醫(yī)學(xué)高校圖書館文獻(xiàn)資源體系建設(shè)策略研究

　　[摘要]以教育部本科教學(xué)評估為背景，提出醫(yī)學(xué)高校圖書館應(yīng)認(rèn)真落實新時代高等教育工作“以本為本”的方針政策，圍繞本科教育教學(xué)進(jìn)一步強(qiáng)化文獻(xiàn)信息資源建設(shè)，闡述了本科教學(xué)工作評估對于高校圖書館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)的促進(jìn)作用。以沈陽醫(yī)學(xué)院圖書館為例介紹當(dāng)前文獻(xiàn)信息資源建設(shè)的現(xiàn)狀，探索“以本為本”的館藏資源建設(shè)策略。

　　[關(guān)鍵詞]高校圖書館,本科教學(xué)工作評估,以本為本

　　2018年6月，教育部召開新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議，會議提出了堅持“以本為本”，推進(jìn)“四個回歸”，加快建設(shè)高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力的要求。多年來，教育部持續(xù)開展的全國高等院校本科教學(xué)工作評估，正是對“以本為本”發(fā)展理念的有力踐行。作為高等教育重要支柱的高校圖書館，如何適應(yīng)新時代的要求，建設(shè)符合高校教學(xué)科研發(fā)展需要的文獻(xiàn)信息資源保障體系，值得深入研究探索。

　　1本科教學(xué)評估指標(biāo)體系中圖書館評估指標(biāo)的要求和意義

　　高校圖書館的文獻(xiàn)資源是保障學(xué)校教學(xué)科研發(fā)展的重要條件，是衡量學(xué)校辦學(xué)水平和圖書館等級的重要指標(biāo)。近年來，根據(jù)本科教學(xué)評估工作的需要，各高校都在不斷加大對圖書館的經(jīng)費(fèi)投入，同時對圖書館文獻(xiàn)信息資源的數(shù)量和質(zhì)量提出了更高要求。

　　1.1本科教學(xué)評估中圖書館的相關(guān)指標(biāo)

　　圖書館是高校重要的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，在高校本科教學(xué)評估中占據(jù)重要地位。評估指標(biāo)體系中涉及圖書館的指標(biāo)既有定性指標(biāo)“管理手段先進(jìn)”“圖書館使用效果好”，也有定量指標(biāo)“生均圖書冊數(shù)”“生均年進(jìn)書量”等，這些指標(biāo)對圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)起到了重要的指導(dǎo)作用。醫(yī)學(xué)院校本科教學(xué)評估的范圍主要包括學(xué)校的定位與目標(biāo)、教學(xué)資源等方面。其中在“教師和教學(xué)資源保障度”這一指標(biāo)中涉及到對圖書館資源的評估，指標(biāo)要求館藏總量須達(dá)到生均80冊，每年新增圖書達(dá)到人均3冊。

　　1.2評估對館藏資源建設(shè)的促進(jìn)作用

　　本科教學(xué)評估工作的指導(dǎo)方針是“以評促管、以評促建、以評促改、評建結(jié)合、重在建設(shè)”，旨在通過評估工作促進(jìn)高校本科教學(xué)工作。按照圖書館相關(guān)評估指標(biāo)的要求，醫(yī)學(xué)院校圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)應(yīng)在確保達(dá)到評估指標(biāo)的基礎(chǔ)上，按照學(xué)校的專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)目標(biāo)，從學(xué)校各本科專業(yè)的實際需求入手有針對性地構(gòu)建館藏資源體系，為學(xué)校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)、臨床醫(yī)療等工作提供可靠的文獻(xiàn)信息資源保障。

　　1.2.1提升以人才培養(yǎng)為本的服務(wù)意識

　　教學(xué)水平評估使圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)與本科教育教學(xué)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來。為了能夠更好地發(fā)揮輔助教學(xué)的功能，圖書館通過圖書館工作委員會、讀者座談?wù){(diào)研、文獻(xiàn)信息聯(lián)絡(luò)員等方式，積極與教學(xué)部門建立緊密聯(lián)系，主動深入了解讀者的特殊需求，高度重視讀者的反饋意見，真正做到圍繞學(xué)校本科教學(xué)和人才培養(yǎng)目標(biāo)開展工作，從人才培養(yǎng)目標(biāo)需要出發(fā)，從最大限度滿足讀者文獻(xiàn)信息需求出發(fā)，科學(xué)規(guī)劃館藏體系建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化了以人為本的服務(wù)意識。

　　1.2.2提高文獻(xiàn)資源保障率與利用率

　　教學(xué)水平評估影響著高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的質(zhì)量與成果。為確保達(dá)到相關(guān)評估指標(biāo)，各圖書館可以按照指標(biāo)要求制定年度圖書購置方案，學(xué)校加大對圖書館的經(jīng)費(fèi)投入，以解決在圖書采購過程中可能出現(xiàn)的采購數(shù)量與質(zhì)量矛盾的問題，同時也可緩解因經(jīng)費(fèi)不足而無法購進(jìn)外文文獻(xiàn)、電子資源等問題，快速增加和豐富館藏內(nèi)容，使館藏結(jié)構(gòu)更加合理，更加符合本科教學(xué)科研的實際需求，在一定程度上提高了圖書館的文獻(xiàn)保障率和利用率。

　　2當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校圖書館館藏結(jié)構(gòu)體系存在的問題

　　按照本科教學(xué)評估相關(guān)指標(biāo)的要求，醫(yī)學(xué)院校圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)應(yīng)充分考慮醫(yī)學(xué)院校的特點，館藏內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)醫(yī)學(xué)特色，根據(jù)醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展模式合理優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，注重專業(yè)化的文獻(xiàn)信息資源建設(shè)。但按相關(guān)要求來衡量，目前醫(yī)學(xué)院校圖書館的館藏體系仍然存在以下幾方面的問題：

　　2.1館藏各類圖書分布不均衡

　　醫(yī)學(xué)類院校專業(yè)性較強(qiáng)，一般來說，圖書館的館藏資源中生物醫(yī)藥衛(wèi)生類圖書所占比重較大，復(fù)本量較多，流通量往往也是最大的。雖然醫(yī)學(xué)院校圖書館的館藏圖書呈現(xiàn)出以醫(yī)學(xué)為主的特點，但是在全部的醫(yī)學(xué)類圖書中，還存在各個細(xì)分類目的藏書數(shù)量不均衡的問題。例如，某些學(xué)校為了達(dá)到評估標(biāo)準(zhǔn)，在短時期內(nèi)購買了大量價格低廉的社科類圖書，有時甚至?xí)�放寬對購買圖書的年代及復(fù)本量的限制，導(dǎo)致當(dāng)年購進(jìn)的圖書不符合市場出版各類別圖書的比例，進(jìn)而導(dǎo)致整個館藏結(jié)構(gòu)比例不夠協(xié)調(diào)。

　　2.2館藏圖書復(fù)本量設(shè)定不合理

　　雖然設(shè)定統(tǒng)一的圖書采購復(fù)本量便于圖書的采購和管理，但是在實際圖書流通過程中，不同類別的圖書流通量差別較大，容易出現(xiàn)學(xué)生利用率較高的圖書沒有足夠的復(fù)本量，而很多借閱率不高的圖書卻有閑置復(fù)本等現(xiàn)象。有些圖書甚至由于專業(yè)性較強(qiáng)、閱讀難度較大等原因，導(dǎo)致借閱率極低，嚴(yán)重浪費(fèi)了圖書館的物理空間、管理成本及圖書經(jīng)費(fèi)等資源。

　　2.3館藏教改圖書資源不夠豐富

　　為了更好地保障本科教育教學(xué)需要，醫(yī)學(xué)院校圖書館積極跟進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革的步伐，不斷更新各類學(xué)科專業(yè)所需圖書資源，逐漸增加“整合醫(yī)學(xué)”“混合式教+學(xué)”、PBL教學(xué)改革等相關(guān)內(nèi)容的文獻(xiàn)資源。但由于這些教改課題目前大都處于教學(xué)研究前沿，因此市面上能夠采集到的相關(guān)文獻(xiàn)資料的數(shù)量和種類十分有限，館藏資源尚不夠豐富，需要圖書館采訪人員加大采訪力度，加強(qiáng)調(diào)研，深入發(fā)現(xiàn)，不斷積累相關(guān)文獻(xiàn)資源。

　　2.4館藏文獻(xiàn)服務(wù)保障不夠到位

　　在傳統(tǒng)圖書館中，印刷型文獻(xiàn)一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，印刷型文獻(xiàn)館藏量不斷累積，占據(jù)大量的館藏空間，現(xiàn)實上造成了圖書館的物理空間有限，無法滿足讀者對閱覽空間多樣化的需求。另外，印刷型文獻(xiàn)與電子文獻(xiàn)的館藏比例失調(diào)，電子資源所占的比例較低，內(nèi)容質(zhì)量不高，對輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不夠明顯，閱讀電子資源的硬件設(shè)施不足，沒有足夠的空間進(jìn)行館藏資源多元化服務(wù)的建設(shè)和布局，嚴(yán)重制約著圖書館現(xiàn)代化的發(fā)展。

　　3構(gòu)建具有醫(yī)學(xué)高校特色的文獻(xiàn)信息資源保障體系

　　醫(yī)學(xué)院校圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)應(yīng)該立足于學(xué)校本科教育教學(xué)及人才培養(yǎng)目標(biāo)，服務(wù)于教育科研發(fā)展和人才成長的需求，既要突出醫(yī)學(xué)院校館藏特色，又要確保館藏資源的穩(wěn)定增長與體系健全，為學(xué)校本科教育教學(xué)提供可靠的文獻(xiàn)信息資源保障。

　　3.1突出醫(yī)學(xué)館藏特色，保障類目豐富多彩

　　為充分發(fā)揮圖書館在本科教學(xué)中的保障作用，圖書館應(yīng)根據(jù)學(xué)校學(xué)科專業(yè)設(shè)置，在文獻(xiàn)資源建設(shè)上有所側(cè)重。以沈陽醫(yī)學(xué)院圖書館為例，在購置圖書資料時，生物醫(yī)藥衛(wèi)生類圖書所占比重較大，每年采購醫(yī)學(xué)專業(yè)圖書的總冊數(shù)一般占當(dāng)年采購新書總冊數(shù)的50%以上，目前館藏醫(yī)學(xué)類圖書占比達(dá)到館藏總量的48%以上。在確保醫(yī)學(xué)專業(yè)圖書的基礎(chǔ)上，還應(yīng)重視思政、社科、通識類圖書的采購，盡可能增加非醫(yī)學(xué)類圖書的種類，使館藏書目種類更加齊全，內(nèi)容更加豐富，為人才的全面發(fā)展提供文獻(xiàn)資源保障。

　　3.2實施專業(yè)靶向采購，確保資源精準(zhǔn)增長

　　圖書館的經(jīng)費(fèi)固然是有限的，在采購圖書時難以面面俱到，需要根據(jù)采購圖書的類別和復(fù)本量詳細(xì)制定經(jīng)費(fèi)預(yù)算，不能一概而論。圖書館在采購各專業(yè)文獻(xiàn)資源時，應(yīng)首先了解各專業(yè)師生對于文獻(xiàn)資源的數(shù)量、種類以及載體形式等個性化需求，有針對性地制定各學(xué)科專業(yè)圖書的采購策略，實現(xiàn)靶向定位，精準(zhǔn)采購。

　　沈陽醫(yī)學(xué)院圖書館在確保館藏醫(yī)學(xué)專業(yè)圖書的總體比例的基礎(chǔ)上，還將館藏的醫(yī)學(xué)類圖書按照學(xué)校本科教學(xué)11個專業(yè)進(jìn)行了分專業(yè)調(diào)查統(tǒng)計，從而深入了解和掌握館藏醫(yī)學(xué)類圖書對各學(xué)科專業(yè)教學(xué)的保障情況，并對館藏醫(yī)學(xué)類圖書的具體構(gòu)成情況進(jìn)行綜合分析，以作為館藏資源建設(shè)的重要依據(jù)。

　　3.3按需制定采購復(fù)本量，調(diào)整各類圖書藏量

　　根據(jù)館內(nèi)各類圖書的實際流通情況，按照不同的學(xué)科專業(yè)分別制定醫(yī)學(xué)類圖書和非醫(yī)學(xué)類圖書的復(fù)本量標(biāo)準(zhǔn)。以沈陽醫(yī)學(xué)院圖書館為例，預(yù)防醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)由于學(xué)生考證需求較大，可適當(dāng)增加館藏習(xí)題類參考資料的復(fù)本量;護(hù)理專業(yè)和口腔專業(yè)圖書由于市場出版種類較少、單價較高，可以選擇性增加復(fù)本量;流通量較少的自然科學(xué)類和工業(yè)類圖書，應(yīng)以增加館藏種類為主，可適當(dāng)減少復(fù)本量。這樣不僅能夠有效利用圖書經(jīng)費(fèi)，豐富館藏圖書類別，還可以在一定程度上提高各類圖書的利用率，最大限度滿足讀者多樣化的閱讀需求。

　　3.4紙電資源協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建合理的館藏結(jié)構(gòu)

　　2017年教育部發(fā)布了最新的館藏數(shù)據(jù)統(tǒng)計規(guī)則，正式將電子圖書納入館藏總量統(tǒng)計范圍。因此圖書館在新書采購時，可以有針對性地選擇電子圖書，將電子圖書作為館藏資源的有效補(bǔ)充，既可以節(jié)省物理存儲空間，又可以進(jìn)一步豐富館藏資源。另外，在電子圖書領(lǐng)域內(nèi)，社科類、通識類的電子書數(shù)量眾多，可選擇的范圍更廣，大學(xué)生讀者的閱讀需求也較大。鑒于電子圖書已經(jīng)納入館藏統(tǒng)計范圍，且更加符合青年學(xué)生讀者的閱讀喜好，因此在制定年度采購計劃時，可逐步增加電子圖書的經(jīng)費(fèi)投入，訂購醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的電子圖書數(shù)據(jù)庫或是單冊購買，改善館藏結(jié)構(gòu)中紙電資源不均衡的現(xiàn)狀，更好地滿足多元化的讀者需求。

　　4結(jié)語

　　堅持“以本為本”，推進(jìn)“四個回歸”，這是新時代高等學(xué)校本科教育的發(fā)展方向。教育部本科教學(xué)評估工作對于高校及其圖書館的發(fā)展建設(shè)起到了十分重要的促進(jìn)作用。評估工作不僅能鑒定高校圖書館工作的質(zhì)量和水平，診斷高校圖書館工作存在的問題，還可以發(fā)揮評估指標(biāo)的導(dǎo)向作用，正確引導(dǎo)高校圖書館加強(qiáng)館藏文獻(xiàn)資源的管理，構(gòu)建完善的文獻(xiàn)資源保障體系，形成自我監(jiān)控、自我完善的發(fā)展機(jī)制，以切實達(dá)到“以評促管、以評促建、以評促改、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的效果。

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