家具設計課程的制作流程和工藝的教學

　　這篇家具設計類論文發表了家具設計課程的制作流程和工藝的教學，每個民族由于所處的自然條件及社會條件不同，家具設計要樹立服從大局的設計理念，目前中職課程教學“家具設計與制作”基本在課堂中就可實現，論文提出加強對家具制作流程及工藝的了解，激發學生的學習興趣。

　　關鍵詞:家具設計類論文,中職學校,教學改革

　　1樹立服從大局的設計理念

　　1.1設計從功能出發

　　家具設計中要堅持“以人為本”的設計理念，因為任何家具設計都是為了滿足人們的不同需求，無論是在功能上還是精神上都要讓人們接受。床是室內裝飾中實用性較強的設計，同時也對外觀有一定的要求，舒適的同時還要起到美化作用。在設計床時，要對床的尺寸與功能進行充分考慮，根據家具的功能制定出相應的家具尺寸、材料及家具造型等。對床的長、寬、高等進行測量，要適合人的身高、體重以及個人睡覺習慣等。床的設計可以根據個人量身定做，也可以考慮從廠家定制，這兩種設計在尺寸上都有著不同的要求，要把價格考慮進去，任何設計都要結合現有條件進行，因為這關系著設計中的材料與工藝。

　　1.2設計從風格出發

　　每個民族在語言、習慣、道德、思維、價值以及審美觀念等方面都各不相同，因此不同的家具設計表現風格也各異。設計風格從某種意義來說也是一個民族文化的體現，不同地區、不同文化的設計都有各自的風格特點。在家具設計與制作課程中，要讓學生對設計風格有明確的判斷，要讓學生的設計風格一目了然，不能讓人產生一種不倫不類的設計感覺。

　　如當下較為流行的歐式古典風格，這種風格特點主要表現在外觀上，也就是在用料方面較為考究，在工藝設計上較為細致，對設計者的水平是一項挑戰，它要求設計者具有嚴謹高超的設計手法，設計出來的作品要突顯雍容華貴的氣質，高雅的外觀中透露著古典美的韻律，并對中華文化的厚重要表現得更為明顯。在色彩的搭配上，要注意運用白色、金色、黃色、暗紅色的色調進行裝飾，此外，家具的絨條部位裝飾也要運用當下較為流行的羅馬古柱、金邊、金線等。

　　還有一些軟裝飾，如窗簾、地毯以及墻壁紙等都是對整個風格的裝飾，這些裝飾可以起到畫龍點睛的作用。在家具設計中，只要抓住每個風格的元素，并對這種風格的工藝進行掌握，配合設計要求進行適當的修飾就可以設計出令人滿意的室內裝飾。家具設計的風格多種多樣，在家具設計構思時，可以借鑒一些成功的家具設計元素，設計出屬于自己的風格，當然這種借鑒并不是直接的復制與粘貼，而是要求設計者在成功的家具設計基礎上，挖掘其最原始的設計理念，從而創新自身的設計風格，使家具設計變得更具特色。

　　1.3設計從布局和搭配出發

　　室內裝飾中的重要元素即為家具，因此家具設計要充分考慮室內裝飾的整體感觀，要從布局和搭配出發，對設計造型搭配適當的顏色，同時材質上也要滿足造型的要求，要將每處造型的搭配變得和諧自然，滿足人們的視覺感受。當前很多家具的設計風格都選擇中西混合的方式，造型的設計錯落有序，這也是家具搭配的常用手法。很多家具設計中，把歐式與中式相結合，讓兩種風格產生一種強烈的對比，給人視覺上的沖擊，讓人感受中西文化的不同特色。但值得注意的是，在進行中西結合設計時，要對很多細節進行考慮，在布局與搭配上要符合人們的精神需求，不能讓人產生亂的感覺。對于室內氛圍的營造，要根據不同布局與搭配，營造出不同感覺的室內裝飾。

　　2加強對家具制作流程及工藝的了解

　　加強對家具制作流程及工藝的了解，這是當前中職教育的重點工作。家具設計與制作課程在一定程度上是對學生理論知識的充實，在實踐能力方面顯得較為薄弱一些。室內裝飾的整體風格是要有一個實體的設計才能感受設計的實用性與美觀性。任何一項家具造型都是有一定功能與作用的，所以單一的造型語言是無法完美體現家具實體的。

　　3激發學生的學習興趣

　　3.1運用分組任務法

　　受客觀因素的影響，我國中職院校學生基礎水平較低，對待學習的態度也較為散漫，這是影響家具設計與制作課程教學的根本原因。長期教學經驗總結，“分組合作+任力驅動”教學法有利于中職校學生的學習。這種方法可以理解為分組合作教學和任務驅動教學，即學生通過小組協作的方式，對教師布置的任務進行共同探討學習，在小組學習中對學習能力較弱的成員要給予幫助，讓小組成員形成一榮俱榮、一損俱損的意識，讓每個成員都有所進步。在小組協作過程中，小組可自行選派各組組長負責小組學習工作計劃。教師應對每個小組協作進行不同的評價與獎勵，讓學生對小組共同學習產生興趣，引導學生互相幫助，樹立大家共同進步的意識。“任務驅動”也是一種教學模式，它主要是將所要學習的新知識隱含在不同的任務中，在學生不同的學習階段中提出一些任務，讓學生通過任務進行實踐分析，最終完成任務。

　　3.2教師現場教學指導

　　如何發揮學生的想象，讓學生的想象充分表現出來為大眾所接受，這是傳統家具設計教學中較為困難的工作。手繪構思草圖是設計者對圖形思維最初的創意，平面功能布局草圖、立面構圖與透視草圖都是手繪構思草圖應掌握的技能，也是室內設計者應具備的能力。這些能力的形成需要長期的經驗與積累，因此，教師現場教學指導對學生能力的培養十分必要。傳統的教學方法是將現實中的情境應用于模擬課堂中，這種方法可以將理論與實踐相結合，增強教學的互動性，使學生產生興趣，并對教學有所感悟。在課前，學生要把所要展示的家具作品放在展示環境中，上課開始時，把學生帶入展示區域進行場地分配，讓學生在自己的場地進行實地測量。根據實際情況及學生要表現的風格，確定家具尺寸，在做好主要家具后，在展示區進行如擺放和搭配，教師進行現場教學與引導。

　　參考文獻:

　　[1]李軍偉.高職院校家具設計與制造專業人才培養模式的構建與創新[C]//農職業教育與經濟社會發展———云南省農業教育研究會2010年學術年會論文匯編，2010.

　　[2]史澎濤.體驗設計在家具設計中的應用[C]//2006年中國機械工程學會年會暨中國工程院機械與運載工程學部首屆年會論文集，2006.

　　[3]汪步菡.淺談家具設計的破壞美[C]//中國創意設計年鑒論文集，2014.

　　[4]張蕾，劉彥紅.數字化技術對家具設計的影響[C]//“高教強省”探索與實踐———高教科研，2009.

　　作者：趙宏旭 單位：黑龍江省伊春林業學校

　　推薦閱讀：家具設計論文明式家具用材美學特征

　　本家具設計論文從明式家具的材質角度來論述，通過對這一時代的傳統家具各個特征分析，詳細闡釋了明式家具從選材到設計制作的特點。并對明式家具的選材進行較為細致的分析，凸顯出材質對于中國傳統家具的重要作用。

轉載請注明來自發表學術論文網：http://www.zpfmc.com/jylw/16015.html