本文摘要：隨著信息時代的來臨，這篇 日語教學論文 建議傳統教學理念和教學模式正面臨著巨大的機遇和挑戰，高校日語教學應積極實施教學改革策略，制定科學、系統的日語教學體系，不斷完善和優化日語教學內容，提高日語教師隊伍的整體水平，為日語教學工作創造良好的條
隨著信息時代的來臨，這篇日語教學論文建議傳統教學理念和教學模式正面臨著巨大的機遇和挑戰，高校日語教學應積極實施教學改革策略，制定科學、系統的日語教學體系，不斷完善和優化日語教學內容，提高日語教師隊伍的整體水平，為日語教學工作創造良好的條件。《日語學習與研究》面向廣大日語學習者、日語教學工作者、翻譯工作者以及專門從事日本語言、文學和文化研究的學者。自創刊以來，博得國內外專家權威的一直好評，深受關大讀者的喜愛。
【摘要】現階段，企業之間的競爭已經演變成為人才的競爭，企業對人才的綜合素質也提出了更高的要求。高校作為人才成長的搖籃，更應該以企業的需求為準繩，積極推動教學改革，為國家和社會培養出更多高水平的現代化人才。本文將論述企業對日語人才的需求現狀，并針對當前高校日語教學中存在的問題提出相應的改革策略，以期全面提高日語教學水平，從而實現高校的日語人才培養目標。
【關鍵詞】企業人才需求;高校日語;教學現狀;教學改革
隨著全球一體化經濟的快速發展，越來越多的外資企業入駐本土市場，給本土企業帶來了巨大的沖擊，與此同時也創造了更多的就業機會。為了提高學生的就業競爭力，使學生能夠在激烈的人才競爭中脫穎而出，高校應該積極實施教學改革計劃，采用先進的教學理念和方法，以調動學生的主觀能動性，促進學生日語綜合素質的全面發展。
一、日企對人才需求現狀
人才是企業生存和發展的基礎，能夠向企業注入源源不斷的生機和活力，激發企業的內在潛能，增強企業的核心競爭力，在人才的保障下企業必將會在激烈的市場競爭中始終立于不敗之地。對于日企來說，企業的生產和運營都需要應用日語，日語人才的數量和質量在一定程度上決定了企業的經濟效益和發展前景，因此企業對日語人才始終保持著旺盛的需求。具體而言，日企對人才的要求如下：第一，具備良好的口語交際能力，能夠熟練的運用日語對話交流，書寫文件資料，明確并落實自身的崗位職責;第二，了解基本的日本傳統文化、商務文化知識和市場經濟的發展趨勢，熟悉日本人的思維方式，在與客戶交往時能夠使用規范的商業禮儀，為企業的擴張奠定基礎;第三，具有強韌的心理素質和良好的創新意識，不怕挫折和失敗，勇于革新，為企業的生產和管理帶來新的思路;第四，具有強烈的團隊合作觀念，能夠與團隊成員和諧相處，學習他人的優點和長處，彌補自身的缺點和不足，企業的全體員工共同為企業的發展而服務。
二、高校日語教學中存在的問題
1.忽視文化教學
在高校日語教學中，為了幫助學生更好的理解日語知識，教師往往使用漢語進行教學，很多詞匯和句子都是按照漢語思維翻譯出來的。雖然學生能夠理解詞句的含義，但是在大多數情況下學生仍然會用漢語思維來解決日語問題，這種教學模式不利于學生日語思維的培養。同時，教師將過多的精力放在日語知識的講解上，對日語文化的重視度嚴重不足，學生對日語文化不甚了解，這無疑是一項巨大缺陷，對學生就業造成了一定的阻礙。
2.日語教師的教學水平不高
由于高校與企業之間缺乏溝通和交流，致使高校對企業的需求知之甚少，仍然沿用傳統的教學理念和方法，對于教師的教學水平也沒有給予足夠的重視。有些日語教師因循守舊，語言枯燥乏味，只知道一味的向學生灌輸知識，卻很少與學生互動，學生的課堂參與度十分低下，對日語課程也興趣缺缺。還有些教師知識面狹窄，缺乏日語教學經驗，不能有效的擴展學生的思維深度和廣度，這也是日語教學中的一大難題。3.日語課程體系不完善日語的學習不是一蹴而就的，需要長期的積累和實踐，才能厚積薄發，取得良好的成效。然而部分高校沒有制定規范、嚴謹的日語課程體系，理論課和實踐課的比例差距較大，教師通常只是用漢語向學生講解日語的相關知識，卻很少用日語與學生對話交流，導致很多學生的理論知識非常豐富，口語能力相對較弱，學生的日語表達能力因而始終得不到有效的鍛煉和提高。
三、高校日語教學的改革策略
1.設計科學的日語課程體系
一般來說，高校日語專業包括日語視聽、日語翻譯、商務日語、日語概況、高級日語等課程。除了上述課程之外，高校還可以開設日本文學作品鑒賞，講解一些代表性、著名的文學作品時，介紹日本文學史上具有影響力的作品，以擴寬學生的課外知識和詞匯量，讓學生進一步了解文學作品寫作當時的社會背景，從而更深層次地了解文學特征以及日本人的思維模式。作為日語教學的重要參考資料，日語教材發揮著不容忽視的作用，教師應該從實際的教學情況出發，編制通俗易懂、趣味性強的日語教材，收錄多種類型的日語文本，提高教材的利用率，促進日語教學順利、高效的開展。
2.采用現代化的教學手段
在高校日語教學過程中，教師應充分應用多媒體技術，將聲音、圖片、授課、學習各方面相互結合，充分調動學生學習日語的興趣及積極性。在課前，以作業的形式，促使學生利用各類渠道收集相關授課資料;課中對同學們收集的資料進行交流，鼓勵學生積極發言，各抒己見，從而加深學生對授課內容的理解及記憶;課后通過個人微博、微信等方式對學生的學習情況以及感受進行交流回顧。
3.提高日語教師的教學水平
日語教師是日語教學的組織者，教師的教學水平對日語教學質量有著重大影響。基于日企對員工的要求越來越嚴苛，教師應因材施教，根據企業需求和學生的職業規劃量身定制教學方案，唯有如此才能充分發揮日語教學的實效性。教師應主動調查和了解日企的發展現狀、組織結構、各崗位員工所需的專業技能，努力提高自身的教學水平，有計劃的培養學生的日語綜合能力。
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