教學實踐論文演講教學法重要作用

　　在本篇教學實踐論文中，演講教學法對于鍛煉學生的口頭表達能力有重要作用，在筆者的教學實踐中，這種提問和點評有不少次變成全班的討論會和辯論會，學生踴躍發言氣氛熱烈，效果非常好。綜上所述，演講教學法是一種非常好的教學方式，具備很高的使用和推廣價值。教師不斷探究和創新教學方法，提升教學效果，是畢生事業之所在。《高校教育管理》在征收稿件和刊發文章時注重學術性、理論性、現實性、實用性，不斷加強與全國高等教育部門的溝通與協作，堅持學術質量第一的辦刊原則，突出體現高等教育管理理論研究的辦刊特色。

　　摘要：綜觀各類理論文獻，演講教學法多使用在中學階段的英語和語文教學中，其他科目的運用非常之少。筆者在長達3年的管理類專業一線教學中一直使用演講教學法，發現這種教學法具備很高的使用和推廣價值。

　　關鍵詞：演講教學法;高校;管理類專業;教學實踐

　　綜觀國內高校教育的理論文獻，對演講教學法在實踐運用中的探究不多見，而且主要集中在英語教學中，其他科目的研究微乎其微。筆記在長達3年的教學實踐中，通過對近千名學生的教學證明，演講教學法在管理類專業教學實踐中有著意想不到的積極作用，值得使用和推廣。筆者的演講教學法是讓學生分組以后，學生以小組輪流形式當眾演講。每次課前輪到的小組派出2名組員分別站上講臺演講，每人3分鐘左右，鼓勵使用幻燈片等現代多媒體教學手段，但禁止攜帶紙張、手機等照本宣科。講完之后，其他學生和教師進行提問、點評。長期的教學實踐表明，演講教學法在高校管理類專業的教學實踐中具有如下幾方面重要作用。

　　一、鍛煉學生的口頭表達能力

　　現代商業社會競爭日趨激烈，時代要求管理類專業的學生必須具備一定的表達能力，不僅會做而且會說，才能適應社會環境的變遷。演講能力不同于一般的口頭表達，它的要求更高，要求個體在更為嚴肅的正式場合、在更大的心理壓力下，簡潔、清晰、有力地表達自己的觀點，實現有效溝通。因此演講能力強的人，一般的口頭表達能力較強。所以，教師直接針對學生進行演講訓練，可以快速而有效地提高學生的口頭表達能力。

　　二、培養學生查閱資料、用理論解釋社會現象的能力

　　筆者采用的演講教學法，規定學生的演講主題以經濟管理類話題為主，因此學生在演講之前需要查閱大量的資料，關注最新政治、經濟動向，開闊視野。同時在演講中，學生要有自己的觀點和立場，理論聯系實際，用相關理論解釋現實生活中的現象，學會活學活用。

　　三、通過教師點評，拓展知識點，培養學生的發散性思維

　　因為閱歷有限，學生即使查閱了很多相關資料，最終得出的觀點和結論仍可能有失偏頗。通過教師的點評，學生聯系同類的其他社會現象，結合哲學、社會學、經濟學、心理學等其他學科的觀點，貫穿古今中外，佐以名人軼事，能夠很好地拓展知識點，培養學生的發散性思維，激發學生的閱讀興趣，擴展課外閱讀。

　　四、德育的好時機

　　學生的德、智、體、美、勞全面發展，是我們培養學生的目標。在教學實踐中，教師如何對學生進行德育一直是個難題，僅靠思想政治等通識課對學生進行德育是遠遠不夠的。筆者在長期的一線教學實踐中發現，演講教學法是一個對學生進行德育的好時機。在演講中，學生會對一些社會現象、時事新聞、轟動效應，甚或一本書、一部電影等提出自己的觀點和看法，這時對一些不正確的認知和觀念，教師掌握好時機和方式進行實時糾正，以理服人以情感人，對學生進行德育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，教學效果非常好。

　　五、師生互動、生生互動，有利于活躍課堂氛圍

　　教師上課時怕課堂氛圍沉悶。這樣的氛圍會導致學生無心向學，影響教師的情緒，影響教師教學水平的發揮。解決這個問題最直接有效的方法之一是增加互動，活躍課堂氛圍。演講教學法是這樣一種互動性極強的方法。學生演講完畢之后，教師先鼓勵其他學生對該同學進行提問、點評，最后教師進行點評和總結。

轉載請注明來自發表學術論文網：http://www.zpfmc.com/jylw/13647.html