幼教論文幼兒語言訓練對策

所屬分類：教育論文閱讀次時間：2017-06-27 11:59

本文摘要：談話時可從氣候、植物、動物以及人的服飾和活動等方面的變化著手，這篇幼教論文將春天的特征準確地描述出來，將春天的知識系統化。這樣既有利于培養幼兒的觀察力、概括力、記憶力，又發展了幼兒的語言表達能力。再如，組織幼兒語言教育活動，如講故事、說

　　談話時可從氣候、植物、動物以及人的服飾和活動等方面的變化著手，這篇幼教論文將春天的特征準確地描述出來，將春天的知識系統化。這樣既有利于培養幼兒的觀察力、概括力、記憶力，又發展了幼兒的語言表達能力。再如，組織幼兒語言教育活動，如講故事、說兒歌、說繞口令等活動，激發幼兒的語言表達欲望，發展幼兒的語言表達能力。《聰明泉(少兒版)》(月刊)創刊于1985年，是由江西省科學技術協會在內的幼教刊物。以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯系實際，開展教育科學研究和學科基礎理論研究。

　　摘要：幼兒是語言發展的關鍵期，注重早期幼兒的語言發展，才能促進幼兒的智力開發。重視幼兒的語言訓練，要把對幼兒的語言訓練滲透到幼兒的每天生活中;要上好語言課，培養幼兒語言表達能力;注重把知識融進孩子們的各種游戲活動中，訓練幼兒的語言表達能力;在幼兒的動手操作中培養說的能力有利于提高說的效率;組織參與某些幼兒喜歡的活動，在活動中訓練幼兒的語言表達能力。

　　關鍵詞：幼兒語言;生活中訓練;游戲中訓練;活動中訓練

　　一、引言

　　人與人的交流離不開語言，早期發展幼兒語言對幼兒一生來說都會產生不可估量的影響。只有注重早期幼兒的語言發展，孩子才能在人面前大膽的表達自己想法，把自己的愿望輕松的表達出來，才能促進幼兒的智力開發，才能夠學到更多的知識。因此，要重視幼兒的語言訓練。

　　二、在日常生活中培養幼兒語言表達能力

　　幼兒的語言發展離不開幼兒的日常生活活動，幼兒的日常生活是幼兒語言訓練的良好平臺。因此，把對幼兒的語言訓練滲透到幼兒的每天生活中的每一個活動、每個環節。教師要不失時機的悉心指導，促進幼兒的語言發展。其實觀察每個孩子的一舉一動，甚至是孩子的一個眼神、一種神態、一個動作都代表著他們的一種語言。因此，對幼兒無聲的語言更要細心觀察，傾訴孩子的心聲，注意揣摩幼兒每一個小動作所表達的興趣需要和情感體驗，這是訓練幼兒語言的最佳活動方式。例如，幼兒吃水果的時候，讓幼兒說說水果的形狀、顏色、味道等;然后借機讓幼兒說說自己都喜歡吃什么水果，并描述水果的形狀、顏色、味道，然后比賽，看誰說的好，說的生動。又如，周六跟媽媽去公園時，讓幼兒注意觀察周圍的人、自然景觀、及各種行人，然后說一說，通過說達到啟發思維，訓練語言、發展幼兒語言的目的。

　　三、上好語言課，培養幼兒語言表達能力

　　如今的語言課要打破傳統的幼兒園語言教育模式，建議多采用多種多樣的語言訓練形式，要在培養幼兒語言能力的基礎上，發展幼兒的觀察能力，不斷提高幼兒的記憶力，拓寬想像力，發展思維能力。可以從簡單的幼兒模仿語言能力開始訓練，引導幼兒舉一反三，借助老師的示范語言模式，創新說的內容，說自己想說的意思，從而不斷提高幼兒的口語表達能力。例如，在借助《小樹葉找媽媽》這一教學內容時，我把故事與幼兒的現實生活聯系起來，讓幼兒觀察各種樹葉形狀有什么不同，請幼兒思考說出自己的想法。在實際觀察中，幼兒得出了結論，豐富了知識。在了解了各種樹葉的不同之處以后，讓孩子們自己參與表演故事，在實踐活動中，發展了幼兒的注意力、觀察力、分析比較和判斷的能力。同時培養了幼兒對周圍事物注意觀察的習慣，使幼兒積極主動的去觀察，去表達、體驗說的快樂。從中發現問題、提出問題并動腦子解決問題。

　　四、在游戲中培養幼兒語言表達能力

　　幼兒都喜歡做游戲，因此，教學時，注重把知識融進孩子們的各種游戲活動中。一是注重創設幼兒活動游戲的環境;二是多看著輕松愉快的游戲活動;三是根據不同幼兒的心理需求設置不同內容的游戲;四是注重游戲活動的效果。讓孩子在游戲中心情舒暢，想說、敢說、會說、說得好。另外，在游戲活動中，老師要成為幼兒游戲的伙伴，特別是對不善于交流，不愿意表達，木訥的孩子，要主動接近他們，比如，抱抱他們，摟摟他們，親親他們，與這類的孩子這簡單的接觸，對孩子來說是莫大的榮幸。教學實踐中，我發現老師簡單的親昵孩子，他們會很開心，參與游戲的積極性也高。特別是平時不愛說話，說話又少的孩子來說，簡直是打開了他們的心扉，使他們變的越來越愛說。也可以讓幼兒說說他最喜歡什么游戲，也可以推薦其他游戲，老師和孩子們一起開辟新的游戲。例如，在組織語言活動《去森林做客》這一節課的時候，要完成引導幼兒創造性地想象出解決問題的辦法這一教學目標時，并用連貫、恰當的語言進行表達。在組織活動前，筆者把教室布置成森林場景，并設計好一個個障礙，活動進行時，幼兒以小探險家的身份進入游戲，讓他們遇到一個障礙時，大膽想象、發表自己的意見或建議。在這種游戲氛圍中，幼兒非常投入，有身臨其境之感，自然有話可說。

　　五、在動手操作中訓練幼兒的語言表達能力

　　說的能力不是孤立的，有時候在幼兒的動手操作中培養說的能力有利于提高說的效率。例如，在引導幼兒折紙活動中，讓孩子一邊做一邊說折紙的過程，或者鼓勵孩子描述折紙出來的形狀特點等。又如，在泥塑活動中，大家你一言，我一語，看那個小朋友想象力豐富，并在活動中模擬動物形象對話來豐富說話的詞匯，這樣時間長了，孩子們的語言能力自然就提高了。再如，幼兒可以自己設計幼兒故事，通過設計幼兒故事來描述其中的故事情節，不僅發展了學生的語言表達能力，而且培養了學生的想象能力和創造能力。

　　六、組織參與某些幼兒喜歡的活動，在活動中訓練幼兒的語言表達能力

　　結合教學實際和幼兒特點組織幼兒參加一些他們喜歡的活動，在活動中訓練幼兒的語言表達能力。在這些活動中，幼兒運用他們的各種感官真實的體驗和感受，刺激語言的發展和表達。例如，在“認識春天”的語言訓練活動中，老師在春天特征明顯的時候，帶領幼兒走進春天，引導學生觀察、充分了解春天后進行有針對性的談話訓練，培養孩子的語言能力。