本文摘要：摘要：互聯網時代，新入職教師要借助多媒體，加強課三筆一畫一話一屏(粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話、電子白板)等課堂教學基本功訓練，進而提高教師教育能力。 關鍵詞：互聯網時代,課堂教學,基本功,互聯網+ 是創新2.0下的互聯網發展新形態、新業態，是知識
摘要：互聯網時代，新入職教師要借助多媒體，加強課“三筆一畫一話一屏(粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話、電子白板)等課堂教學基本功訓練，進而提高教師教育能力。
關鍵詞：互聯網時代,課堂教學,基本功,互聯網+
是創新2.0下的互聯網發展新形態、新業態，是知識社會創新2.0推動下互聯網形態的演進。簡單來說，“互聯網+”其實就是指將互聯網與傳統行業相結合，促進各行各業深入發展。“互聯網+”時代，改變了我們的生產、工作、生活方式，也引領了創新驅動發展的“新常態”[1]。
在《現代漢語詞典》中，“基本功”的含義是：“從事某種工作所必需掌握的基本的知識和技能。”首都師范大學徐玉珍教授認為：“所謂教學基本功即指教師完成教學工作所必需的條件性的技能和技巧。”研究者認為，教師的教學基本功一般包括課堂教學基本功，編寫大綱、教材、撰寫教學文書(講稿、教案、教學計劃和教學總結等)及制作教具(多媒體課件、幻燈片、模型等)的基本功，但最主要的是課堂基本功。課堂基本功，一般歸納為“講”“寫”“演”“畫”四個方面，尤以“三字一畫一話”(毛筆字、粉筆字、硬筆字、教學簡筆畫和普通話)和電子白板及信息技術應用為主[2]。
一、研究意義和價值
平川區是1985年隨白銀恢復建市而成立的市轄區，地處甘肅中部，總面積2126平方公里，轄4鄉3鎮4個街道辦事處，總人口20.3萬人，城鎮人口10.1萬人。目前，全區共有義務教育段中小學48所，教學點19個。學生23142人，專任教師2473人。2010至2017年，新入職教師900多人。(1)這些新入職的教師，大多是地方特崗教師、公益性崗位教師，他們已經成了很多學校，特別是農村學校主要的教學力量。這些教師的教學水平決定著學生乃至學校的發展水平。
因此，提高他們的課堂教學水平成了平川區重要的課題;(2)這些新入職教師大多數沒有受過專業的師范(師范院校)教育，也缺乏相應的專業培訓，還不能很好地適應學校生活：角色的轉變、環境的變化、人際交往、教育專業性、現實與期望、教學壓力等一系列困擾他們的問題;(3)這些新入職教師的職業道德、教學能力等個人素養參差不齊，急需一種標準來約束和專業培訓。
二、研究目標、研究內容、研究假設和擬創新點
課題研究目標：(1)通過課題研究，探尋“互聯網+”時代提高新入職教師課堂教學基本功的新途徑;(2)通過網絡培訓、學習，提高新入職教師的信息技術應用能力，微課制作、交互式電子白板操作水平;(3)通過平川區新入職教師課堂教學基本功過關活動，進一步提高新入職教師“三字一畫一話”等課堂教學基本功(毛筆字、粉筆字、硬筆字、教學簡筆畫和普通話)。
(4)通過課題研究和活動開展，在全區掀起教師課堂教學基本功訓練的熱潮，提高全區教師整體教學業務素質和教育素養。研究內容：(1)新入職教師教育教學理論、教學思想、教學模式的學習與研究;(2)新入職教師課程準標的學習與把握，解讀教材與教案(導學案)備寫、教學反思能力培養與提高;(3)新入職教師“三字一話一畫”(鋼筆字、粉筆字、毛筆字、普通話、教學簡筆畫)的訓練與過關活動;(4)新入職教師多媒體課件、微課制作、電子白板操作等信息技術的應用能力培訓與過關。
(5)新入職教師通過上匯報課、專題教研活動等形式，及時總結合學校的經驗。研究假設和擬創新點：研究假設：(1)課題組深入全區各學校、鄉鎮教管中心，做好新入職教師信息摸底工作，對課堂教學基本功訓練與過關做出問卷調查，制訂出操作方案;(2)通過“點對點同步課堂”，加強對新入職教師的教育教學理論學習，提高教師職業道德，強化對課程標準的學習和對教材解讀水平，認真備寫教案(導學案)及教學反思，相互交流。(3)通過“一師一優課、一課一名師”、送教下鄉、優質課競賽等教研活動，加強對新入職教師課堂教學的引領與培訓，提高課堂教學水平;(4)通過引導新入職教師課題的研究，提高新入職教師的教研水平;(5)借助平川區新入職教師課堂教學基本功過關活動，加強新入職教師“三字一畫一話”及信息技術應用等課堂教學基本功的提升工作。
創新點：(1)利用QQ、微信群和“點對點同步課堂”等信息技術加強對新入職教師課堂教學基本功的培養與提高;(2)通過“一師一優課，一課一名師”活動的學習及送教下鄉活動、優質課競賽活動等提高新入職教師的課堂教學水平;(3)結合全區新入職教師課堂教學基本功過關活動，動員各學校開展教師課堂教學基本功競賽訓練活動，全面提高教師課堂教學水平。
三、研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟
研究思路：(1)對全區新入職教師的基本信息情況做全面地調查，形成調查報告，上交教育局主管教學領導;(2)制定平川區“互聯網+”時代提高新入職教師課堂教學基本功方案，開展新入職教師課堂教學基本功過關活動;(3)在全區新入職課堂教學基本功過關活動中，收集相關資料，做好總結工作，促進全區中小學教師開展課堂教學基本功訓練。
研究方法：文獻研究法、問卷調查法、行動研究法。實施步驟：本課題擬用兩年時間完成，即2018年5月至2020年4月，共分為四個階段：第一階段：準備階段(2018年5月至2018年7月)做問卷調查，制定研究方案，召開課題組會議，分配研究工作。第二階段：實施階段(2018年7月—2019年3月)分別做好新入職教師職業道德素養、教育教學業務培訓;開展“點對點同步課堂”教學，結合送教下鄉、“金鑰匙導師送培進校”等活動幫助青年教師成長。第三階段：推進階段(2019年4月至2020年3月)做好新入職教師課堂教學基本功的培養與提高工作;做好新入職教師課堂教學基本功過關活動。第四階段：總結階段(2020年4月至2020年5月)認真總結，撰寫結題報告。
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