生物免疫學(xué)專業(yè)的教學(xué)發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)

　　這篇生物教學(xué)論文范文發(fā)表了生物免疫學(xué)專業(yè)的教學(xué)發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)，為適應(yīng)2l世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需求, 在改革教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法的同時(shí), 我們著力于完善生物免疫學(xué)教育教學(xué)體系, 切實(shí)提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。論文總結(jié)了近年來在免疫學(xué)教學(xué)方法方面的實(shí)踐研究結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)。

　　關(guān)鍵詞：生物教學(xué)論文范文,免疫學(xué);生物專業(yè);教學(xué)方法

　　免疫學(xué)作為一門自然科學(xué)，只有10。年左右的歷史，最早只是細(xì)菌學(xué)的一部分，隨后又作為微生物學(xué)的一部分。它是從抗感染研究發(fā)展而來的，所以其傳統(tǒng)概念為“免疫學(xué)是研究生物體對(duì)抗原物質(zhì)免疫應(yīng)答性的一門學(xué)科”!”。隨著研究的深人，發(fā)現(xiàn)與微生物無關(guān)的抗原物質(zhì)也會(huì)引起機(jī)體的免疫應(yīng)答，使免疫學(xué)的研究?jī)?nèi)容得到了擴(kuò)充，其現(xiàn)代概念為“免疫學(xué)是研究機(jī)體識(shí)別‘自己’和‘非己’并發(fā)生特異性免疫應(yīng)答，以排除‘非己’抗原物質(zhì)，或被誘導(dǎo)對(duì)此物質(zhì)處于特異性不活化狀態(tài)的一門學(xué)科”。隨著近代分子生物學(xué)的發(fā)展，免疫學(xué)已成為生命科學(xué)最活躍的研究領(lǐng)域之一，受到廣泛的關(guān)注f=1。免疫學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)和細(xì)胞生物學(xué)是生物學(xué)發(fā)展的核心學(xué)科。如今，免疫學(xué)理論和技術(shù)在深度和廣度_卜都有了長(zhǎng)足的發(fā)展f31。

　　從深度_卜看，它已從整體水平、細(xì)胞水平發(fā)展到分子水平甚至基因水平;從廣度_卜看，它已滲透到許多相關(guān)學(xué)科，形成了內(nèi)容豐富多彩的分子免疫學(xué)、細(xì)胞免疫學(xué)、免疫生物學(xué)、免疫組織學(xué)、免疫生理學(xué)、免疫化學(xué)、免疫藥理學(xué)、免疫病理學(xué)、免疫分類學(xué)、免疫遺傳學(xué)和臨床免疫學(xué)等學(xué)科f}-51免疫學(xué)涉及生物學(xué)和醫(yī)學(xué)等多門學(xué)科的知識(shí)，如微生物學(xué)、組織解剖學(xué)、生物化學(xué)、分子細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、病理學(xué)以及臨床醫(yī)學(xué)等，它是一門多學(xué)科相互滲透極強(qiáng)的前沿學(xué)科f3,}1。生物學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程了解甚少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)該課程相對(duì)較困難。筆者在免疫學(xué)方面已有逾10年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文擬對(duì)這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，以期為同行和高校學(xué)生提供一定的借鑒。

　　1認(rèn)真講好緒論，盡快把握全局

　　緒論是每一門課程的前言章節(jié)，是一門課的開篇，緒論部分的學(xué)習(xí)效果關(guān)系到學(xué)生對(duì)后面課程的學(xué)習(xí)態(tài)度。筆者認(rèn)為，免疫學(xué)緒論方面應(yīng)在如下幾個(gè)部分重點(diǎn)講授:免疫與日常生活的關(guān)系、機(jī)體免疫的功能、免疫的傳統(tǒng)與現(xiàn)代概念、免疫學(xué)發(fā)展史中的重大事件、免疫學(xué)重點(diǎn)講授的內(nèi)容等。免疫學(xué)具有與多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，初學(xué)本課程的本科生往往感覺內(nèi)容繁雜。筆者通常從中西醫(yī)在免疫學(xué)方面的相通性、腫瘤免疫、艾滋病致病機(jī)理、流感和普通感冒的關(guān)系等角度人手，以一些社會(huì)及醫(yī)學(xué)熱點(diǎn)為引子，將學(xué)生的思維吸引到免疫學(xué)思想中來。

　　2結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，合理設(shè)置內(nèi)容

　　免疫學(xué)是一門公認(rèn)的難度較大、內(nèi)容較抽象的課程。釗-對(duì)生物學(xué)相關(guān)專業(yè)(生物科學(xué)、生物技術(shù)、生物工程)的學(xué)生來說，選擇合適的教材十分關(guān)鍵。筆者選擇了于善謙編寫的《免疫學(xué)導(dǎo)論》，該教材主要講授免疫學(xué)的核心內(nèi)容，包括緒論、抗原、抗體、補(bǔ)體系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)的組織器官與細(xì)胞、主要組織相容性復(fù)合物、抗原抗體反應(yīng)及應(yīng)用、細(xì)胞介導(dǎo)的免疫應(yīng)答、免疫調(diào)節(jié)、感染免疫與疫苗、超敏反應(yīng)、異常免疫應(yīng)答等。學(xué)生既學(xué)習(xí)了主要內(nèi)容，又可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)分子免疫學(xué)和醫(yī)學(xué)免疫學(xué)等內(nèi)容，學(xué)生的反響普遍很好。

　　3理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生興趣

　　理論聯(lián)系實(shí)際是使抽象的知識(shí)具體化的最好方法。例如，在抗體同種型抗原決定簇部分(抗體的異質(zhì)性部分)講到了Weslernblol和免疫組織化學(xué)中用到的第二抗體等相關(guān)內(nèi)容;在過敏反應(yīng)部分講到了春季花粉過敏、中毒、新生兒溶血、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎和過敏原分析等相關(guān)內(nèi)容;在組織相容性復(fù)合物部分講到了人個(gè)體之間免疫體質(zhì)差異的原因、親子鑒定、罪犯篩查、器官移植等相關(guān)內(nèi)容;在抗原抗體反應(yīng)及其應(yīng)用部分，講述了此類應(yīng)用的發(fā)展過程，更具體講述了免疫熒光、免疫膠體金和ELISA在醫(yī)院和科研中的具體應(yīng)用。通過理論聯(lián)系實(shí)際，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了學(xué)生與免疫學(xué)的距離。

　　4發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

　　歐美國(guó)家高校的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面做得比較好，學(xué)生大部分的時(shí)間都是在圖書館查閱文獻(xiàn)。學(xué)生講述、討論和寫論文是課堂的重要部分。這與一個(gè)國(guó)家的教學(xué)傳統(tǒng)有關(guān)，也與教育的實(shí)際情況有關(guān)。我國(guó)學(xué)生從小進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，到大學(xué)也很難適應(yīng)完全的自主學(xué)習(xí)方式。另一方面，中國(guó)大學(xué)學(xué)生數(shù)量較多，一般都是大班_卜課，很難做到歐美國(guó)家的討論式授課。筆者對(duì)討論式課堂進(jìn)行了探索，將授課班級(jí)分成若干小組，每次_卜課結(jié)束時(shí)留1個(gè)與下次課程相關(guān)、有一定難度的題目，將題目分配給1}2個(gè)小組，讓其查閱文獻(xiàn)并制做PPT。下次_卜課時(shí)在課程最后留30min讓學(xué)生講述查閱的內(nèi)容，其他組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和發(fā)言。

　　5跟蹤學(xué)科發(fā)展，補(bǔ)充領(lǐng)域熱點(diǎn)

　　免疫學(xué)研究不僅事關(guān)人類的健康，目前也是生物分析技術(shù)領(lǐng)域中不可或缺的部分，其發(fā)展可以用日新月異來形容。但課程教材往往是5年或者更長(zhǎng)時(shí)間以前的研究結(jié)果，其中的知識(shí)相對(duì)陳舊。因此，作為任課教師，及時(shí)關(guān)注并掌握該學(xué)科的最新進(jìn)展和研究熱點(diǎn)對(duì)教學(xué)工作非常有利。近年來，出現(xiàn)了很多免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)及生物學(xué)方面的微信公眾號(hào)，這些公眾號(hào)無疑是快速掌握科技發(fā)展動(dòng)態(tài)的理想平臺(tái)。教師可以根據(jù)這些新聞動(dòng)態(tài)到數(shù)據(jù)庫(kù)中查閱相應(yīng)文獻(xiàn)，并將有關(guān)知識(shí)補(bǔ)充到教案的有關(guān)章節(jié)。這些工作對(duì)擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)范圍以及將來的考研、就業(yè)大有裨益。

　　6板書結(jié)合PPT，方式更加靈活

　　近年來，多媒體教學(xué)在高校基本已經(jīng)普及。多媒體教學(xué)對(duì)教師來說省時(shí)、省力，可以實(shí)現(xiàn)在有限的時(shí)間內(nèi)講授更多的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生來說，多媒體教學(xué)內(nèi)容精煉、深人淺出、形象生動(dòng)，學(xué)習(xí)效果較好。但是多媒體教學(xué)即應(yīng)用PPT開展教學(xué)也有其缺陷，比如教學(xué)速度太快，學(xué)生很難做詳細(xì)的筆記;PPT展示在效果_卜沒有教師板書更有接近感和思路的追隨感;另一方面，補(bǔ)課期間教師往往會(huì)產(chǎn)生比PPT更好的思路，這時(shí)如果能夠在黑板_卜板書出來隨后再進(jìn)行整理，對(duì)教師自身的進(jìn)步很有幫助，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　7綜合考核方式，促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展

　　為了避免學(xué)生考試時(shí)突擊準(zhǔn)備，從而導(dǎo)致考了高分但是并沒有較好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，筆者對(duì)期末考試分值進(jìn)行了精心的設(shè)置，即平時(shí)成績(jī)占300Io}400Io,其余為卷面成績(jī)平時(shí)成績(jī)總分為10。分，其組成為考勤占500Io，實(shí)驗(yàn)報(bào)告占500Io期末考試的卷面總分為100分，其組成為客觀題40~5。分，其余為主觀題。筆者曾讓學(xué)生寫結(jié)課論文作為平時(shí)成績(jī)的一部分，但是發(fā)現(xiàn)寫出的論文并不能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。釗一對(duì)這種情況，筆者在期末試卷的最后安排了一個(gè)20分的論述題，這個(gè)題目所占分值較高，目的是考察學(xué)生靈活及實(shí)際掌握免疫學(xué)知識(shí)的情況，效果較好。

　　8結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，為達(dá)到良好的教學(xué)效果，教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，堅(jiān)持多種教學(xué)手段和多種教學(xué)形式的結(jié)合和靈活運(yùn)用。本研究對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的求知欲具有一定的價(jià)值，將會(huì)有力提高高校生物專業(yè)免疫學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

　　作者：梁振普 張小霞 張國(guó)只 劉慧敏 單位：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院

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