幼兒傳統教育論文幼兒園大班游戲規則

所屬分類：教育論文閱讀次時間：2017-02-27 16:39

本文摘要：規則建立的目的之一是讓孩子玩得有序，更大的作用則是便于老師的指導和管理。本篇幼兒傳統教育論文建立區域游戲的規則時，一定不能本末倒置，為了方便管理，這個也不許，那樣也不行，為難了孩子，就束縛了孩子的游戲天性，不能滿足孩子個體發展的需要。可以

　　規則建立的目的之一是讓孩子玩得有序，更大的作用則是便于老師的指導和管理。本篇幼兒傳統教育論文建立區域游戲的規則時，一定不能本末倒置，為了方便管理，這個也不許，那樣也不行，為難了孩子，就束縛了孩子的游戲天性，不能滿足孩子個體發展的需要。可以發表幼兒傳統教育論文的期刊有《課程教材教學研究(幼教研究)》(月刊)創刊于1975年，是由云南省教育科學研究院主管、云南課程教材教學研究雜志社;云南師范大學主辦的幼兒教育教學刊物。《課程教材教學研究(幼教研究)》刊物將針對幼兒教育教學的實際，刊發觀點新、質量優、指導性強的文章。

　　摘要：孩子們喜歡游戲，但放羊式、無目的、無指導的游戲蘊含的教育價值遠遠小于規則游戲，幼兒園不能只有游戲，而沒有教學，所以，有規則的區域游戲凸顯了存在的必要性。如何才能有效組織和指導幼兒園的區域游戲活動呢?本文以大班區域游戲為例，談游戲規則的制定與執行。

　　關鍵詞：大班;區域游戲;規則

　　幼兒園區域游戲為孩子提供了大量的自由活動和自主選擇的機會，是孩子喜愛的、幼兒園一日活動不可缺少的組成部分。區域游戲規則制定及執行是活動能夠能順利、有效開展的保證。下面，筆者就大班幼兒區域游戲規則建立談一些心得體會。

　　一、區域內容地選擇要尊重孩子

　　要讓班級區域游戲真正發揮作用，一個重要的前提是每個區域游戲的內容都是孩子喜歡的、需要的，不要搞花架子，為應付領導檢查，擺在那里好看。孩子升入大班，有了兩年的游戲經驗積累，大多區域游戲，比如說，娃娃家、理發店、醫院、銀行等角色游戲區域設置、玩法了然于心，開展起來并不困難。但大班孩子對此類角色游戲是否還像中、小班的幼兒那樣興趣濃厚呢?這個答案必須從孩子中來。所以，在區域設置過程中，老師應該引導幼兒進行討論，如教師介紹游戲的主題后，通過舉手表決的方法確定這學期要設置的區域，這樣才能做到從孩子的興趣出發，符合孩子的要求。同時，區域設置不應該是長期不變的，老師一定要靈活掌握孩子的游戲水平及其變化，及時更換區域游戲的道具、場地布置，或者新建立和取消某個區域，使區域的設置發揮效用。

　　二、區域游戲規則建立要方便孩子

　　以此為指導思想，制定區域游戲規則一般可采用以下幾種方法：1.在活動前明確規定。規則帶有一定的強制性，作為一種行為規范和準則，老師應該在區域設置時深思熟慮，并提前告知幼兒。比如，在游戲前就告訴孩子各區域活動的位置、標志、人數、插牌等，使孩子從第一次游戲開始就形成良好的規范，這樣孩子就會養成良好的游戲習慣。我們班教室比較小，在有限的空間內既要保證集體活動的空間，又要安排童話劇場等固定游戲區，所以，大多區域活動以桌子為單位進行劃分，我們對桌子編號，同時，對每一桌的玩具簍子、簍子擺放的櫥柜都進行了編號，讓孩子知道一號桌可以玩什么，玩具從哪里拿，收到哪里，二號桌的玩具如何收放……，雖然區域劃分有7張桌子之多，每一個區域也有3~4種玩具可供選擇，但孩子們明白了規則后玩得非常有序，收放玩具快速，不需要老師再操心。2.在討論中共同商討。在區域游戲活動開展一段時間之后，常常會出現一些特殊的問題，影響游戲正常進行。老師應該及時介入，利用評價游戲的環節，把問題拿出來大家商討，建立規則解決當前面臨的問題。3.鼓勵幼兒“摸著石頭過河”。有時，孩子在活動中遇到有關游戲規則的問題時，教師不要急于把解決問題的“答案”告訴他們，而是讓他們在試誤中逐漸自主建立游戲規則。

　　三、區域游戲規則的執行要激勵孩子

　　區域游戲的規則制定與執行不僅可以方便管理，使孩子有序游戲，也可以讓規則成為孩子進步的“梯子”，能夠讓孩子自己順著這把梯子往上爬，去發展、去進步。下面是我班試驗成功的典型案例：1.圖畫文字法。為區域游戲“書吧”制定了新的規則：一顆星是能保持安靜;兩顆星是安靜+主動收拾圖書;三顆星是安靜+收拾圖書+圖書分類。我把規則用海報的形式貼在書櫥旁邊，孩子們看著海報，有了明確的努力目標，爭先恐后地表現自己，不僅學會了自主學習，也減輕了老師的負擔。自此以后，再也不需要我去圖書角整理圖書，更不需要像以前一樣每隔5分鐘就去提醒他們保持安靜。2.晉級法。在下貝殼棋和跳繩的區域，我們創設了“搶奪紅旗”的展板。在展板上明確標出晉級標準，如跳繩：連續跳5個晉一級，10個晉二級，20個晉三級，單腳跳五個+雙腳向后跳5個晉四級;貝殼棋：會走基本路數晉一級，打敗一級兩個對手晉二級，打敗二級兩個選手晉三級等等。有了明確的晉級規則也就有了游戲規則，孩子們會自己確立目標，對照晉級標準，移動學號，做到了自主管理。3.比賽法。為了讓孩子在游戲中得到更多的挑戰，我們會定期開展各種比賽，比如，智力魔珠比賽、拼圖比賽。一段時間后，發現各種比賽的前幾名都是固定的幾個孩子，其他的孩子漸漸失去信心，后來，我們及時根據孩子能力的強弱確定比賽標準，這樣就可以讓不同能力的孩子都找到比賽的樂趣。隨著教育觀念的更新，開放的區域游戲活動有取代幼兒園集體活動的趨勢，所以，創新區域游戲內容、完善區域游戲規則是我們面臨的重要課題。我們在工作實踐中需要不斷總結經驗，摸索出更有效的區域游戲指導方法。