小學數學計算能力的培養方式和創新

　　這篇小學教師職稱論文發表了小學數學計算能力的培養方式和創新，數學的學習對于學生來講是最燒腦的功課之一。分數預示著學生的未來, 數學學不好, 分數會直線下降。數學教學模式與方法的研究并不是一蹴而就成的結果, 需要不斷摸索和進步, 深知先進的教學方法對于學生的學習有深遠的影響.

　　關鍵詞：小學教師職稱論文,小學數學,計算能力

　　計算能力作為小學數學教育中的重點和難點，一直以來都是深受重視的，學生只有具備了最基礎的計算能力，才能進一步進行其他方面知識的學習，最終才能成為一名合格的小學生。小學五年級的數學學習既要承擔前四年的數學基礎知識的鞏固，又要為六年級甚至初中的數學學習做充分數學知識和能力的準備，因此在這一階段計算能力的培養也是極其重要的，如何高效地進行此階段小學生計算能力的培養成為目前小學數學教學的主要任務。

　　一、小學數學計算能力培養存在的問題

　　小學計算能力培養存在著一些不容忽視的問題，這些問題都或多或少地影響著其計算能力的提升，首先作為小學五年級的數學教師來講，很多教師在進行數學教學的過程中往往只注重計算結果的正確性，而忽視了計算過程，本末倒置，造成學生對計算過程也沒有形成足夠的重視，甚至會認為只要結果正確，計算的過程無所謂的思想，這在一定程度上也阻礙了數學計算能力的提升;其次，小學五年級的學生從計算能力上來講已經有了很大的提升，但是從承接中學階段的數學教學能力來講還是存在著較大的差距的，因此除了教師在課堂上的教學內容以外，作為五年級的學生應該主動尋找機會，對自身的計算能力進行提升，但是就目前來講很多學生并沒有意識到這一點，因此缺乏計算能力培養的自主性，這在一定程度上也影響了小學數學計算能力的培養與創新。

　　二、小學數學計算能力培養的創新策略

　　(一)改變重結果輕過程的計算能力培養方式

　　在傳統的小學數學計算能力培養過程中，教師往往會過分地重視計算結果而輕視計算過程，尤其是數學考試中很多教師都是以計算結果的對錯來評定分數，如果計算結果錯誤就會直接忽略計算過程是否正確，這種思想對于數學計算能力的培養存在著十分消極的影響，因此在之后的小學數學計算能力培養過程中，要改變這種重結果輕過程的做法，改變教師以結果判定對錯的習慣，從數學教師自身做起，在教學過程中逐漸滲透計算過程同樣重要的思想，讓學生認識到計算過程的重要性，改變過去的計算習慣，這樣才能進一步提升小學數學計算能力的培養和創新。

　　(二)重視口算教學在數學計算能力培養中的作用

　　口算教學是小學數學計算能力培養的一個重要步驟，因此教師在數學能力培養的過程中要重視口算的訓練，口算訓練指的是學生在不借助任何計算工具的前提下，單純地通過動腦來得出計算結果，這就需要學生有著較為縝密的思維，同時大腦一定要靈活，對數字計算也要有一定的興趣和愛好，由此可見，口算訓練不僅能夠培養學生對數字的敏感程度，也能夠鍛煉學生的反應能力。

　　口算能力的培養并不是一朝一夕就能鍛煉出來的，要從簡單的基礎運算開始進行，進而才能進行一些較為高級的口算訓練，基礎口算訓練是以一些基礎的計算口訣為基礎，要求學生必須熟練掌握一些必要的計算口訣，如20×5=100、25×4=100、906=15等等基礎數類計算口訣，不僅能提升口算的計算效率，也是小學數學計算能力培養的前提和基礎，由此可見，口算教學在日常的小學數學計算能力培養教學中的重要作用。

　　(三)端正態度建立正確的計算習慣

　　計算能力培養過程要求學生要積極主動地配合教師的教學工作，改變過去單純依靠教師講解為主學生被動接受的教學方式，增加學生和教師的交流和課堂互動，尤其是在計算教學中，教師起的是引導作用，主要還是依靠學生自身的領悟能力和學習能力，因此端正學生的學習態度培養正確的學習習慣也是提升計算能力培養的一個重要的創新策略，這樣不僅能夠使學生從小學開始就養成正確的學習態度和習慣，也能夠提升其計算能力和效率，正確的計算習慣不僅僅要求學生要認真審題、認真計算，還要求學生清楚工整地書寫，認真審題能夠降低計算的錯誤率，工整的書寫能夠避免一些不必要錯誤的產生，這兩方面都會對小學數學計算能力的培養起到一定的促進作用。

　　綜上所述，小學數學計算能力的培養并不是一項簡單的工作，要經歷一個長期的持續的學習和練習的過程，才能見到一定的成效，因此在小學數學計算能力的培養貫穿整個小學學習過程的始終，在能力培養的過程中，教師要發揮其關鍵的引導和指導作用，從學生的角度去看待計算教學，設定科學合理的教學計劃，作為學生在配合教師進行教學工作的同時也要發揮自身的主觀能動性，積極主動地進行學習，兩者有效地結合起來，讓學生在計算能力培養教學中感受到足夠的樂趣，提升其學習興趣的同時，提高數學教學的效率，對于促進小學數學計算能力的培養和創新有著十分重要的意義和作用。

　　參考文獻：

　　[1]蔣娣.讓小學生愛上計算題的若干做法[J].小學科學(教師版)，2017(9)：142.

　　[2]胡旭初.在小學數學計算教學中培養學生發散性思維[J].教師，2017(17)：43.

　　作者：朱松青 單位：浙江省義烏市賓王小學教育集團義駕山校區

　　推薦閱讀：《小學教學設計》創刊于2000年，由山西教育報刊社主辦。本刊自創辦以來，得到了廣大教研員的大力支持。

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