本文摘要：摘要：農村地區小學生在成長過程中受到多種因素的影響，往往會出現思想認識不高，行為習慣不好，對文明禮貌的認識程度偏低等方面的問題，需要借助學校教育提高小學生的綜合素質，為小學生成長做出正確的指引。本文選取農村地區小學生作為研究對象，從文明禮
摘要：農村地區小學生在成長過程中受到多種因素的影響，往往會出現思想認識不高，行為習慣不好，對文明禮貌的認識程度偏低等方面的問題，需要借助學校教育提高小學生的綜合素質，為小學生成長做出正確的指引。本文選取農村地區小學生作為研究對象，從文明禮貌良好行為習慣的養成教育角度進行了探究，僅供參考。
關鍵詞：農村地區;小學生;文明禮貌;行為習慣;養成教育
小學生文明禮貌行為習慣是指引小學生健康成長的根本要素，在當前時代背景下，綜合分析農村地區小學生文明禮貌良好行為習慣的養成教育就是要全方位解讀農村地區的特殊情況，將農村學生成長環境作為基礎對養成教育工作的開展進行分析，促進完善教育教學體系的構建，保障農村地區小學生文明禮貌良好行為習慣的養成能取得顯著的成果。
一、農村小學生文明禮貌良好行為習慣養成教育的重要性
文明禮貌良好行為習慣的養成教育主要目的是將小學生培養成為能與現代文明社會生活準則相適應的高素質人才，充分突出時代發展需求以及小學生成長的個性化需求，為小學生的健康成長做出正確的指引[1]。在農村地區小學學校開展文明禮貌良好行為習慣教育，能有效克服無知、粗野和愚昧文化對農村小學生思想認識產生的不良影響，使小學生能對文明禮貌行為習慣形成全新的認識，關懷小學生的成長，為農村地區小學生綜合素質的提升奠定堅實的基礎。因此要客觀解讀農村小學生文明禮貌良好行為習慣教育的重要價值和作用，在全面分析農村小學特殊情況的基礎上組織開展教育活動，保障農村地區文明禮貌行為習慣養成教育的作用得到全方位彰顯。
二、農村小學生文明禮貌良好行為習慣養成教育的措施
在對農村地區積極組織開展文明禮貌良好行為習慣養成教育重要性形成初步認識的前提下，為了有效增強小學教育效果，就要從多角度積極探索文明禮貌良好行為習慣養成教育的落實措施，為農村地區的小學生創造良好的學習和成長條件。
(一)學科滲透，增強教育效果
文明禮貌良好行為習慣教育活動的開展與學科教學活動存在緊密的聯系，農村地區小學學校在對學生實施文明禮貌良好行為習慣養成教育的過程中，要綜合把握養成教育活動與學科教學之間的聯系，在不同學科的教學活動中有意識的滲透文明禮貌養成教育，提高學生的綜合素質水平，促進農村小學文明禮貌良好行為習慣養成教育得到系統的貫徹落實。
如在語文學科的教學活動中，教師按照學科教學內容就可以組織開展“我是文明宣傳員”的主題教育活動，通過班級活動的方式讓學生討論宣傳標語，并且宣傳標語要突出農村地區的特色，簡明易懂，可以將疫情期間農村地區疫情防控宣傳標語作為參考，如“家家戶戶文明戶，村村都是文明村”、“見面聞聲老鄉好，和諧禮貌心情好”、“孝老愛幼我能行，幸福安寧享太平”等等，提高學生對文明禮貌養成的認識，在設計宣傳標語的過程中對學生產生潛移默化的影響，保障小學生的文明禮貌意識得到明顯的提升[2]。
(二)行為實踐，突出學習體驗
有效的文明禮貌良好行為習慣實踐教育能將內化的理論知識轉變為外化的行為，使農村地區的小學生也能養成自覺規范和約束自身行為的習慣，獲得良好的文明禮貌行為體驗，從而促進農村地區的小學生實現健康成長的目標，提高素質教育成效。
例如學校可以組織開展“小喇叭宣傳隊”類型的社會實踐活動，一方面針對農村地區文明禮貌良好行為培養情況的社會調查，使學生對農村不文明現象和文明禮貌現象形成初步認識，另一方面教師可以組織開展小喇叭隊，即將日常生活中的行為禮貌踐行情況表達出來，如接受別人幫助后要大聲的說“謝謝你”、“非常感謝你”;尋求幫助的時候要使用“請”類型的詞語進行表達;遇到長輩要大聲的問好，遇到小輩要有意識的關心。如此就能在生活實踐中提高農村地區小學生的文明禮貌良好行為意識，促進良好行為習慣的養成，維護農村地區小學生健康成長[3]。
(三)文化熏陶，培養精神品質
文化對于小學生的成長產生著重要的影響，特別是對于農村地區的小學生來說，要想從根本上提升學生對文明禮貌良好行為習慣養成教育的理解程度和認識程度，就要發揮閱讀的作用，陶冶學生情操，促進學生思想認識水平不斷的提升。
例如農村地區的教師可以組織學生閱讀《禮儀故事》、《一流教養》、《會說話的小孩人人愛》、《50個禮儀常識》、《有教養好品德》、《請“吧”》等書籍，在文化熏陶中提高養成教育效果，維護農村地區小學生健康成長[4]。
教育論文投稿期刊：《小學教學參考》成立于1962年，以小學語文、數學兩科為主，兼顧其他各科的教輔類刊物(設有語文版、數學版、綜合版)。主要介紹小學各學科最新的教學理念、科學有效的教學方法;及時反映學科的研究動向、教改趨勢以及小學教學各學科教師關注的教研、教學的熱點問題等。
結語：
綜上所述，結合農村地區的特殊情況積極組織開展文明禮貌良好行為習慣的養成教育，能突出農村地區特色，增強文明禮貌良好行為習慣教育的針對性和有效性，為農村地區的小學生做出更加科學的、合理的教育指導，從而深化農村地區小學生的思想認識，循序漸進提高他們的精神文明水平，為小學生的全面發展做出正確的指引。
參考文獻：
[1]何慧萍.淺析經典誦讀與小學生文明禮貌養成[J].才智,2020(10):131.
[2]趙超強. “立德樹人”背景下的小學生體育課堂道德行為研究[D].河北師范大學,2019.
[3]龐海軍.淺談小學生文明禮貌習慣的培養[J].小學教學參考,2018(12):95.
[4]陳瑤,王書梅,曲爽笑,孫曄.小學生禮貌用語使用與家庭教養方式關聯性[J].中國公共衛生,2018,34(01):79-81.
作者：朱連英
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