多媒體教學在農村初中數學課堂的應用分析

　　摘要：信息化時代已經來臨，對初中數學教學過程的影響也非常大，如今，僅依靠一些基礎的數學教學過程已經不能滿足學生的學習需求，利用現代信息技術加入新的數學教學元素已成為初中數學改革的必然趨勢，據此，本文對初中信息技術與數學教學的有效整合作如下探究。

　　關鍵詞：初中信息技術;數學課程教學;有效整合

　　多媒體技術在初中數學教學中是一種有效的輔助手段，當前已經被廣泛地應用到課堂教學當中，與傳統教學方式相比具有創設情景、激發興趣、有聲有色等優勢，在提高課堂教學效率方面具有積極的作用。

　　1.運用信息技術初中數學教學存在的問題

　　1.1 農村信息化教學起步較晚，信息技術的應用仍不成熟

　　相較于城市而言，農村信息閉塞，所以許多先進的教學方式很難在短時間內普及到農村初中教育中，信息化教學作為現代化教學方法之一，在農村初中教育中起步較晚，因此信息技術的應用仍不成熟，常常出現“教師不習慣、學生不適應”的情況。

　　1.2 農村信息化教學盲目形式化

　　數學其實相比較其他學科而言是一個相對嚴肅嚴謹的課程，沒有像其他學科一樣富有詩意情趣。多媒體教學一方面讓學生從信息化數學教學中更快的學到知識，另一方面教師利用多媒體教學提高教學效率。對于現階段多媒體教學的發展而言，農村初中數學的多媒體教學形式化嚴重，信息技術的應用只是推動教學的工具，而不是所謂的課改主流，教師在教學中不合理利用信息技術，沒有融合數學學科特征，使得教學過程完全脫離課本教學，出現本末倒置現象。

　　1.3 農村信息化教學起步較晚，信息技術的應用不成熟

　　相較于城市而言，農村信息閉塞，所以許多先進的教學方式很難在短時間內普及到農村初中教育中，信息化教學作為現代化教學方法之一，在農村初中教育中起步較晚，因此信息技術的應用仍不成熟，常常出現“教師不習慣、學生不適應”的情況。

　　1.4 農村初中教師信息化教學手段落后，不擅長資源整合

　　農村初中教師并不像大城市教師那樣經常接觸高端的電子教育產品，所以信息化教學手段比較落后，最常見的還是利用投影儀+電腦的方式為學生展示課堂教學內容。此外，農村初中教師信息化素養不高，不擅長信息資源整合，在課堂導入、教學、評價階段沒有發揮網絡教學資源的優勢。

　　2.農村初中信息技術與數學課程教學的融合策略

　　2.1 初中數學教學模式多樣化

　　(1)網絡化教學模式精簡教學過程——微課的運用

　　微課教學模式是在現代信息技術中產生的一種新型教學模式，其利用互聯網特點，將教學過程中的重難點進行匯總，并以較短的教學時間(5一10分鐘)對教學重難點進行系統分析和講解，這種教學模式下，教學過程中的精華部分被提取出來，最大程度的發揮其教學作用。

　　(2)情景化教學模式展示教學過程——增強直觀性

　　情景化教學模式的特點是通過創設生活化教學場景將教學過程具象化，從而增強知識的直觀性，學生擺脫了“聽天書而死記硬背”的學習方式，學習效率大大提升。適當的引用一些生活常識加入教學，既能在教學過程中突出教材重點，也是能夠幫助學生梳理出課本以及關聯知識。信息技術教學的出現通過各種文字、圖形、聲音、動畫等方式演示空間立體等形式，讓學生對數學學習產生立體形象化，引導學生積極開展思維，激發學生學習的主觀能動性。

　　2.2 創新初中數學教學方法多元化

　　(1)增強教學過程趣味性——興趣教學法

　　數學幾何圖形教學過程比較枯燥，但教師可以利用興趣教學法培養學生的學習興趣，以制作PPT教學課件為例，教師可以選取一些較為酷炫的動態圖形作為展示數學幾何圖形教學內容的形式，增強學生的個人體驗，激發學生的學習興趣。同時教師還可以利用制圖軟件制作各種有趣的教學道具，例如用PS制作好看的、動態的運動圖像，增強課堂教學內容的直觀性，從而激發學生的學習興趣。

　　(2)展示教學過程層次性——因材施教的分層教學法

　　教師在教學過程中要注重因材施教，即利用分層教學法，將學生、教學過程逐步分層，從而展示教學過程的層次性，這樣做不僅能照顧到學生的學習能力和接受能力，還能形成“基礎內容為主、拓展內容為輔”的良性的教學內容結構。市級教學過程中，教師可以利用數據分析軟件分析學生的學習情況，并將之與不同的教學過程相對應，再結合具體的教學時間，以形成一整套完善的教學流程，從而有效提升課堂教學效率和質量。

　　3.農村初中信息技術與數學課程教學整合的教學實例分析

　　交互式電子白板因為能夠直觀的展示教學資料，所以能夠幫助學生建立數學直觀概念，例如一些很抽象的圖形變化過程，教師大可以利用交互式電子白板的翻轉、遮罩、聚焦、透明度等功能來實現，不僅效果非常好，而且趣味性也非常強。在講解“圓與圓的位置關系”時，利用多媒體課件顯示兩個外離狀態下的圓，標出兩圓半徑之和與半徑之差，用多媒體技術讓兩圓逐漸趨近運動，依次觀察外離、外切、內切和內離四種位置關系。標注每一次圓運動位置時的兩圓半徑之和與半徑之差的線段比較。讓學生自己仔細觀察，并歸納出在每種位置關系下圓心距與兩圓半徑之間的關系。這樣，借助多媒體課件生動、直觀的演示，學生可以很好地掌握圓與圓的各種位置關系以及此時圓心距與兩圓半徑之間的關系。

　　4.結語

　　綜上所述，現代信息技術對初中數學教學的優化包括教學模式和教學方法的優化，在現代信息技術下，其都對提升教學有效性起到推動作用，經上述分析，希望能為農村初中數學教學過程改革提供意見和建議，為進一步優化教學過程做出貢獻。隨著現代教育的不斷發展，信息技術將成為提升初中數學教學水平的有力武器。

　　參考文獻：

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　　推薦閱讀：《衛星電視與寬帶多媒體》(半月刊)創刊于1998年，由河北廣播電視科學技術研究所主辦。是一本服務于廣播電視領域的專業科技類期刊。

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