中小學數學教學中信息化技術的應用探究

　　摘要：中小學數學信息化教學技術的應用對于提高教學效率，增強教學效果有重要意義，當前信息化教學技術越來越豐富，可以生動地對數學知識進行輔助展示，創新多樣化的教學形式。本文首先分析了中小學數學教學中信息化技術的應用及其原則進行概述，其次分析中小學數學教學中信息化技術的應用策略，以為推進中小學數學教學的開展提供一定的參考。

　　關鍵詞：中小學數學;信息化;技術

　　中小學數學教學中，知識體系內容的難度在逐漸增大，部分學生在學習中容易出現跟不上教學進度、對數學失去學習興趣等問題，應用信息化技術能夠豐富教學形式、形成現代化的課堂，能夠幫助學生理解一些抽象知識內容，有助于學生學習效率的提高。

　　一、中小學數學教學中信息化技術的應用概述

　　(一)信息化教學

　　我國的科學技術正在呈現出日新月異的發展，而信息技術所應用的領域，也在不斷的擴大范圍，其在校園教學工作中的應用，為課堂教學工作的改革帶來了最新的效果。微課、翻轉課堂、電子白板教學等，都是信息化教學中最典型的代表教學手段。信息化教學實際上指的就是，以信息技術作為具體的支持，開展現代化教學理念的課堂教學方法，其能夠實現課堂教學的高效性，并且把復雜的知識變得簡單化，幫助教育工作實現現代化的跨越式發展。

　　(二)應用原則

　　在了解信息化教學功能特性與中小學數學實際情況的基礎上，為了確保二者之間的融合狀況良好性，則需要了解相關的原則。具體包括：(1)實效性原則。借助信息技術的應用優勢，應使信息化教學在中小學數學應用方面有著良好的適用性，增強二者融合后教學方式應用中的實效性，確保這類課程教學工作完成狀況良好性;(2)主體性原則。信息化教學方式支持下的中小學數學課堂教學，應突出學生的主體地位，強化他們的思維意識，為他們數學綜合能力的全面提高提供科學保障，滿足素質教育要求;(3)充實性原則。中小學數學與信息化教學融合效果的增強，可實現對豐富信息資源的整合利用，充實數學課堂教學內容，引導學生掌握更多的知識點，有利于提升相應的培養工作水平。

　　二、中小學數學教學中信息化技術的應用策略

　　(一)強化教師信息化教學意識

　　結合當前的教育形勢變化及中小學數學教學狀況，為了使其與信息化教學有著良好的融合效果，則需要教師在實踐中不斷強化自身的信息化意識，重視信息技術的引入及高效利用，提高豐富信息資源在數學課堂教學中的整合利用效率，促使這方面的教學內容更加豐富，激發學生更多的參與熱情，更好地體現出信息化教學方式的潛在應用價值，為中小學數學信息化教學水平的全面提升打下基礎，避免影響學生思維能力的培養效果。

　　同時，當中小學數學教師的信息化意識逐漸強化后，可實現相應的教學活動開展更加高效，滿足學生的實際需求，也能為中小學數學教育事業的科學發展提供專業支持。比如在中小學數學教學中，教師必須學會應用多媒體設備以及PPT制作等基礎的信息化教學手段，適應當前新型教育課堂的要求，并且意識到，數學教學和信息化技術之間的密切關系，合理控制信息化技術的應用。特別是在圖形類的課程教學中，比如“多邊形”、“軸對稱圖形”中加強對信息技術的應用。

　　(二)利用多媒體進行教學情景創設

　　數學知識大多枯燥且復雜，為了擺脫這種枯燥，讓課堂可以活起來，就需要利用起區別于傳統教學的新方法。數學是一門邏輯性很強的學科，學生需要保持冷靜的頭腦來聽課，并且全身心的投入到課堂中，清楚的理解所學的知識。使用多媒體設備可以帶動課堂氛圍，例如，對與中小學數學“等腰三角形”一課進行講解時，教師可以先通過投影儀為學生展示不同的三角形圖片，讓學生帶著問題思考：這兩幅圖片中的三角形有什么不同之處?

　　讓同學通過觀察和討論，說出自己的看法。然后教師可對等腰三角形的概念進行講解，指出其有哪些特點。通過多媒體這種情景結合的方式來講課，學生可以快速理解其知識的概念，培養學生的思考能力，鍛煉學生的邏輯思維能力，提高教學水平。

　　(三)通過微視頻的方式提高學習效率。

　　微視頻的視頻播放時間短，內容精煉、有針對性。教師通過制作微視頻的方式可以提高教學效率和學生的學習效率。教師應該充分研究書本內容，將微課與課本內容有機結合，使其充分調動學生的積極性。例如：在學習“生活中的立體圖形”時，有很多內容光靠說，學生很難理解，所以教師可以借助微視頻的形式，將一些生活中常見的立體圖形在視頻中集中羅列展示出來，讓學生能夠直觀地看到有哪些圖形，了解這些立體圖形有什么特點，與平面圖形有什么區別，對于之后學生學習如何畫立體圖形也有重要作用。

　　通過微視頻的方式有趣的為學生傳遞一些概念，讓學生借助生活中常見的東西來進行研究，幫助學生理順思路，鍛煉學生發現問題，解決問題的思維。通過微視頻的方式不僅生動有趣，還可以解決學生學習過程中的重點難點，解決學生的畏難心理。教師可以根據授課內容，不斷地變換視頻的深度，通過有趣的學習形式來幫助學生簡化知識點，提高教師的教學水平、學生的學習效率。

　　(四)加強網絡課堂運用

　　在當前網絡化的背景下，各種新型的教學方式不斷出現，而網絡課堂也是一種有效的教學模式，突破了傳統教學方式中的局限性。網絡課堂是學生自主學習的重要方式，能夠為學生提供其需要的學習資源，隨時隨地的進行學習。在中小學數學教學工作中，網絡教學可以作為課堂教學的有益補充，教師應當鼓勵學有余力的學生通過網絡課堂的學習，拓展學習的知識面，更加深入學習。

　　而對于學習困難的同學，可以反復觀看自己不理解的某一章節的網課，從而能夠更好地完成學習任務。另外，教師還可以開展網絡討論和問答，學生日常中所遇到的問題，能夠通過互聯網的方式向老師隨時咨詢，從而實現教師和學生之間的即時溝通，促進教師與學生之間的交流，使學生能夠獲得更有效的學習。

　　教育論文投稿期刊：西部素質教育雜志是國家新聞出版廣電總局批準發行的雜志，新聞出版總署批的國內刊號為63-1080/G4，該刊是屬于教育期刊，2015年陜西西安市創刊。雜志立足西部、面向全國教育界，反映我國西部地區素質教育領域最新實踐和研究成果，反映我國教育改革發展新動向。

　　三、總結

　　綜上所述，作為一名中小學數學教師，在教學過程中應依據學生出現的各種問題，積極探究有效的課堂教學途徑，加大對信息化教學技術的應用，并實現信息教學與情景教學，乃至與其他教學方式的融合，提升中小學生數學學習的興趣，盡可能的將抽象的知識具體化，幫助學生更好的掌握知識內涵。

　　參考文獻:

　　[1]邊永強.信息技術在中小學數學課堂教學中的應用[J].西部素質教育,2019,5(18):124-125.

　　[2]郭盛祥.談中小學數學教學中信息化教學策略的應用[J].才智,2018(23):107.

　　作者：肖小勇

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