本文摘要：摘要：創新創業型人才，一般是指具有專業的學科基
摘要：創新創業型人才，一般是指具有專業的學科基礎、深厚的知識底蘊、較強的專業適應性且富有創新、創造精神的適合社會發展要求的專業化綜合人才。外貿專業的創新創業人才不僅要具備外貿專業的基礎理論知識，熟練的實踐操作能力，還要具備創新思維和創業能動性。基于此，本文章對外貿專業創新創業型人才培養體系構建進行探討，以供相關從業人員參考。
關鍵詞：外貿專業;創新創業型人才;培養體系;構建
引言
創新創業教育是當前中國產業轉型升級和創新型國家建設的重要人才支撐，因此，現有高等教育更需要將創新創業教育有機融入專業教育，建立更加符合社會發展實踐需要的人才培養體系，用以指導人才培養全過程。研究創業創新教育與專業教育融合發展，對于提高外貿專業人才培養質量、用人單位及培養對象滿意度，都具有非常重要的現實意義。
一、創新創業型人才培養內容
一是要強化學生的創業意識。當學生具備了創業意識，他們更有興趣和動力去創業。學生的創業意識包含學生創業的興趣、態度、能力等。二是加強對學生創業知識的教育。當學生有了創業意識后，就需要有支撐他們創業的知識，這是他們能夠順利創業的關鍵。所以，高校要加強對學生創業知識的教育。如，創業基礎知識、技術、如何應對風險等方面的教育。
三是培養學生創業精神。創業精神是學生對創業的一種堅持、態度、信念。要培養學生的創業精神就要培養他們良好的工作作風、培養他們實事求是、堅持不懈的意志品質。四是要加強對學生創業能力的培養。創業能力是學生綜合素質水平的體現，不只是說學生要有創業的意識，有創業智慧，還要有市場預測能力，能夠冷靜的分析市場發展動態，從而做出正確決策的能力、素養。換句話說，也就是學生需要具備管理能力、領導組織能力，在面對問題時，可以冷靜分析問題，發揮自己的領導能力，帶領團隊化解風險。
二、外貿專業創新創業型人才培養模式現狀分析
(一)人才培養體系不完善，創新創業內容不突出
部分高校在創新創業型人才培養模式上，缺乏一套系統的課程體系，沒有作為教學重點來展開，導致學生對待課程的態度也是“可有可無”“聽聽而已”。其實，創業和就業在內涵和目標上都是有區別的，如果高職教師依賴以往的教學經驗，把創新創業課程的教學和大學生就業指導課程的教學混合在一起，那么，就不能真正突出“創新創業型人才培養模式”的教學重點，學生們很難通過課程的學習了解到創新創業與自己將來就業的關系，達不到高校關于培養創新創業型人才的教學目的。
(二)學生就業難和創業難并存
目前，外貿專業畢業生就業難和創業難并存，主要體現在:第一，存在就業難。在前一輪高校擴招的推動下，很多高校都開設了外貿或相關專業，人才供給增加。但是，無論是專業知識、操作技能，還是綜合素質，均無法滿足企業實踐工作的需要。因此企業招工難和學生就業難并存的現象非常明顯。第二，存在創業更難。創新創業活動需要學生有良好的專業素質和綜合能力，但大部分學生的抗風險能力很低，綜合素質也不高，加上創新創業還需要良好的外部環境(比如政策支持體系)，因此創業更難，創業成功就難上加難。
三、外貿專業創新創業型人才培養體系構建策略
(一)合理設置專業課程，完善外貿創新創業課程體系
對于新形勢下高校外貿創新創業人才的培養，需要從實際出發，首先對專業課程做出有針對性的合理設置，豐富課程內容。其次，聯系當前實際情況，針對實踐操作不夠的問題，結合跨境電子商務的發展需求，加強相應的實踐教學，確保學生在離開校園走向工作崗位，能夠將自身學習的知識應用到實際工作中。針對目前實踐教學不足、口語教學較少的情況，可以通過加強專業理論知識的教學，強化商務英語、口語交際的教學，以滿足對外貿易的要求，確保相關專業課程體現出其實際價值。
(二)突出實踐課程教學重要性
一方面，在教學考核中，應加大實踐教學考核的比重。對于經濟與貿易專業教學而言，在期末或者階段性教學考核中，應明確實踐教學考核的重要性，并且設置相應的考核比重，確保師生對實踐教學都有較高的重視。與此同時，在教學考核中，應對實踐教學考核的方式進行創新，避免實踐教學考核流于形式，難以切實發揮實踐考核在檢驗學生實踐專業技能高低的價值，幫助學生認清自身的實踐水平，確保所培育的學生滿足國際經濟與貿易的人才發展需求。因而，在實際教學中，應突出實踐教學考核的關鍵性，從機制上改變重理論輕實踐的問題存在。
另一方面，在教學環境上應突出實踐教學的重要性。比如，對于高校而言，在實際教學管理中應突出校企合作在學生實踐技能提示的關鍵性，結合全球經濟的未來發展需求，從校企合作人才培養發展模式、校企合作人才培養內容、校企合作師資力量保障機制等多個方面，推動校企合作的高效開展，確保經濟與貿易專業實踐教學活動得以順利、高效開展，從而為全球經濟的發展培養出更多具備扎實實踐能力的學生。
(三)實施雙語教學法促進學生全面發展
就目前的情況來看，很多院系的教師在講授此專業相關課程的時候依舊會存在很多亟待解決的問題。其中一項就是語言課程的教授問題。外貿課程未來是要應用于國際市場的。這樣的專業課程特性也決定了學生不僅需要掌握良好的專業技能知識，還需要對英語知識加以深入地研究。學生只有扎實掌握英語知識才能夠將自己所有的先進思想通過英語闡釋出來。英語對于外貿專業的學生而言是極為重要的一項技能，因此，在進行國貿專業的人才培養方案制定時，需要充分將學生的外語學習考慮在內，這樣學生才能夠擁有更加璀璨的發展前景，學生的各方面能力都能夠獲得顯著提升。
(四)培養學生的國際化視野
“一帶一路”涉及的國家非常之多，對于學生的國際化視野要求更高，則高校外貿課程教學中也需要更加注重培養學生的國際化視野。外貿課程教學盡量選擇教學水平高、教學經驗豐富、外語水平高的教師進行授課，在周末期間，學校可以組織教師參加各種專業、前沿的培訓，積極學習外貿課程前沿知識，也對教師的外語語言能力、語言文化等方面進行培訓，在寒暑假期間，也鼓勵相關教師參加外貿企業掛職鍛煉，豐富教師的實踐經驗，讓教師通曉目前的外貿工作，了解當下國際時局，進而保障日常的教學效果，提升學生的國際化視野。
教育論文投稿刊物：《現代職業教育》(旬刊)創刊于2015年，雜志是經國家新聞出版廣電總局批準創辦的學術類期刊，由山西省教育廳主管、山西教育教輔傳媒集團主辦。《現代職業教育》已被中國知網、維普網、萬方數據庫、龍源期刊網等全文收錄。
結束語
在我國高校轉變人才培養模式、重視創新創業型人才培育的過程中，通過激發學生的創新思維、創新能力，必然會涌現出“天賦型”學生。這個時候，學校和教師要有包容的心態，要有科學的引導，對于各種不同類型的人才培養，要給予同等的關注，同等的支持，要大力拓展更多適合這些人才實踐的校企合作平臺，讓每一個創新創業型人才都能有自己發光發熱的機會。
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作者：趙彩君
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