信息技術在開放教育資源中的應用

　　互聯網時代下，互聯網與教育的融合，借助互聯網技術實現教育資 源的共享，創新了教育的新模式。利用互聯網技術，打造教育資源共享 平臺，本文主要研究互聯網信息技術在開放教育資源共享過程中，以大 數據為基礎，構建開放教育資源共享平臺、教育資源共享質量追溯體系， 推動開放教育資源共享的應用平臺建設。

　　互聯網時代信息技術的爆發推動了教育的現代化，利用 互聯網 + 技術，讓教育資源共建共享成為了一種可能。通過 大數據、AI 等技術推動教育信息化，打造教育資源共享平臺， 實現教育資源的整合，更好促進學習型社會的建設。

　　當前教育資源共享存在的問題

　　(一)資源提供者的協調問題

　　實現教育資源共享，需要將教育資源進行整合，需要聯 合部門、高校、企業，打造線上 + 線下的實驗模式，實現資 源的共建和共享，但在實際的共享過程中，存在溝通協調、 統一規范的問題。因此，教育資源共建共享需要各單位協調 一致，高校是教育資源建設的基礎，是供給側，要積極參與 資源的共建共享工作中。由于存在軟硬件設施、資源存量、 部門管理、地理位置等方面的差異，溝通和協調難度大，并 不利于教育資源形成合力。

　　教育論文范例：營造開放教育良好的學習環境

　　(二)無法滿足用戶的需要

　　首先，各院校存在信息化水平的差異。由于東部教育信 息化的水平明顯超出中西部地區，有著先進的現代化教育設 施，因此，中西部院校有意識地吸收東部地區的教育資源， 實現資源的共享。但因本區域教育信息設施欠缺，導致難以 充分利用現有的網絡資源，無法實現大范圍全覆蓋的教育資 源共享。 其次，教育資源信息庫存在結構失衡問題。部分院校教 育資源十分豐富，但是由于知識產權及院校間競爭問題，導 致部分院校，尤其是在某專業具備特色優勢的院校，無法實 現完全資源共享。

　　從當前的共享情況看，存在結構失衡問題： 英語、經管、計算機等教育資源數量較多;環境、氣象、海洋和航天等專業知識則存在資源匱乏情況，急需補充。 最后，教育資源共享沒有統一的標準。教育資源有著數 量龐大、來源廣泛、形態各異、結構復雜的特點，但是從教 育資源共享情況來看，缺少統一化的標準。主要原因是不同 院校使用到的教材、講義、資源開發技術標準等存在差異， 造成教育資源共享差異。

　　互聯網信息技術在開放教育資源共享過程中的 應用

　　(一)構建教育資源共享平臺

　　構建一個具有標準化基于網絡服務集群的教育資源共享 平臺，將教育資源匯集起來，為用戶提供按需資源服務。平 臺建設，首先需要將教育資源定義為元數據，簡單說就是可 描述的數據，描述資源的位置、格式、版權等屬性信息，便 于教育資源的檢索、編目，實現教育資源的云端管理。其次， 利用云計算做為資源共享的基礎設施，用戶在調用資源時， 可以計算網絡中獲得相應的資源服務的根路徑和獲取途徑， 由于云服務器有著強大的計算和存儲能力，降低了對用戶端 設備的要求。

　　用戶前端發送資源需求，云服務器接收到用戶 需求之后，通過資源調度算法進行軟硬件的高效調用，將相 關的數據、音頻、畫面等資料，發送到用戶的終端(計算機 或移動設備)上，實現教育資源的共享。借助云服 務器實現對教育資源服務群的有效管理，整合區域化的教育 資源，從而進一步推動教育資源的共享。云計算技術的存在 實現對教育資源的歸集和調配，整合區域內的教育資源，同 時也提供一個開放式的共建共享平臺，用戶通過平臺不僅可 以使用資源還可以上傳自己的資源達到共建共享的目的。

　　(二)構建教育資源共享質量追溯體系

　　互聯網時代下，利用大數據 + 技術，實現對教育資源價 值的深度挖掘，利用互聯網平臺和移動終端實時追蹤用戶的 偏好和習慣，通過對數據信息的挖掘分析，反饋到資源開發 端，實現圍繞用戶，以用戶需求為導向，構建自適應的教育 資源共享平臺開發環境。首先，對國內各院校的網站、專家系統、互聯網信息樹等知識節點進行資源信息采集，收集用 戶、知識節點的相關數據。目前，國內的很多互聯網信息平 臺如專家博客、頭條、朋友圈、學術論壇等，都有著很高的 關注度，成為人們獲取知識的一種途徑。學術論壇也成為教 師和學生學習的主陣地。

　　借助大數據技術，搜集大量的資源 信息和用戶數據，例如，可靠的資源、檢索歷史、用戶習慣 以及用戶評價等信息，通過對資源機器學習算法和用戶實用 數據分析，對收集的資源進行分類入庫，并與開展后期資源 開發，對用戶需求偏好，可指導教育資源架構的設計開發。 其次，通過對教育資源共享內容的分析，查找目前存在的結 構性問題，比如那些資源過剩，需要進一步精簡優化;那些 資源稀缺，需要進一步補充，這樣有助于完善教育資源，實 現資源的優化與整合。

　　(三)利用物聯網技術打造硬件類教育資源信息鏈

　　物聯網借助傳感器實現終端設備的有效連接，利用網絡 調動終端設備，實現對設備的智能化管理。教育資源共享平 臺建設中，可以利用物聯網 + 技術，共享硬件教育資源，利用物聯網技術，建設硬件教育資源信息鏈，借助傳感器監控 硬件設備狀態，判斷占用、閑置，以此提升對硬件設備的利 用率，減少設備閑置的情況。首先，人與物之間進行信息傳遞。 資源使用者利用物聯網技術，在移動終端設置傳感器，這樣 便可以有效地掌握不同教師、不同專業對于硬件教育資源的 需求，分析硬件教育資源的地理位置、可用性，計算出資源 使用者和硬件設備的距離，實現對資源使用者和硬件教育資 源的合理調配，幫助資源使用者迅速獲取硬件資源，提升硬 件教育資源的配置效率。

　　其次，利用物聯網建立物與物之間 的聯系。利用創拿起，對硬件教育資源進行連續監控，獲取 其周邊環境信息、所屬學科群、使用頻率、使用人員等信息， 掌握資源是否存在結構性缺失的情況，判斷某一領域或者學 科硬件資源的稀缺情況，為教育部門采購和研發硬件資源提 供依據。最后，物聯網技術實時、動態的信息傳遞與控制。 將教育資源和資源使用者進行信息的銜接，實現對教育資源 使用者以及硬件教育資源的實時動態監控，為跟蹤硬件資源 共享情況，提供數據支持，同時也方便資源使用者做出學習 方案的調整。

　　結束語

　　綜上所述，互聯網 + 技術已經深入到各個行業，改變了 許多行業的發展方向。充分利用云計算、大數據、AI、物聯 網技術，推動教育資源建設和用戶平臺架構設計的整合，建 成教育資源共享平臺、教育資源共享質量追溯體系、物聯網 + 教育硬件資源共享信息鏈的體系化資源平臺，實現對各種 教育資源的最優整合。整合和優化教育資源。

　　作者：馬景奕 1王 帥 2

轉載請注明來自發表學術論文網：http://www.zpfmc.com/jylw/23947.html