如何提高接受政治教育學生的綜合素質

所屬分類：教育論文閱讀次時間：2018-01-02 15:06

本文摘要：這篇政治建設論文發表了如何提高中學政治教育學生的綜合素質，提高學生的綜合素質可以促進學生個性的成長，表現出積極有為的精神風貌，使教學更有特點，校園文化更有特色。那么提升政治教師的課程開發與科研能力，推動專業發展的策略都有哪些呢?

　　這篇政治建設論文發表了如何提高中學政治教育學生的綜合素質，提高學生的綜合素質可以促進學生個性的成長，表現出積極有為的精神風貌，使教學更有特點，校園文化更有特色。那么提升政治教師的課程開發與科研能力，推動專業發展的策略都有哪些呢?

新教師

　　【關鍵詞】政治建設論文,校本課程,開發與實施

　　中學政治校本課程的開發與實施扭轉了以前那種政治課內容教條化，課堂教學死板的局面，培養了學生自主學習能力，鍛煉了學生的創新精神和增強了學生的集體協作意識。有鑒于此，我校政治組開發了一套集學科特色和地方特色于一身的校本教材——《一縣兩制》。該教材立足于連江與馬祖同屬一縣，卻有著不同的社會制度的歷史和現實來進行開發，與當前我縣經濟文化發展的現狀相契合，這既可以調動學生的興趣，展現學生的個性，又能使教學更有特點，校園文化更有特色。

　　一、提高學生綜合素質，促進學生的個性成長

　　中學生正處于世界觀、自我意識及國家觀念逐步形成階段，他們以這個年齡所獨具的直覺，關心著周邊的人和事，表現出積極有為的精神風貌。

　　(一)培養學生綜合能力，學會自主合作

　　在《一縣兩制》課程開發過程中，經常牽涉到的一些比較細小的問題，需要綜合多種相關信息，探索事件之間的聯系來解決。這就要求學生要通過網絡、圖書館及檔案館，甚至親朋好友等人際關系多方面獲取資料，并能對其進行初步的加工整理，從而鍛煉了學生的綜合能力，讓學生學會了團結與合作、交流與理解，培養了集體意識。

　　(二)樹立學生的科學精神與創新精神

　　校本課程的研究通常是在解決一個個實際問題后不斷深入的，例如在《一縣兩制》課程實施中，筆者要求學生調查連江縣域的歷史沿革，這就使他們獲得了親身參與探究社會的體會，在增加了課外知識與技能的同時，也提高他們發現、分析和解決問題的能力，進而幫助學生樹立起科學態度和精神，增強社會責任感，培養他們敢于冒險、勤于探索的創新精神。

　　(三)提升學生的人文修養

　　中學政治校本課程開發與實施能促進學生潛力得到充分的發揮，提升學生的人文修養，樹立文化自覺與自信，促進學生全面發展。例如在《一縣兩制》開發與實施過程中，學生通過調查與對比連江與馬祖之間的文化習俗，感受到了兩地文化的傳承、淵源以及現實交流，加深對本土文化的認同感，激發了學生自覺繼承優秀傳統文化的熱情，也增強了他們熱愛家鄉文化，為家鄉做貢獻的信念。

　　二、提升政治教師的課程開發與科研能力，推動專業發展

　　校本課程開發與實施是一個連續的、不斷更新與豐富的過程，也是教師挑戰未知的過程。在課程開發過程中，教師之間會有更多的機會去討論和合作，在碰上復雜問題時會促使教師主動去查找相關材料，請教有關專家，甚至有機會參加學術研討會議，進一步拓展專業知識，推動教師專業發展。

　　(一)增強政治教師專業認同感

　　校本課程開發與實施賦予了教師一定的自主權，提高了教師的積極性和責任感，樹立起終身發展的理念，有利于增強政治教師專業認同感。在這種認同感指導下的《一縣兩制》課程實施活動，蘊含了我們政治教師的多重期待，影響了政治課堂的教學效果，影響了教師的專業發展。

　　(二)促進政治教師知識體系的完善

　　中學政治教師的知識體系主要涵蓋課程專業知識、教育學與心理學知識、豐富的有關學科的知識以及大量的生活常識。政治校本課程的開發與實施是一個伴隨地方社會各方面發展而更新的持續過程，廣博的知識儲備是課程開發的基礎。這些知識都要應用到實踐之中并從中總結反思，以此來促進它的開發，實踐性知識是這項工作的關鍵。例如在開發《一縣兩制》過程中，我們政治組的教師要不斷補充歷史知識、地理知識，請教一些民俗專家，在實踐中完善了自身的知識結構。

　　(三)提高政治教師的專業技能

　　《一縣兩制》課程從課題立項、資料整理分析，到教材的編撰、實施，都是我們組教師自主決策的結果。在課程開發過程中，我們不斷反問自己“學生對什么內容感興趣，學生喜歡怎樣的課堂模式，如何在不加重學生負擔的同時又不影響課程深度”等一系列問題，通過一段時間的研究，我們的專業技能、自身修養都會有不同幅度的提高。實踐證明，本土文化《一縣兩制》課程的開發與實施取得了一定的成功，但還有許多不足，比如無法帶領學生一同游覽馬祖列島，學生的研究性學習與本課程的關聯還是比較少，未能找到校本課程與升學考試的更高平衡點，等等。本文僅是在筆者力所能及的范圍內總結了一些校本課程開發的意義，希望通過我們在教學實踐中的不斷努力，使得政治學科校本課程更好地發揮推動學生、教師、學校全面發展的作用。

　　【參考文獻】

　　[1]黃種輝.高中政治校本課程開發及評價體系構建[J].廈門教育學院學報，2011，(1)：70—73

　　[2]隴忠梅.對高中政治校本課程開發的思考[J].中學政史地，2013，(5)：3—4

　　作者：陳華

　　推薦閱讀：《新教師》(月刊)創刊于2012年，是由福建教育出版社有限責任公司主辦。