歷史論文傳統文化融入高中歷史教學

所屬分類：教育論文閱讀次時間：2017-01-20 17:11

本文摘要：實現中華民族的偉大復興，關鍵在教育，所謂科技以人為本。本篇歷史論文認為若想全面提升我國的綜合國力，除了發展以制造業為代表的經濟外，更為主要的是將推動中華民族不斷前行的傳統文化發揚光大。傳統文化是中國獨有的文化，是中華民族生生不息的根源，也

　　實現中華民族的偉大復興，關鍵在教育，所謂“科技以人為本”。本篇歷史論文認為若想全面提升我國的綜合國力，除了發展以制造業為代表的經濟外，更為主要的是將推動中華民族不斷前行的傳統文化發揚光大。傳統文化是中國獨有的文化，是中華民族生生不息的根源，也是中華民族偉大復興的根本所在。可以發表歷史論文的期刊有《中國歷史地理論叢》(季刊)創刊于1987年，是由教育部主管、陜西師范大學主辦的目前我國歷史地理學科唯一定期刊物，全國中文核心期刊。本刊繼承和發揚《禹貢》精神，以促進中國歷史地理學研究，為我國經濟建設和文化建設服務為宗旨，登載有關歷史地理學基本理論和方法研究、歷史自然地理和歷史人文地理研究、地名學研究、方志學研究、古都學研究、歷史地理學史研究等方面的學術論文以及歷史地理學和相關學科重要的學術動態、學術評論、資料索引和出版信息等。

　　為適應新時代的要求，教育改革力求豐富學科教學內涵。而教學內涵的豐富更重要的是教學內容的充實。文章提出將傳統文化融入高中歷史教學的觀點，并從歷史課堂、學生和社會等方面入手，探討傳統文化對高中歷史教學的影響。

　　關鍵詞：

　　中國傳統文化;高中歷史;教學;影響

　　十八大召開以來，黨中央提出要構建和諧社會，樹立社會主義核心價值觀，努力實現中華民族偉大復興的“中國夢”。中國傳統文化在新時代里煥發出嶄新的生命力，教育作為文化傳播的主陣地，應該發揮重要作用。高中歷史課因其所具有的學科特點，傳承傳統文化責無旁貸。將傳統文化融入高中歷史教學，既是傳承中華文化、弘揚民族精神的現實要求，也是豐富高中歷史教學內涵的本質要求。

　　一、傳統文化融入高中歷史教學，有利于提升歷史課的趣味性，豐富教學內涵

　　初中歷史課由于不被重視，學生進入高中后對歷史課缺乏興趣，對歷史課教學的印象是沉悶、呆板、照本宣科。因此，豐富高中歷史課教學內涵的前提是讓學生真心喜歡歷史課，愿意走進歷史課堂。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，當學生覺得歷史課不但不枯燥而且還很有意思，在生活能找到“歷史的痕跡”，所學內容也可以用到現實生活中，偶爾現學現賣地展示所學，還會得到贊許，學生自然會愛上歷史課堂。那時，教學水平的提高和教學內涵的豐富便是水到渠成之事。因此，增強高中歷史課的趣味性是關鍵。所謂“課堂幾分鐘，課前下苦工”。教師應在備課環節根據本節內容，適度地添加傳統文化內容：或名稱由來，或奇聞異事，或稗官野史，或典故傳說……總之，只要是能讓學生提起興趣的方式皆可嘗試，如中山裝的解讀、“五泉山”的由來、為何稱“六十年一個輪回”、“池”和“塘”的區別、“權衡利弊”的本義、“半斤八兩”的來歷等。如此接地氣地將中國傳統文化巧妙地融入高中歷史教學，豐富多彩的教學內容、寓教于樂的教學手法既能激起學生的求知欲，又能逐步提升學生的傳統文化素養。師生互動、教學相長，高中歷史教學內涵的豐富性不言而喻。

　　二、傳統文化融入高中歷史教學，利于學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀

　　“家和萬事興”“君子愛財，取之有道”“一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱”“百善孝為先”“與人方便，自己方便”……這些大家耳熟能詳的話語是中國傳統文化精髓的集中體現。而這些教育的至理名言大多散落于古代典籍中。適度加入這些內容，不僅能提升學生的學習興趣、活躍課堂教學的氣氛，而且可以極大地豐富高中歷史教學內涵。這就需要教師在備課時有針對性地收集整理傳統文化內容，并仔細甄別取舍。只有平時不斷積累、充分備課，才能在課堂教學中根據教學內容和課堂需要“信手拈來”，進而產生事半功倍的教學效果。充滿濃郁的傳統文化氣息的高中歷史課堂，不僅學生喜愛，而且能培養學生形成“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的崇高人生觀和“寧可直中取，不可曲中求”的正確價值觀，以及“寬以待人，嚴以律己”的良好品行。這既是對高中生積極向上心態的引導，又是歌頌人性“真善美”的教育終極目標，同時也弘揚了優秀的民族精神。

　　三、傳統文化融入高中歷史教學，有助于完善學生的知識結構，提升其人文素養

　　很長時間以來，高中生只重視數理化而輕視文史哲，由此導致很多學生理科成績非常優秀，但缺乏起碼的人文常識，知識結構單一。例如，把“文房四寶”說成鉛筆、橡皮、直尺、圓規等物，以致貽笑大方。這既不利于學生的發展，也不符合現代社會的發展需要。隨著對傳統文化的認識不斷深入，學生逐漸意識到規范自身言行的重要性，自覺加強自我教育，使學校教育不斷內化，其人文素養也將必然逐漸提升，成為“文理皆通”的全能型人才，為今后在工作和生活中的進一步發展奠定基礎。

　　四、傳統文化融入高中歷史教學，有利于構建和諧社會，傳播社會正能量

　　無論是構建和諧社會，還是實現民族復興，其核心在人。而最終能實現凝心聚力、教化百姓、穩定社會、富國強民的，必然是大力弘揚中國傳統文化。這不僅僅是對豐富高中歷史教學內涵所提出的時代要求，也是實現中華民族偉大復興的根本要求。總之，傳統文化可極大地豐富高中歷史教學的內涵，教育青年一代。人心若安好，社會必安定，國家富強指日可待。因此，中學教學應重視傳統文化的融入，這既有利于提升學科內涵，也有助于實現學生的全面發展。