本文摘要：摘要：隨著科學技術和信息技術不斷發展，使得傳統教學模式中知識的傳播方式擺脫了講授式的局限性，信息技術在學前教育領域的廣泛應用更好地促進了我國師范教育的發展。特別是近些年來，計算機、多媒體教學及網絡技術的快速發展和普及應用，使現代教育發生了
摘要：隨著科學技術和信息技術不斷發展，使得傳統教學模式中知識的傳播方式擺脫了講授式的局限性，信息技術在學前教育領域的廣泛應用更好地促進了我國師范教育的發展。特別是近些年來，計算機、多媒體教學及網絡技術的快速發展和普及應用，使現代教育發生了顛覆性的變化，教學模式、教學方式方法都發生了巨大的變化。
關鍵詞：信息技術;師范學生;心理健康
師范類學生是我國青少年中的一個比較特殊的群體，他們不但有學習壓力、生活壓力，更有就業壓力，所承受的壓力要比同齡人所承受的更多，對負面情緒不知道如何疏導和解決，所以他們更容易產生不同類型的心理健康問題，因此師范學生的心理健康狀況非常令人擔憂。研究師范類學生的心理健康問題，并且運用信息技術對師范學生進行全新心理教育，幫助師范學生養成良好的心態和優秀的品德，不僅對師范學生當前學業的順利完成具有很大的促進作用，而且對他們以后的學習、工作和生活都具有深遠的影響。
一、師范類院校學生心理健康教育概況
當前我國正在深入推進學校新課程改革，全面實施素質教育，各級各類學校紛紛開展心理健康教育課程、心理健康講座等對學生進行心理健康教育。師范學生是我國職業教育的主體對象，年齡一般在15歲至20歲之間，與高中學生相仿，學習內容包括文化課和專業課，以未來就業為導向，畢業后會直接就業，有少部分學生會選擇對口升學考試或專升本進入高等院校繼續深造。師范學生恰逢從少年到青年的過渡，處于身心發展的最關鍵時期，在這個成長轉型的關鍵階段，良好的心理健康教育有助于師范學生形成對人生、社會、家庭的正確認識，并對其今后一生的發展具有至關重要的作用。
青春年華的師范學生，看似無憂無慮，其實也處于危險期和困難期。師范學生面對普通教育轉向職業教育的學習生活，升學轉向就業的發展方向，以及直面社會和職業的選擇，使得他們在成長、學習和生活進而在人際交往、求職擇業、感情等方面產生各式各樣的心理問題，所以，迫切需要對師范學生有實效性地開展心理健康教育。當前飛速發展的信息社會，新舊觀念的激烈碰撞，各種新的矛盾紛至沓來，導致師范學生的心理面臨前所未有的嚴峻考驗，因此，研究和探討心理健康教育的含義，界定師范學生心理健康的標準，分析師范學生心理問題及師范學校在心理健康教學中常見的問題，探索師范學生心理健康教育的途徑和方法，培養師范學生具有良好的心理素質勢在必行。
二、師范學生所面臨的心理問題
師范學生在成長過程中，受到自身生存環境因素的影響，在沒有正確認知意識的情況下，形成了一種不合理的心理狀態，師范學生中有嚴重心理問題的比較少，多數學生有比較輕微的心理問題，但是如果不予以及時調節和疏導，就會影響身心健康，持續下去還可能導致嚴重的心理防礙。師范學生主要的心理問題有：
(一)環境適應問題
這個問題，主要表現在學生入學的時候，百分之九十的新生，從熟悉的環境來到一個全新的環境，所面臨的是陌生的校園、陌生的同學、陌生的老師，開始全新的校園生活。適應能力強的同學，通過短暫的適應時間，就能夠融入新的環境中，但是對于適應能力較差的同學來說，都會或多或少產生一些心理壓力，有的同學甚至出現夜不歸宿、曠課等行為。
(二)學習適應問題
剛從初中、高中畢業來到師范，無論是教學內容還是教學方式都與原來的學校有著較為明顯的差異，所以，師范生必須改變以前的學習模式和學習方法，從而適應新的學習生活。但是大多數學生由于基礎差、動力不足、方法不當，或者對選擇的專業缺乏興趣等原因，導致學習成績不佳，進而引發學習壓力、產生學習焦慮，甚至出現厭學、棄學等問題。
(三)戀愛問題
師范學校的學生隨著年齡的增長，生理方面逐漸發育并成熟，他們渴望去了解異性、接觸異性，并且他們非常向往愛情。很多學生都開始償試談戀愛，在這個感情成長的關鍵時刻，沒有相關方面的指導和經驗，促使有些學生在感情中出現了一些問題，陷入被動戀愛或失戀等苦惱之中，進而引發一些感情心理問題。還有一些學生由于對性知識的錯誤理解，造成心理上的矛盾沖突，如因性壓抑、性自慰而產生的羞恥感、自責感和恐懼感等。
(四)求職問題
師范類學生在畢業之際，最大的壓力就是來自于求職方面的壓力。在求職的過程中，因為缺乏相關應聘經驗和充分的準備，經常會導致求職失敗、很難找到適合自己的工作。有的甚至脫離實際，盲目擇業;有的學生好高騖遠，高不成，低不就，導致長期不能就業等，這些問題往往會使他們產生心理沖突，進而引發心理問題。
三、信息技術在師范學生心理健康教育方面的優勢
隨著信息技術的不斷發展和教育本身的迅速發展，現代教育的觀念已經慢慢轉變，原來的以教師為主、學生為輔變為現在的以學生為主、教師為輔，提高學生的主動學習能力，這就要求我們要改變過去傳統的教育方式，應用先進的教學方法和教學手段，信息技術正是在這個時代產生的。信息技術的多元性、互動性等優勢決定了它對心理健康教育將產生不可估量的影響。信息技術教學整合是我們國家21世紀基礎教育教學改革的一個新途徑，與學科教學有著密切的聯系，同時它又是具有相對獨立性特點的新型教學結構類型。
現代教育技術是以信息教育技術為基礎，以多媒體技術與網絡技術為核心，要充分利用和發揮多媒體與網絡技術的優勢，建立以多媒體和網絡技術為基礎的信息化環境和數字化的教育資源。把信息技術應用于教育領域，一方面豐富了教育信息的表現形式，另一方面促進了教育環境的現代化，提高了信息化教育水平。具體實例如下：1.利用國學經典視頻增強學生的意志，陶冶學生的情操;2.利用圖像展示教學提高學生的認知能力和調節學生的個人情緒;3.利用微信幫助學生走出困境，走向成功;4.通過觀看心理學電影幫助師范學生調節心情，協調人際關系;5.利用QQ聊天加深對學生的了解，增強與家長的聯系;6.利用電子郵箱與學生溝通交流，引導師范學生成長。
信息技術具有生動形象、易于激發興趣、充分調動師范學生主動性的優勢，并能打破時間、空間的限制，彌補其直接經驗的不足，促使師范學生積極地參與到教學活動中，使新課改所倡導的學生主動參與、樂于探究的目標利于實現。所以，在幫助師范學生獲得正確的心理健康知識和培養健康行為的教育教學過程中，運用現代教育技術可以使得手段運用與目標培養達到和諧、高效的目的。利用信息技術的強大視聽交互功能讓師范學生感知和掌握心理健康知識，從內心深處重視心理健康教育，并通過教師不斷的調整改變教學內容和教育方式與手段，使師范學生在寬松愉快的氣氛中接受心理健康教育知識，在身臨其境般的環境中體驗各種復雜的人生境遇與坎坷曲折的心路歷程，從而使他們的胸襟變得開闊，具有博大包容、朝氣蓬勃、健康向上的精神。
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心理健康方向評職知識：心理健康教育有合適的課題嗎
隨著社會的發展, 物質生活水平的提高, 人們的心理問題反而越來越凸顯, 近年來, 在高校教育體系中, 心理教育越來越受重視, 建立完善的高校心理教育組織管理機制, 關于心理健康教育方面的研究已經有很多，例如心理健康教育類課題”自媒體時代大學生心理健康教育創新研究“、”網絡環境下中學生心理健康教育新模式探賾“等。教師掛名心理健康教育課題可咨詢發表學術論文網在線客服。
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