高中數學在新課程改革中的問題和教育策略

　　這篇中學教育論文范文發表了高中數學在新課程改革中的問題和教育策略，新課程改革下的高中數學教學要以新的教學觀念為理念支撐，在新的教學觀念下創新教學方式，及時發現在教學中存在的問題并及時修正，使得數學教學真正的落到實處。

　　【關鍵詞】中學教育論文范文,新課改,高中數學,教學現狀,教學策略

　　數學一直以來都是我們教學的主要學科，也是教學的一大重點和難點，數學需要學生具有強烈的邏輯感和理性思維，需要學生腦筋靈活運轉，也正因如此，就目前來看很多學生都出現偏科的現象，很多學生對于數學學習不感興趣，有的學生甚至對數學課很是反感。在此種現狀下，很多學生的數學成績長期得不到提高，教師教學質量低下，拉低了整體的教學水平。高中階段的數學課程相較于初中階段來說，在內容上和難度上都高了一個層次，很多知識點晦澀艱深，需要學生有足夠扎實的基礎以及高度活躍的思維，對高中生而言又將是一個大的考驗，為此，很多高中數學教師都在盡力改善這種教學現狀。本文對現階段高中數學教學的現狀以及解決策略做出了如下研究。

　　一、新課程改革下高中數學教育存在的問題

　　(一)學生對數學學習不感興趣

　　一直以來因為數學的理科屬性，很多地方都需要學生自己動腦，導致很多學生對數學學習就產生了一種畏懼感，尤其是高中數學，要學的知識點很多，難度也很大，這對學生來說更是一大打擊。另外，也正是由于數學是一門嚴謹的學科，很多教師在課堂教學時也依然保持這種嚴肅的風格，整個課堂顯得死板又無趣，很多學生在課堂上雖然人在，但是心不在，精神不集中，教學效果自然不明顯。經過對學生的調查，大多數學生都認為數學的難度太高，學起來十分的困難，成績也很難提得上來，都覺得自己一定學不好數學，本身也對數學沒什么興趣和好感，而一旦學生對數學失去了興趣，那么在教學的學習上也就更加的缺乏自主性。

　　(二)學生在數學學習上的主動性不高

　　就目前的高中數學教學來看，大多數學教師在教學時極少注重學生是否主動，在上課時也只一味的根據自己的教學安排來，并沒有考慮到學生在課堂學習中的感受，使得數學教學十分的閉塞。學生在課堂學習中的主動性得不到體現，整個課堂就好像教師的獨角戲，教師一個人在講臺上滔滔不絕，然而學生表面上看起來在下面認真聽課實際上身在曹營心在漢，并沒有真正投入到學習中去。另外，正是由于長期的教師講授式教學，很多學生在不知不覺中形成了強烈的依賴感，如果沒有教師的指導，學生在面對數學問題時常常一籌莫展，沒有自主解決問題的能力，這也是數學教學質量得不到提高的原因之一。

　　(三)教師教學方法太過于死板

　　高中數學教學內容繁多，教學時間又過于緊張，為了盡快幫助學生完成高中階段的課程給學生留下復習時間，教師可謂是馬不停蹄，恨不得將所有知識都灌輸給學生，也正是由于這種教學心態，促使教師教學時顯得過于急促，對于教學設計并沒有引起多大重視。教師對教學沒有進行設計，也就使得課堂教學的方式單一，甚至有的教學方法并不適合學生，在這種情況下，學生的聽課狀態一定很差。不僅如此，教師經常以考試成績作為標準去評價學生，在課堂上也更加將教學重點偏向于成績好的學生，對于成績不好的學生缺乏有效的指導，造成了班上數學成績兩極分化的情況，不利于高中數學整體教學。

　　二、新課程改革下高中數學教育的策略

　　(一)激發學生數學學習興趣

　　興趣對于學生學習來說尤其重要，是學生自主學習的前提，為了使學生喜歡上數學，并愛上數學學習，教師在教學上要對此引起重視。在很多高中生眼中，數學這門課程很高深，學起來也很困難，首先在心理上就已經將數學劃在了自己的接受范圍之外，認為自己沒有能力學好數學，為了改變學生的消極想法，教師要鼓勵學生樹立對數學學習的信心，幫助學生重新找回數學學習的激情。其次，為了激發學生數學學習的興趣，教師要在課堂教學上做一些改變，改變學生對數學課堂教師死板嚴肅的看法，要營造不一樣的課堂氛圍，使得課堂教學更加的活潑生動。為此，教師要在教學進度上做一些調整，不要盲目趕進度，整個課堂一定要有節奏感，要讓學生有反應和思考的時間，并且教師要和學生積極互動，使學生有教學主體意識，從而以主人的身份投入到教學中，推動課堂教學質量的提高。

　　(二)促使學生主動學習

　　傳統教學方式養成了學生依賴教師的習慣，很少學生能有主動學習的意識，這是一種十分不好的現象，所以教師要在日常教學中引起重視，反省自己的教學方式，幫助學生樹立主動學習的觀念。首先，教師要改變傳統的灌輸式教學，以引導學生自主思考為主，在上課時通過對知識點的鋪墊讓學生自己尋找結論，在面對難題時，通過對學生的引導，讓學生養成自主思考的習慣。其次，教師還要督促學生進行課前預習和課后復習，為了約束學生，教師要給學生布置一定的預習和復習的任務，讓學生通過自己預習提前對數學知識有自己的理解，在課堂上聽教師講課時才能有自己獨特的想法。課后，學生要進行自主復習，數學不同于其他文字科目，只要懂了解題思路，以后再遇到這樣的題型時就能舉一反三，所以，課后復習是一個鞏固和加深理解的過程，只要學生在課后認真對學過的知識點進行復習，以后在數學學習上就會容易很多。

　　(三)教師創新教學方法

　　好的教學方法能夠幫助學生有效的學習知識，所以，教師在教學中要不斷創新自己的教學方法。比如，教師一定要公平公正的對待自己的學生，對學生的評價標準不能太過于單一，不要總是以成績作為評判一個學生的標準，在教學時，既要考慮到數學基礎好的學生，也要考慮到數學基礎差的學生，尤其是對于數學基礎差的學生，教師更要多加重視。在教學時盡量將主動權交給學生，讓學生通過自我的努力去解決數學問題，在此過程中，教師可以讓學生分組討論，通過小組合作的方式來達到解決問題的目的，既能使學生學到從不同角度思考問題的方式，也能鍛煉學生的表達交際能力。

　　三、結束語

　　教師以學生為教學中心，以培養學生自主學習能力，自主解決數學問題的能力為主要目的，為學生今后在數學上的長遠學習打下堅實的實踐基礎。

　　推薦閱讀：《新高考》(月刊)創刊于2003年，是在國家推進新課程改革北京下應運而生的。

轉載請注明來自發表學術論文網：http://www.zpfmc.com/jylw/17852.html