高中物理教學中培養學生解題能力的策略

　　【摘 要】高中的物理課程是高中教學的重要內容之一，是對初中物理的一個知識上的銜接和深化，也是大學物理課程知識的鋪墊，是國家培養優秀的理科人才的重要手段。對高中生的物理解題能力的培養，對學生而言有利于學生成績的提高，為進一步的深造奠基;對教師而言，可以提高自己的教學水平，實現教學目標;對學校而言，可以提高自己的教學質量;對于國家而言，有利于國家國民素質的提升，培養有用人才。

　　【關鍵詞】高中物理 學生 解題能力 培養策略

　　高中物理課程是一門系統性、邏輯性較強的學科，培養學生初級物理思維能力、培養學生對客觀物理世界規律以及物理抽象理解能力。現行高中物理課程教材以經典物理學基礎知識為主，其中以物理概念、物理規律，以建立學生物理思維為主要目標。了解高中物理教學的特點及其對學生能力培養方向的要求，有針對性地培養學生物理解題能力是提高學生物理學習成績的關鍵。針對高中物理教學大綱要求可以明確高中物理解題能力提高培養的主要方向。我們在進行任何一項能力的培養工作都需要適時地掌握和采用一些運用策略，這樣才有利于我們目的地達到，物理解題能力的培養也不例外，所以，本文主要探討在高中物理教學中培養學生解題能力的策略。

　　一、養成習慣，做好總結

　　學習任何理科學科都要學會掌握學習的方法，養成良好的學習習慣。我們常說以史為鑒，在過去的事情上吸取教訓，以便下次做得更好，所以在我們高中物理學習中，想取得好的成績，就要養成良好地習慣。在理科的學習之中，也要注重總結，高中的物理學習不是一蹴而就的事情，而是一個循序漸進的過程，對知識的學習也是一個由淺入深的過程。

　　在我們的高中物理的教學過程中，我們學生要學會總結自己的錯題，從中吸取教訓，發現自己在哪些知識上有所不足，通過每次做題和測驗，總結自己的錯題，自己思考一下自己做錯的原因，對解題的方法進行匯總，在老師講解結束之后，對錯題進行歸納、整理，還要進行知識點的補充，了解錯的知識點，爭取下次不再犯同樣的錯。老師在課堂上也要做出分類匯總，把同學們錯得較為集中的題目進行詳解，在分析問題，講解解題思路的過程中幫助學生進行知識點的回憶和講解，讓學生能夠對錯的題目印象深刻，起到復習的效果，讓學生能夠溫故而知新。教師在學生學習習慣的培養過程中要起著引導、指引的作用，避免讓學生重復錯誤，促進學生物理解題能力的提高，從而提高物理成績。

　　二、牢記知識，夯實基礎

　　我們的高中生要想正確地解答出高中物理題目，最重要的不得不說就是要讓學生能夠牢固的掌握物理基礎知識，記熟物理課上教過的公式以及遇到的不同類型的題目以及它們的解題思路。對于每一個高中生而言，熟記我們物理書上的公式、定律是我們學生正確解題的關鍵。

　　眾所周知，在我們的高中的物理教材上，有很多前人的經驗結晶的定律、定理、公式，這種被證明了是正確的理論往往不能輕易被改寫、創造。所以，對于這種既定真理的知識，學生只有在理解的基礎上進行一定程度的識記學習，這樣才能在解題過程中靈活調動相關知識儲備，運用相關知識，明確題目意思，正確解答出題目。真正的掌握物理知識，就應該弄清楚所學的基本概念、基本規律、基本方法真正的內涵，能夠回答出每個特定的定理“是什么、為什么、怎么用”等問題，能夠區別相似的知識點，明辨它們的聯系和區別，然后了解知識和現實問題之間的關聯在解題的時候正確而快速地作出判斷，選擇最合適的物理公式。所以我們教師在物理教學中尤其需要注重讓學生掌握基本知識，在上課時要提醒同學們做好筆記，上課時認真聽講，課下更要多多復習。要善于發現課本知識和生活的聯系，從生活中出發去理解知識，體會知識的作用，最后能將知識運用到實際生活，解決物理難題。

　　三、提高興趣，培養能力

　　很多人都認為“興趣是最好的老師”，一門課程成績提高最重要的就是培養學生對這門課程的濃厚、長久的興趣。高中物理學習而言也不例外，對物理這門學科的興趣的培養是培養高中生物理解題能力的關鍵。

　　在常人的眼里，高中的物理課程知識較為深奧，相比以前的初中的物理知識更加的抽象、枯燥、難以理解，很多的知識的理解是要建立下學生豐富的想象力的基礎之上。因此，要想培養學生解題能力，我們教師就需要使出渾身解數，讓學生覺得物理雖然是一門有些深奧的課程，但是也是一門非常有意思的課程，讓學生產生濃厚的興趣，從而把這份興趣變為對物理知識的追求。教師在平時的課程講授和課前預習時，多花些時間和心思去設計自己的課程，在教授知識的過程中吸引學生的注意力。教師可以利用現代化的手段，用計算機輔助教學，在導入環節增加一些樂趣，在物理課的新授環節上給同學們展示一些了不起的作品，讓他們知道物理不是那么抽象的知識，而是和我們的生活息息相關。激勵學生認真學習物理，注重自身能力的提高。

　　四、結語

　　在素質教育高速發展的今天，對于我們目前正處在高中階段的學生而言，如何學好高中物理已經成為他們最重要的任務之一，但是由于我們的高中物理課程中的力學、光學、電場磁場、機械運動等內容具有較強的邏輯性，這就使得一些邏輯性思維不強的學生在學習物理時出現了一些問題，覺得物理難學，物理的成績不太理想。而這些問題的原因很大一定程度上是由于學生的物理解題能力太弱導致的，所以在高中的物理教學中要加強對高中學生解題能力的培養。因此我們都應該注重對高中生的物理解題能力的培養，幫助學生提高學習興趣、養成良好習慣、促進能力的提升。

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　　推薦閱讀：《中學物理教學參考》為物理教學刊物。是國家教育部主管、陜西師范大學主辦、由陜西師范大學出版社集團所屬雜志社出版，面向國內外公開發行的中等物理教育教學類期刊。

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