淺談戶外體驗場自主性游戲中教師指導行為的研究

　　摘要：隨著課程游戲化的不斷展開，游戲所帶來的價值被更加重視。幼兒的游戲也從室內走向戶外，戶外體驗場因此誕生。在戶外體驗場自主性游戲中，幼兒的自主性更強、活動范圍更大、人員流動更大，在此基礎上，教師針對戶外體驗場自主性游戲所進行的指導以及教師在游戲中所承擔的作用被越來越多地探討和研究，旨在加強教師的指導效率，促進幼兒在游戲中的全面發展。基于此，本篇文章對戶外體驗場自主性游戲中教師指導行為進行研究，以供參考。

　　關鍵詞：戶外體驗場;自主性游戲;教師指導行為

　　引言

　　作為一個孩子，學生們自發地玩著產生了他們本性的游戲，這是他們內心需求的標志。如果一個孩子在比賽中不僅能提高身體能力，而且能在得到正確指導的情況下提高社會技能和能力。但最重要的是，如果兒童在戶外獲得適當的自主指導，他們可以促進幼兒的個性化，提高兒童的思維能力。但是，不幸的是，今天存在著缺乏教師照顧的問題，以及教師在自主游戲中提供照顧的重要性。

　　一、戶外體驗場自主性游戲中教師指導行為問題分析

　　教師指導頻次過高，且缺乏有效性

　　導致教師指導效率偏低的重要因素就是教師缺乏有效而全面的觀察，首先戶外體驗場背景下的自主性游戲是一個比較全新的事物，對于青年教師在觀察指導能力方面本身就相對欠缺，對于幼兒的了解還不夠深入，無法準確地將不同年齡階段幼兒的特點劃分開來，也無法捕捉不同年齡幼兒的指導要點。在面對幼兒游戲過程中出現的情景，教師無法精準判斷什么時候應該指導，應該以什么樣的方式去指導。同時戶外體驗場游戲涉及的范圍比較大、幼兒人數較多，因此進行全面的觀察相對來講比較困難，因此造成教師觀察不全面，指導效率不高。

　　教師指導缺乏深入指導，幼兒經驗難以提升

　　在觀察戶外體驗場自主性游戲時發現，教師對于幼兒的游戲指導比較淺層次，流于表面。對于幼兒已有的游戲經驗以及游戲水平的深入挖掘不夠，這類游戲采取的是混齡混班游戲，因此在指導游戲幼兒的人員流動很大，教師比較難以做到針對性地深入指導。同時混齡混班時，教師面對的可能是別的班級的幼兒，因此教師對幼兒在體驗場游戲中的游戲水平和狀態不是很了解，很難做到在原有基礎上深入指導，進行經驗的提升。

　　二、戶外體驗場自主性游戲中教師指導行為策略

　　教師要加強自身的觀察能力，在恰當的時候給予指導

　　雖然教師在戶外自主游戲中發揮作用很重要，但學生必須及時而不是在整個游戲過程中由老師指導，這樣游戲就會失去本來應有的意義，防止學生感到快樂。這就是z應該做的。b .在有些情況下，教師遇到學生摘不到水果的問題，或者如果水果較高，教師會讓學生思考如何摘到較高的水果?為什么有些水果顏色不同?是光還是什么?在游戲中，不僅可以教學生數學知識，還可以擴大知識。在戶外玩耍時，教師的角色扮演著重要的角色，在某些情況下，教師在玩游戲時可以從他們身上學到很多東西。

　　勤于反思，深入指導游戲

　　反思作為教師專業發展和職業成長的重要途徑，教師應時刻保持對指導行為的反思，促進教師指導能力的提升，讓指導更有效、更適宜、更貼近幼兒的現實需要。教師因為自身經驗不足原因、戶外體驗場游戲場地較大、混班造成的人員流動性比較大、對混班幼兒游戲經驗不了解等原因造成的指導不深入，教師要勤于反思造成這些問題的原因，在問題的基礎上進行反思，尋求正確的解決辦法，提升自己游戲指導水平。同時可以在年級組、班級進行問題研討，通過自我反思、相互探討學習提升戶外探索游戲指導水平。

　　發現問題，隱性指導

　　根據經驗和愿望制定實驗研究項目時，如果想法不完整或忽略某些現象，有時會出現問題。在這種情況下，教師不應注意指出因提供材料而可能遇到的錯誤。在安全安排下，兒童的錯誤行為也是一種學習機會。有一天，孩子騎著三輪車站在樹樁上的臺階上，因為輪胎沒有對準，使得樹樁呈輕微傾斜，所以側翻了過來。老師看見后，悄悄地在旁邊加了幾個枕頭，經過幾圈側轉，孩子終于意識到了問題并作了調整。老師給孩子們一個發現和解決問題的機會。

　　尊重幼兒的游戲意愿

　　幼兒在戶外體驗場游戲里是富有創造性的、主動的、自發的，對于游戲充滿興趣和探索的欲望。因此最重要的就是教師要尊重幼兒，理解他們的需要和發展。戶外體驗場游戲是幼兒第一次嘗試在戶外進行混齡混班的大型游戲，幼兒對場地的不熟悉，導致游戲呈現不出幼兒的水平，因此在指導時教師不能急于讓幼兒盡快進入游戲狀態，要在耐心觀察的基礎上尊重幼兒的游戲意愿。教師在每次地游戲前針對游戲中出現的問題進行集中講解，幫助幼兒了解游戲規則，在每個區域更好地進行游戲。在戶外體驗場游戲中，幼兒才是游戲的主導者，教師只在幼兒出現無法解決的問題時進行介入，給予提示和輔助。

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　　結束語

　　盡管現在仍存在部分教師沒有在幼兒戶外游戲中進行正確的指導，但是值得我們高興的是，許多教師的觀念已經得到了轉變。他們清楚地明白了，游戲不僅僅只是游戲，在游戲過程中，對幼兒進行教育，能夠獲得事半功倍的效果。

　　參考文獻：

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　　[3]楊曉方.自主游戲,有效指導——談幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導[J].散文百家(新語文活頁),2019(03):145.

　　作者：吳饒

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