新形勢下初中班主任工作的溝通技巧分析

　　摘要：初中階段和高中階段都是學生們的成長過程中相對來說比較關鍵的時間段，而且正處于初中時期的學生都是一群剛剛步入青春期和叛逆期的孩子，他們的身體方面、心理方面都是處于一個正在發育的時候，身體發展以及個人性格方面的發育都是不成熟的。而且這個階段他們的心理和生理這兩個方面的變化比較迅速且身心的各個方面又都比較矛盾，這個階段就需要家長以及初中班主任對他們高度重視，這一時期的初中生們精力充沛而且好奇心非常強烈，無論是什么事情他們都想嘗試一下，但是又對自己的愿望以及自身的實際能力產生矛盾;而且他們的獨立性也增強了總是想擺脫家長以及教學老師，認為自己不再是一個孩子了。所以在這個階段能夠正確去引導他們正確的生活和學習的就是初中班主任了。初中的班主任也要明白什么是新形勢，新形勢就是中國特色主義社會已經進入了一個全新的時代，這個時代既有著科學合理的根據也有著實踐的基礎，而且還承載著新的教育內涵與新的教學目標。

　　關鍵詞：新形勢初中班主任教學工作溝通技巧

　　初中學校的教學班主任作為一名班級學生的全方面管理者，初中的教學班主任不僅需要對班級中的每一名學生進行學習方面的指導，幫助他們很好的提升各科的學習成績，而且還要為他們身心能夠得到良好的發展提供他們所需要的幫助。處于初中階段的學生正處于叛逆期以及青春期，他們的個人性格也基本上就會在這個階段形成，但是這個時期的學生心智又尚未成熟，對所有的事和物沒有一個正確的判斷，看待一些問題就會比較沖動和偏激，自我的控制能力也差。

　　所以初中的教學班主任在這個時候就肩負起一項重要的責任，需要與他們進行溝通交流以及對他們進行正確的引導，去幫助他們糾正自身的認知，在這個過程中班主任就必須要掌握一個良好的溝通技巧，根據自己所收集到的信息正確的去讀懂學生們的心里想法，并在這個過程中借助肢體語言或者口頭表達語言將自主的想法和情感有效的傳遞給學生，以此來對其起到正確的引導作用。

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　　一、初中班主任在工作中強化溝通技巧的必要性

　　(一)班主任職業崗位的內在要求初中學校的班主任跟初中其他學科的教學老師相比來說他們有著相同地方卻又有著不同的地方，他們之間的相同之處就是都承擔著對學科的教學任務，他們之間的不同之處就是初中的教學班主任還要兼任對全班學生的教育教學管理以及思想教育建設方面的工作。因為初中教學班主任這一工作崗位的特殊性再加上初中階段的學生的特殊的身心成長階段，所以就需要工作在初中教學班主任這一崗位上的老師必須要貫徹實行初中班主任這一工作崗位的基本要求以及職業操守，要樹立以學生為本的教育管理理念，在對初中生進行溝通與交流的過程中要思考學生所思考的問題，時時刻刻的關注以及關心學生的身心成長動態，要不斷的強化自身的溝通技巧以及重視使用溝通技巧，以此來使學生們感受到老師的關愛，從而使班主任的溝通工作發揮出最大的優勢。

　　(二)初中生的身心健康成長的內在需求初中時期的學生都是剛剛從小學生活步入到初中生活的，這也是致使他們的思想認知階段還是處于待開發階段，導致他們在日常學生和日常生活的過程中看待、分析以及解決問題的方式還是不夠理想和成熟，他們一般看待問題太過于感性以及理想化了，所以一旦他們發現事情的實際情況與他們內心的想法不同或者不一致的時候，他們可能就會收到心靈上的創傷甚至感覺別人傷害了他們的感情，長此一來慢慢就會致使他們意志消沉以及放縱自己的言行。所以初中教學班主任在與班級學生進行思想上的溝通與交流的時候，必須要充分的考慮到初中生身心發展的規律，需要換位思考去站在他們的立場上去思考問題，可以基于他們的思想認知或者感情等方面來完善自身的溝通技巧，以此來達到一個雙贏的局面。

　　二、新形勢下初中班主任教學工作中的有效溝通技巧

　　(一)在理解的基礎上進行溝通

　　每個人都會有屬于自己的自尊心，不論是老師還是學生還是家長等等都會有自尊心。特別是對于處在青春期和叛逆期的初中生來說，初中階段的學生的自尊心比任何人的自尊心都強，而且對于初中生來說他們的自尊心比任何東西和事情都重要。所以初中班主任在跟他們進行溝通與交流的時候要深知這一點，在溝通的時候要時刻注意自己的語氣和措辭，表達的語氣要委婉，以此來避免他們的自尊心受挫產生自卑的心理。例如：班主任發現班級中某學生有早戀的傾向，然后找這名學生進行談話，這個時候班主任詢問這個事情的時候就要語言委婉，表明對異性產生情愫是青春期的正常現象，應引導學生往積極正確的方向轉化，而不是直接打擊學生的情感，這樣才能避免傷害學生的自尊心。

　　初中班主任也要在日常生活過程中和日常的學習過程中時刻的關注以及觀察他們的日常行為習慣，也或者可以從他們的家長或者好朋友來入手去深入的了解他們行為習慣和內心想法。還有初中教學班主任在與學生進行溝通與交流的過程中也要去耐心仔細的傾聽學生的真實想法或者是意見、建議，這樣一來就會使學生感覺到自己是受到尊重的，當然班主任進行談話之前，也要與班級學生進行換位思考，站在他們的立場上去看待問題。如果初中教學班主任與學生的溝通交流或者批評教育這樣會使學生更加的容易接受以及樂意接受老師批評，從而才能夠使其真正的認識到自己錯在哪里了或者自身問題所在，這樣能夠幫助他們有效的改正，以此達到一舉兩得的效果。

　　(二)巧妙的和學生進行溝通互動

　　初中教學班主任在與班級學生溝通交流的過程中，只要能夠真正的做到心與心之間的溝通交流，只有這樣才能夠使這次的溝通交流最大程度的發揮出它的作用。初中教學班主任在日常的教學過程中首先要做到與學生能夠真誠以待，只有跟學生真誠換真誠，只有跟班級學生真誠相待才能夠讓學生們感覺到班主任的良苦用心，學生們才能夠真誠且真心的與初中教學班主任們進行溝通與交流，這也是學生與老師進行溝通的前提和必要條件。

　　再就是初中教學班主任跟自己班級中的學生要互相信任，只有相互信任了學生在犯錯誤的時候，班主任就能夠第一時間知道發生什么事情了，老師信任學生的話學生才能狗將事情的起因經過講給班主任，教學老師才能根據起因經過對學生進行正確的引導幫助學生進行錯誤改正。如果初中教學班主任與學生們沒有信任，發現學生犯錯誤的時候只會單純的進行說教，可能反而會導致結果適得其反，更加會對學生產生不好的影響。對此初中生也要真正的去相信班主任是為了自己好，老師為了自己能夠健康的成長。只有在這種前提下初中教學班主任與學生之間的溝通才會變得更加容易，慢慢的學生就會主動去跟老師交流了。

　　(三)堅持平等溝通的原則

　　初中班主任在與班級中的學生進行溝通與交流的時候要避免和防止學生在與老師的溝通過程中產生壓力感。所以班主任在與學生進行交流談話的時候要避免展示出一副因為自己是老師就高高在上的姿態，要讓學生能夠以一個平常心態跟老師進行交流，只有這樣才不會影響到交流談話的效果;如果在交流談話的過程中讓班級學生感到壓抑或者緊張就會使學生產生防備心理，這樣老師根本就不會獲得任何的有效信息。所以班主任要把自己與學生放在一個平等的位置上然后在進行溝通交流，仔細認真的去傾聽學生的訴求和內心的想法。

　　三、結語

　　總而言之，初中階段的學生他們的為人處世方面和思維習慣方面肯定都是跟成年人不一樣的，存在一定的差別，在日常生活中難免會出現一些不合理甚至我們無法理解的一些行為，初中班主任要避免學生產生逆反心理，在溝通交流的過程中要從學生的角度出發，換位思考，能夠設身處地的看待為題并有效解決問題，也要掌握多種切實可行的溝通技巧，從而能夠使學生可以敞開心扉的與老師進行交流，以此來促進學生的身心能夠健康的發展。

　　參考文獻：

　　[1]徐曉鳳.新形勢下初中班主任工作的溝通技巧探究[J].華夏教師,2018(21):96.

　　[2]孫立.探討新形勢下初中班主任工作的溝通技巧[J].課程教育研究,2018(29):195.

　　[3]陳俊道.新形勢下初中班主任工作的溝通技巧[J].甘肅教育,2017(12):32.

　　作者：覃姜

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