知識，通過課外實踐教學將理論知識內化于心外化于形，培養學生專業能力，提高人才培養質量。因此，為提高紅色旅游課程的教學質量，有效發揮紅色文化的思政作用，培養學生正確的人生觀和價值觀，如何在深度學習理念下開展線上線下混合式教學，是值得關注的問題。
一、資源整合，提升紅色旅游資源共享性
1.建設紅色旅游教學資源庫
今年兩會，全國政協委員、中華全國總工會原黨組成員李守鎮在《關于大力提升青少年紅色教育實效性的提案》中提出，推動紅色教育資源庫建設。他不僅指出提升青少年紅色教育實效的重要性，同時還提出統籌建設紅色教育資源庫，加大經費投入，有效運用信息化手段，推動紅色教育資源庫的建設，打造紅色教育資源共享平臺，促進紅色教育資源的收集、處理和整合，實現資源的共建共享。[3]
數字教育資源公共服務體系的不斷完善，為紅色旅游教育資源的建設和利用提供了極大便利，也將推動國內旅游院校和經典紅色景區資源的有效整合。[4]2.加強紅色旅游區域合作建立紅色旅游教學資源庫，除了線上線下的結合外，還需要加強紅色旅游區域合作，開發精品旅游線路，打破校企界限和地域界限，在堅持地域特色的基礎上，深入挖掘各地紅色資源，將紅色經典、革命故事開發為紅色旅游的生動教材。
打造主題鮮明的紅色旅游課程，不僅能滿足不同學習者的需求，還將推動區域紅色旅游發展。例如，紅色圣地遵義在紅色旅游開發中，充分利用遵義紅色旅游品牌產品，大力開展紅色旅游跨區域合作，打造了兩條紅色旅游精品線路：一條是遵義(中心城區)―仁懷市―習水縣―赤水市―瀘州市，以遵義會議、四渡赤水為主題的紅色旅游經典旅游線;另一條是重慶―廣安―遵義―貴陽，以各個革命歷史時期的重要紀念地為組合的跨區域紅色旅游經典旅游線。同時與延安、井岡山等革命圣地開展經常性的合作，通過區域合作不僅推進了遵義紅色旅游發展，而且進一步提高了紅色旅游資源的共享性。
二、平臺融合，增加紅色旅游吸引力
文化的傳播需要優秀的介質或載體。紅色旅游課程作為“紅色文化+旅游+教育”的融合體，以媒介的形式傳遞著豐富的紅色旅游文化，發揮著紅色文化的教育功能。實際上紅色旅游的過程也是提升紅色旅游文化傳播的過程，二者間存在雙向驅動作用。
1.構建立體學習體系，增加學習的開放性利用超星學習通、釘釘協同多端平臺為紅色旅游課程構建立體學習體系，增加學習的開放性。通過這些平臺構建學習社區，打造紅色文化生態圈，建設教學資源庫，如通過超星學習通平臺，教師建課學生加入，就會形成以課程為中心的網絡社區。該社區與微信、QQ等社交平臺一樣，具有方便、快捷的特點。通過該社區教師不僅可以分享紅色旅游課程各種學習資料，還可以完成作業的發布及評價。且通過反思和分享，能夠營造出濃厚的紅色文化氛圍，達到合理利用紅色資源、提升紅色旅游的內涵和影響力的目的。
2.構建融媒體傳播體系，提高參與性
紅色旅游是一門實踐性和參與性極強的課程。而現代傳媒創新了參與形式，提高了互動學習效率。充分利用主流媒體如思政教育部門和紅色旅游景區的微信公眾號，定期發布相關紅色文化專題內容，不僅傳承了紅色文化，而且還能提高教學效果。可結合重大活動和節慶紀念日等開展線上線下活動，提高傳播效果，放大推送效應，打造紅色文化傳播的主陣地。
例如，今年是中國共產黨誕辰100周年，除了利用主流媒體對鄧恩銘、王若飛等早期革命先驅的革命活動、偉人故居等進行系統專題報道外，還可以利用微信社交平臺、快手、抖音等短視頻媒體進行宣傳。這些媒體以其方便快捷的特點，受到人們越來越多的關注，尤其是年輕人的關注。充分利用現代傳媒打造紅色文化信息“一次采集、多種生成、多元傳播”的融媒體傳播體系和立體發布平臺模式，[4]能夠提高紅色旅游課程教學的參與性和互動性。
三、功能融合，增強課程思政實效性
紅色旅游在課程思政實施方面具有不可比擬的優勢，教育宣傳是該課程的主要功能，也是弘揚和培育民族精神的有效載體。然而傳統的紅色旅游課堂教學難以滿足當前的社會需求，在“紅色信號”傳輸上缺乏有效模式。在教學中要實現由“灌輸”向“點燃”轉變，滿足受教育者的內在精神需求，實現思想政治教育從內化到外化的遷移，就必須充分利用互聯網和虛擬仿真傳播媒介構建多元互動傳播模式，發揮該課程的思政功能。
1.凸顯紅色旅游的教育宣傳功能紅色旅游文化是貫穿社會主義建設始終的重要精神與文化構成，具有彰顯中華民族凝聚力的重要功能。正如習近平同志強調：“吃水不忘掘井人”“每一個紅色旅游景點都是一個常學常新的生動課堂，蘊含著豐富的政治智慧和道德滋養”“發展紅色旅游要把準方向，核心是進行紅色旅游教育，傳承紅色基因，讓干部群眾來到這里能接受紅色精神洗禮”。紅色旅游具有體驗性學習特征，是集學習和旅游為一體的實踐方式，改變了傳統的灌輸式學習方式，豐富了紅色旅游課程的形式和手段，并在旅游中通過參與“穿紅軍服、唱紅軍歌、吃紅軍飯、走紅軍路”等紅色活動來豐富學習內容，提升教育效果。
2.注重實踐基地的建設
紅色旅游課程是一門實踐性極強的課程，因此實踐基地的建設是其必不可少的重要環節，也是整個教學內容的重要組成部分，它是執行教學計劃、提高學生專業素質、增強學生實踐能力和適應社會需要的重要保證。茍壩紅色文化旅游創新區是文旅融合的典型示范，因其“紅色游、田園游、智慧游”的獨特內涵，成為遵義的“最美鄉村、最美田園”和“紅色圣地、鄉愁之旅”旅游目的地和集散地。茍壩會議會址被中宣部列入第三批“全國愛國主義教育基地”。
該景區也是遵義師范學院等高校的紅色旅游教學實踐基地。茍壩紅色文化旅游景區地處創新區核心區域，其以豐富旅游鏈條為元素，以市場凝聚力為抓手，以文化的感召力、生態的吸引力為依托，突出文化和生態兩個內核。讓紅色旅游既可以觀光賞景，也可以了解革命歷史、增長革命斗爭知識、學習革命斗爭精神、培育新的時代精神，并使之成為一種文化。
紅色旅游課程融革命傳統教育和旅游于一體，只有樹立新的教學理念，將現代傳媒與學科內容進行有機結合，針對學科特點探索新的教學模式，挖掘紅色資源的歷史價值和時代內涵，才能提高課堂思政效果。基于深度學習理念的紅色旅游課程混合教學模式，能夠提高學生在課堂學習中的互動性，增強學生的參與度，提升學生自主學習、合作學習、探究學習能力。而打造紅色教育實踐創新平臺，能充分發揮紅色文化育人功能，實現顯性教育與隱性教育的有機結合。
參考文獻：
[1]張紅娟.基于混合教學模式的高職旅游專業課程改革探析[J].陜西教育(高教版),2017(11):65-66.
[2]郭華.深度學習及其意義[J].課程教材教法,2016(11):25-32.
[3]李守鎮.加大經費投入，推動紅色教育資源庫建設[EB/OL].(2021-03-05)[2021-04-18]https://baijiahao.baidu.com/s?id=1693359939832258697&wfr=spider&for=pc.
[4]成宏峰.新技術背景下高職院校紅色旅游教學模式的變革[J].現代職業教育(職業培訓),2019(7):183-185
作者：王佳翠a，張開文b
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