初中思想品德教育中價值觀的培養意義和途徑

　　這篇初中教育論文發表了初中思想品德教育中價值觀的培養意義和途徑，社會主義核心價值觀，其內涵從國家層面看，是富強、民主、文明、和諧;從社會層面看，是自由、平等、公正、法治;從公民個人層面看，是愛國、敬業、誠信、友善。與社會時事緊密結合，體現時代性，實踐性，與可操作性的特征。

　　【關鍵詞】 初中教育論文發表,初中生,思想品德,社會主義核心價值觀

　　由此可見，其體現著國家建設社會的目標，體現對新時代人才培養的目標與要求。初中生是祖國未來的建設者與接班人，而思想品德是學生道德觀念，法制觀念，國家、社會、集體觀念的主要陣地，要重視讓學生深刻理解社會主義核心價值觀內涵，使學生對國家、民族、社會具有清晰的認知，形成良好的思想情感態度與價值觀。

　　一、初中思想品德教學中滲透社會主義核心價值觀的培養的重要意義

　　1.課程目標的需要

　　初中思想品德課程標準提及：思想品德課程以社會主義核心價值體系為導向，旨在促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發展，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民奠定基礎。由此可見在初中思想品德課中滲透社會主義核心價值是初中思想品德課程直接的目標。

　　2.學生發展的需要

　　有言“敬人者人恒敬之，愛人者人恒愛之”體現良好道德修養獲取的回報。學生自身的發展，是知識與情感的統一體。知識性的發展可以幫助學生創造外部美好的環境，而情感的發展，可以促進學生身心健康發展，使學生從內心深處感覺到富足，發展良好的情感態度與價值觀，外顯表現為禮貌待人，積極向上，感恩等具體的實際行為舉止，而良好的行為舉止將滿足學生渴望被人尊重，實現自我的情感訴求，使學生終身發展。

　　3.教育德育的需要

　　“樹人先樹德”，教育教學除了要教授給學生知識還要教學生做人，培養具有法制知識的社會人，具有道德修養的社會人，具有奉獻精神的社會人。此外，社會主義核心價值觀體現著德育教育的內容，德育教育是教育教學永恒的主題之一，滲透對學生的社會主義核心價值觀的培養是滲透德育教育的途徑之一。初中生性格情感具有積強的可塑性，思想品德教學要恰當利用這一契機，塑造學生良好的道德情感。

　　二、初中思想品德教學中滲透社會主義核心價值觀培養的方法與途徑

　　思想品德教學要突出時代特征，突出實踐性與生活性，而不單單只是停留在理論課堂中，因此，具體教學中要挖掘更多的教學方式方法，聯系學生生活實際，引導學生關心國家大事，關注社會，觀察生活，將理論與實際相聯系，滲透社會主義核心價值觀的培養。筆者結合九年級思想品德教學內容探討如何滲透社會主義核心價值觀教學。

　　1.要立足生活實際

　　教育教學最終的目的之一是使學生具有豐富的知識與情感服務于生活，能夠觀察生活的人和事，從中獲得感悟與情感體驗，看到社會主義核心素養觀具體存在形態。

　　教師在課堂教學中，教學內容要聯系學生生活實際，讓學生直觀地感知。如在講述《認識社會巨變》的內容時，筆者在實際教學中利用多媒體技術將改革開放以來我國取得的經濟文化建設的成就，通過前后相關圖片的對比，以及數據模型展示給學生，如深圳經濟特區的建立，引發該地區劃時代性的變革，給學生視覺的沖擊，進而讓學生思考，自己實際生活的變化。有的學生會舉例說明，如自己的房子從一般的滿足基本生活到如今富有個性裝修，寬敞明亮，配套設施齊全的住房條件。再者出行方面，公共交通不斷被完善，高鐵，磁懸浮列車的曾開，使得日行千里已經實現。如自己享受到的教學設施和教學的環境都越來越好，學生可以從日常生活感受到國家富強帶來的生活與學習的便利。

　　其次，教學方式上要基于學生生活實際。如在和學生一起學習《了解經濟生活》的內容時，將抽象的經濟學知識以生活化的方式呈現出來，讓學生具體直觀地了解其中道德知識與法制知識。如買東西時，可以自由選擇買什么，是一種平等自愿的權利，而當買到有質量問題的東西時，消費者可以向商家索賠，維護自己的合法權益，而維權所需材料包含買東西時的發票，商家根據實際情況做出賠償，體現其誠信的行為。將抽象的經濟學知識以生活化的方式呈現給學生引發學生思考，讓學生豐富經濟學知識，并建立經濟法制體系，滲透社會主義核心價值觀的培養。

　　再者，知識運用要回到生活實際。思想品德是一門實踐性強的學科，教師在教學中要注意引導學生學習理論知識之后，要培養學生學以致用能力，用理論知識透過生活現象看本質，培養學生辨明是非的意識，對人對事都應該誠信負責。如在學習我國經濟體制的內容之后，引導學生回到生活實際，分析實際生活的現象，如市場中經濟主體相互競爭，體現我國市場經濟的平等自由，而誠實守信是商家長久經營之計。

　　2.要積極開發現代教育技術教學手段

　　思想品德教學要體現時代性，社會性。這就需要一是內容選擇上要體現時代發展的脈搏，要和學生一起分析社會動態，以導向學生對人對事的認知;二是教學方式優化上跟上社會發展的步伐，積極運用現代教育技術手段，增加情景氛圍，增強表現力，使學生產生興趣，激發學生的情感，加深學生對知識的理解。

　　如利用多媒體引入時政熱點，培養學生關心國家大事的習慣，培養學生的國家情懷，讓學生準確認知現代社會發展動態，同時也作為豐富教學內容的一種途徑。如筆者在教學中，常常根據教學內容，選擇相關的時政熱點，豐富學生視野，讓學生感受到社會的自由、平等、公正、法治。在和學生一起學習《參與民主政治》的內容時，聯系當年的兩會時國家領導人選舉，選舉權是合法公民擁有的權利，體現我國和諧民主的社會。同時可以引入其他國家獨斷獨行的政治制度時政熱點作為對比分析，在多媒體直觀呈現下，由于獨斷專行的政治政策下其國民經濟發展混亂，人們甚至生活在動蕩的局面下，越發突出我國民主社會和諧自由帶來的一片祥和的景象，滲透培養學生權利與義務的意識。

　　推薦閱讀：初中生世界雜志社是由江蘇省教育廳主管、江蘇教育報刊社主辦的以初中學生為讀者對象的綜合性學習雜志。它以“指導學習、發展智能、交流思想、開拓視野”為宗旨，為廣大初中學生開大千世界的窗口，樹人生理想的路標，探科學學習的方法，架師生心靈的橋梁。

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