本文摘要：每個孩子都希望自己的好行為能得到大人的肯定,他們為自己能按要求做而感到自豪和快樂。教育心理學論文我們不應該吝嗇,要多表揚鼓勵他們。他們心理上的滿足非常有助于好行為的鞏固。現代社會競爭激烈,不僅僅是知識、智能的較量,還有意志和毅力的較量,沒有吃苦
每個孩子都希望自己的好行為能得到大人的肯定,他們為自己能按要求做而感到自豪和快樂。教育心理學論文我們不應該吝嗇,要多表揚鼓勵他們。他們心理上的滿足非常有助于好行為的鞏固。現代社會競爭激烈,不僅僅是知識、智能的較量,還有意志和毅力的較量,沒有吃苦的精神和能力,就不能在競爭中取勝。
《寧波大學學報》(教育科學版)(雙月刊)創刊于1979年，由寧波大學主辦。本刊系我國高校中為數不多的教育科學類專業學術刊物。寧波大學學報(教育科學版)雜志教育心理學論文投稿《寧波大學學報》(教育科學版)主要刊登教育基礎理論、心理學、教育心理學、教育思想、教育史、教育實踐、國外教育(包括譯文，但必須取得原著作權人的授權)等方面的研究論文以及有關專題的綜述和評論文章;開展學術討論與爭鳴;介紹教育科學新書刊;宣傳介紹各級各類學校。
【摘要】本文談了五個方面的內容:允許犯錯誤,培養孩子吃苦精神;贏得精彩、輸得瀟灑,強調失敗過程;揚長避短,培養自信內動力;相信他人,培養信任感;推己及人,考慮別人感受。
【關鍵詞】孩子 心理品質 培養
學校和家庭都擔負著培養新一代的責任,只有心理和生理都健康的新一代才能真正在生活中融入社會,順利發展,并為社會做出貢獻。而要形成健康的心理和生理則需從小培養和鍛煉,因為小孩子的可塑性最大,正所謂“三歲定八十”,小時候的發展情況往往決定人的一生。故此,孩子心理素質的培養非常重要。在學校里,學生們力爭“三好”,即思想好、學習好和身體好。要學習好必需認真讀書學知識,要身體好必須多鍛煉。這些都是可圈可點的外在因素。然而思想是人的內在因素,看不見摸不著,怎樣才能培養和塑造孩子健康的心理素質呢?對此,我作了一些初探。
一、允許孩子犯錯誤,培養吃苦精神
每個年齡的孩子都會犯錯誤,就如小孩子跑步會摔跤,小學生會為一點兒小事爭吵一樣,很平常。我們大人不必大驚小怪,因為我們小的時候也犯過。我們應該允許孩子犯他們那個年齡的錯誤。心理學有個挫折理論,孩子不經歷挫折,不能吃苦,是不會成長的。前人云“吃一塹,長一智”就是這個道理。很多國家的家長都重視從小培養孩子的自理能力和吃苦精神。如美國南部一些州立中學為培養學生適應社會生存能力,特別規定:學生必須不帶分文,獨立謀生一周方能畢業。瑞士的小姑娘初中一畢業就到別人家去當一年女傭人,上午勞動,下午上學。日本許多學生在課余時間去外面參加勞動掙錢……
作為教育者,我們只有讓孩子經歷目前的小挫折,明白到人生道路上并不都是一帆風順的,才能使他們有過硬的心理準備和能力經歷以后的大挫折。我們不能因怕孩子犯錯誤,怕孩子受苦就為他們鋪平道路,畢竟人生路要靠他們自己走。
二、拿得起放得下,強調失敗過程
孩子成長過程中會有各種各樣的競爭:成績排列的高低、體育比賽的高下等等。每個人都渴望第一,但第一只有一個。怎樣令孩子面對失敗而不產生消極思想呢?我們應該讓他們懂得,成功固然重要,但它并不是我們努力的全部。重要的是我們在活動中得到的樂趣和認知。正是“贏要贏得精彩,輸也要輸得瀟灑。”在孩子們面對失敗時,我們要在他們身上找閃光點,表揚他們在活動中表現出的努力、頑強、不放棄的精神,告訴他們真正應該看重的是比賽中是否盡了力量,是否超越了自己,在失敗中尋找自己的成功。
三、揚長避短,培養自信內動力
“人非圣賢,孰能無過”,任何人都會有優點和缺點。然而,當一個人犯了過錯后,在人們的眼中,他的過錯往往會掩蓋了他的優點。這就是“好事不出門,壞事傳千里”了。教育者必須走出此誤區,我們應該特意去尋找學生的發光點。如本班的一個男學生,他喜愛運動,特別是籃球打得很棒,可是文化成績較差,一直不能提高。我盡量“揚”他的長處,表揚他在球場上的拼搏精神,鼓勵他把這種精神運用到學習上。只要他一有點滴進步,我立即乘勝追擊隨時表揚和鼓勵他。結果,他的學習果真有了可喜的、令人驚訝的進步。
四、信任他人,克服不信任感
現在社會上的虛假東西太多了,什么假米、假鹽、假煙、假酒,甚至假文憑。電視節目里也經常播放反映人欺騙人的片子。受此影響,孩子們普遍存在對他人的不信任感,內心總認為世上滿是爾虞我詐,把自己置身于一個處處充滿危機陷阱的環境中。這樣給孩子的成長設置了重重障礙,逐漸形成疑神疑鬼的心態。不信任他人也是令自己不講真話的導線,于是就會形成說一套,做一套的虛偽性格。當今社會生產講究分工合作,如果人們相互之間不能信任,互相猜疑的話,還談什么合作呢?我們要告訴孩子,世界上的確有壞人,但絕大多數人都是好的,就像他們自己一樣。有一種叫“背摔”的游戲,可以幫助學生建立相互信任感。讓學生雙手交叉捂在胸前,站在凳子上,身后站著幾個手牽著手搭起人橋的同學。看那學生敢不敢直挺挺地往后倒下去。當那學生由緊張、害怕到最后下定決心,義無返顧地把自己交給身后準備托起自己的同學時,也就完成了由不信任到信任他人的心理過程。
五、推己及人,考慮別人的感受
有的孩子在家里被家長寵著,形成了以自我為中心的心態,只考慮別人怎樣對自己,而很少想到自己怎樣對別人。孩子在家中被家人遷就,但在學校里,在社會中,別人會遷就他嗎?每個人的地位都是平等的,誰也不會遷就誰。我們要讓孩子知道,你想人家怎樣待你,你也要怎樣待人家,平常做事要站在別人的立場考慮別人的感受。
在家中,孩子的行為打擾了父母工作或休息,父母應該問問他,他玩玩具時、看電視時或睡覺時喜不喜歡別人打攪。在學校,當學生辱罵同學,搶奪別人的東西時,我就問問他,別人辱罵他或搶奪他的東西時,他會有什么感受。由此讓孩子明白不能只顧自己不顧他人的道理。
同樣,當孩子幫助了別人,我們不僅要表揚他的這種行為,還要對他說他的行為令到受幫助的人開心和感動。讓孩子意識到別人的感情,同時也是對自己的一種認識,伴隨此認識建立起相應的道德感。
只有這樣,孩子才會真心實意地渴望做好事并付之行動,而不僅僅是為了得到大人的認可而去幫助別人。這樣的孩子才算是有道德的孩子,才是心理品質健康的孩子。
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