本文摘要：全國上下都十分重視作為學生基本素質之一的體育健康素質，而要真正有效增強青少年的體質，把陽光體育運動落實到實處，體育教師的專業(yè)化發(fā)展就意義深遠而重大。我們教研組從農村小學實際出發(fā)，對農村體育教師的專業(yè)化發(fā)展途徑做出了一些初步淺略的探索。 一、
全國上下都十分重視作為學生基本素質之一的體育健康素質，而要真正有效增強青少年的體質，把“陽光體育運動”落實到實處，體育教師的專業(yè)化發(fā)展就意義深遠而重大。我們教研組從農村小學實際出發(fā)，對農村體育教師的專業(yè)化發(fā)展途徑做出了一些初步淺略的探索。
一、堅定信念，增強專業(yè)發(fā)展的動力
體育教師信念是指教師對有關學校體育教與學現(xiàn)象的某種理論、觀點和見解的判斷，它影響著教師專業(yè)發(fā)展的內驅力和教師教育教學行為。
體育教師在專業(yè)發(fā)展過程中，各種信念之間相互接納、緊密聯(lián)系，形成一個具有個人價值意義的信念系統(tǒng)。確立成熟的、科學的教師信念，是體育教師專業(yè)發(fā)展過程中質的飛躍。如廣東省體育特級教 師彭佩華老師將“努力成為孜孜以求的學習者”作為自己的信念，堅定地認為：“牢固的敬業(yè)樂業(yè)思想、過硬的專業(yè)技能和強烈的工作責任心是優(yōu)秀體育教師的必備條件。”從教20余年，彭老師不斷充實完善自己，在堅持利用業(yè)余時間閱讀教育教學理論專著的同時，積極主動地參加各類體育教師培訓班，學習先進的教育思想和理念。因此，在具備了堅定的信念之后，才可能有良好的工作態(tài)度與鉆研精神，才會在教學訓練中勤奮工作，努力探索，從而實現(xiàn)自己崇高的專業(yè)發(fā)展的理想。
二、校本研訓，引領專業(yè)發(fā)展的途徑
1.組織體育教師認真開展教育教學和教科研活動，每周安排半天固定時間，進行聽課、研討、交流，促使教師不斷提高自身素質。2.通過學習型學校、學校型團隊活動的推進，在體育教師中形成伙伴合作式教研氛圍，促使體育教師們在日常教學中，善于合作、勇于探究、開拓創(chuàng)新，從而提高體育教師的整體思想水平、組織能力和實踐能力。3.組織觀課活動，為體育教師提供學習交流的平臺，通過校內外的教學交流提高教師看課、評課的能力，從而改變教師“重看輕評”的習慣。4.通過專題培訓、名師指導等形式，幫助體育教師樹立教科研意識，通過課題研究來解決教育教學工作中的問題與困惑，讓體育教師學會反思、學會研究，提升專業(yè)化水平，即用教育科研引領體育教師的專業(yè)化發(fā)展。
三、科研入手，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的關鍵
體育教師科研最大的特點就是科研與教育教學實踐緊密聯(lián)系，實踐性、時效性、應用性強。作為一線體育教師最大的優(yōu)勢就是有著豐富的體育教育教學踐經(jīng)驗和情境，在教育教學過程中可以遇到各種各樣的情況。體育教師可以從自己身邊的教育教學和訓練中的一些現(xiàn)象入手，逐步積累。以身邊的教育教學現(xiàn)象作為科研的課題，既不脫離教育教學的工作，而且這樣的科研課題都比較小，目標明確具體可操作性強。短期內就可以完成實驗或者是小型調查報告，經(jīng)過一段時間的積累概括就會形成系統(tǒng)的研究成果。從身邊現(xiàn)象入手進行科研不僅能使體育教師熟悉體育科研具體方法，還能提高體育教師的理論水平。這樣的科研不僅不脫離體育教師的實際工作，而且有利于教育教學的實踐，提高教育教學的質量。還可以促進體育教師進行教育理論的學習，并能將理論與教育教學實踐相結合，真正的促進體育教師專業(yè)化成長。對于一些較大科研課題可以分解或者是分步驟進行研究工作，每個學期完成一個小的問題或者是多人協(xié)作來完成科研工作，這樣不斷的積累就能形成一定的科研成果。那種認為體育教師不必參與科研的觀點是不正確的，同樣把體育教師的科研與教育專門的機構和專職的研究人員畫等號是不合適的。
四、教學反思，促進專業(yè)發(fā)展的核心
在多次的培訓中有一段話令人記憶深刻“如果你每次上完課后認真寫課堂小結，反思一節(jié)課的得與失，積累下一年下來你肯定會有所收獲”。教學反思是以解決教學過程中的問題為出發(fā)點，對教學實踐及其成敗得失進行反思，利于教師及時總結自己的教學經(jīng)驗，培養(yǎng)教師學習、研究的意識，促使教師更好地實現(xiàn)教學理論與教學實踐的結合，提高教師的教學能力與水平。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，將永遠不會上升到一定的理論高度。時時反思自己的教學，將自己的教學經(jīng)驗成功的記錄下來，不僅對自己，還是對其他教師來說，都是一種寶貴的經(jīng)驗，是一種不可估量的財富。教學反思不僅可以進一步地促進教師終身學習，還可以激活教師的教學智慧，探索新的教學方法及學生學習新方式。教學反思具有批判性，能使教學經(jīng)驗理性化，并有助于提高教師的教學總結能力和評價能力。
總之，在對農村小學體育教師的專業(yè)化中，我們盡可能做到因地制宜、因材施教、與時俱進，用科學的培訓策略為體育健康教師的專業(yè)化發(fā)展提供便利條件、搭建寬廣平臺、營造寬松氛圍，積極探索體育健康教師專業(yè)化發(fā)展的基本途徑，促使體育健康教師的專業(yè)素質得以提升，從而促進學校體育教學。
參考文獻：
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