新媒體視域下大學生網絡道德研究

　　摘要：在當前網絡技術的快速發展中，傳統媒體在各種網絡技術、移動通訊技術以及數字技術的支撐下，產生了新媒體，通過發揮網絡的載體作用，為用戶提供更為便捷的信息服務。在高校教學過程中，新媒體作為一種新興的媒體方式，在大學生的生活、學習以及工作起著直接的影響，同時也對大學生的行為方式、思維方式以及生活方式等產生了影響，新媒體自身的及時性、互動性以及虛擬性，為大學生的學習與生活提供了更好的便利。但是在新媒體環境中，大學生往往會受到各種網絡信息的影響，對大學生的價值觀產生了一定的影響，這就需要在高校教學工作中，必須要加強網絡道德培養，實現學生自控力的提升，自覺的抵制一些不良信息，實現大學生網絡道德水平的提升。

　　關鍵詞：新媒體;大學生;網絡道德

　　引言：隨著科學技術水平的不斷提升，新媒體作為一種全新的方式，已經融入到大學生的日常生活以及學習當中，為大學生的交流與信息獲取提供了便利條件。盡管在目前的高校教學中，新媒體能夠為大學生的生活與學習提供了便利條件，但是其中所存在的一些不良信息，往往會對大學生的身心健康產生一定威脅[1]。特別是對于大學生來說，其自身的人生觀、世界觀以及價值觀并不成熟，在面對一些欲望與誘惑的時候，抵抗力相對較差，很容易受到一些不良信息的影響。所以說，在新媒體環境下，高校在開展大學生教學的過程中，必須要結合當前的新媒體現狀，加強對大學生的網絡道德培養，實現學生綜合素養的改善。

　　道德教育論文：大學生網絡道德異化問題及其對策研究

　　一、大學生網絡道德教育的內涵與特征

　　(一)大學生網絡道德教育的內涵

　　在當前的高校教學過程中，大學生網絡道德教育工作的開展，主要是針對網絡社會下大學生出現的道德問題，采取思想政治教育學的原理，實現現代教育手段與傳統方法的結合，實現大學生網絡道德素質的提升，對大學生的網絡行為進行有效的規范[2]。在大學生網絡道德教育過程中，必須要以社會主義核心價值觀為導向，重點針對學生的網絡心理、網絡文明、網絡法規、網絡安全以及網絡誠信等內容的教學工作，實現學生網絡道德素養的改善。特別是在當前的網絡時代下，人們的思維觀念已經發生了很大的變化，這就需要結合網絡環境的新背景，開展網絡道德教育工作，提升學生的辨別能力，自覺抵制網絡環境中的不良信息。

　　(二)大學生網絡道德教育的特征

　　在新媒體環境下，網絡道德教育工作的開展呈現出鮮明的特征。首先，教育主客體呈現出互動性與平等性，新媒體環境下的教育主客體獲取教育資源的機會均等，教育者的權威地位受到了影響，可以保障教育主客體之間的平等出，在網絡平臺中進行相關信息的發布，有針對性的開展網絡道德教育[3]。

　　其次，網絡道德教育內容發展性與多樣新。在新媒體時代下，各個民族與國家之間展開了深入的交流與合作，人們所面臨的價值觀與道德觀也產生了新的變化，這就使得網絡道德教育的內容呈現出多樣化的狀態，結合不同的問題，開展針對性的教育，對網絡道德教育的內容進行調整，實現教育內容時代性與問題導向性的提升。最后，教育方式隱蔽性與虛擬性。在網絡社會當中，人們的身份產生了很大的變化，能夠以匿名的方式來表達自己的意見，這就要求教學工作者不僅需要對大學生的思想情緒變化有一個準確的把握，同時需要重視采用隱蔽教育的方式，實現大學生網絡道德教育工作效率的改善。

　　二、新媒體視域下大學生網絡道德中存在的問題

　　從當前新媒體視域來看，大學生網絡道德還存在許多的問題，部分學生由于抵抗力較差，存在沉迷網絡的情況，在網絡責任意識方面存在明顯不足，同時缺乏網絡誠信意識，很容易受到意外網絡不良思潮的影響，阻礙了大學生的健康成長。

　　(一)沉迷網絡

　　在新媒體時代到來以后，大學生的生活與學習方式發生了很大的變化，手機、電腦等成為了他們生活中的重要組成，但是由于大學生的自制力相對較差，容易沉迷于網絡環境中迷失自我，影響了大學生的健康成長。從當前的社會統計來看，大學生每天上網的時間超過了四小時，但是用于學習的時間不足30分鐘，這就造成其無法將網絡資源平臺中的優勢發揮出來，影響了自身的健康成長[4]。在網絡世界當中，許多大學生沉迷于電腦與手機當中，在身心健康成長中產生了十分嚴重的影響。特別是在目前網紅行業快速發展的情況下，對大學生的誘惑力更高，甚至出現了大學生上當受騙的情況，影響了大學生的身心健康。

　　(二)網絡責任意識不足

　　大學生作為成長中的關鍵階段，世界觀、人生觀與價值觀并沒有形成完善的體系，正處于發展時期，這就使得其容易受到網絡因素的影響。在現實生活當中，人們的言語與行為往往會受到群體的約束，同時會接受道德的監督，但是在網絡環境中，大學生的言論與行為缺乏監督，容易出現任意發泄的情況，在網絡責任意識方面存在明顯不足[5]。在這樣一個不用暴露真實身份的環境下，大學生并不用承擔責任、履行義務，對于部分信念薄弱的大學生來說，經常會出現跨越責任鴻溝，無視道德約束的情況，喪失了責任感與擔當。由此可見，在當前的新媒體環境下，大學生受到網絡社會因素的影響，自身的責任意識存在明顯不足，使得自身的責任意識存在明顯不足，無法適應新時期的發展要求。

　　(三)網絡誠信品質不足

　　在當前的新媒體環境下，大學生的日常生活與網絡已經形成了十分緊密的聯系，二在新媒體環境的挑戰下，大學生的誠信品質也收到了一定的影響。從現階段大學生網絡誠信問題來看，主要體現在網上聊天交友的時候，很少會以真實的自我面對他人，更多的是以虛假身份來進行交流，甚至在一些網絡申請中，也會使用虛假身份來進行注冊。除此之外，大學生的網絡誠信意識出現了明顯的不足，在網絡世界的虛擬環境中，大學生所犯的錯誤往往不會受到相應的懲罰，因此也就不會遵守相應的誠信原則。與此同時，在虛擬的網絡世界當中，大學生能夠對自身的缺陷進行隱藏，存在過分美化自我的情況，導致網絡誠信品質無法得以保障。

　　三、新媒體視域下大學生網絡道德教育措施

　　在新媒體視域下，為了保障大學生的身心健康成長，必須要針對目前大學生網絡道德中存在的問題，積極開展網絡道德教育工作，提升大學生的網絡道德水平，為社會主義事業建設輸送更為優質的人才。

　　(一)加強大學生自我教育

　　在當前社會主義事業的建設中，大學生作為建設者與接班人，要具備良好的思想道德水平，為民族偉大復興做出更大貢獻。而在新媒體環境下，大學生的身心健康發生會受到影響，這就需要加強大學生的自我教育，實現自身網絡道德水平的提升，充分發揮出自身的主體作用。在現階段的網絡道德教育過程中，學生自身的主體性與主動性會產生直接的作用，相較于傳統的思想道德教育來說，學生具有更強的參與性與選擇性，通過強化大學生自我教育工作，落實自我約束、自我控制以及自我調節，幫助大學生形成網絡道德規范。與此同時，在網絡道德教育過程中，需要讓大學生完成他律到自律的轉變，加強自我教育，提升對自身的要求，對網絡言行進行嚴格的規范。大學生通過開展積極的自我教育，可以更好的應對當前新媒體環境中復雜的網絡文化，消除不良思潮的影響，提升大學生的綜合素養。

　　(二)強化校園網絡文化建設

　　在新媒體環境下，大學生網絡道德教育工作的開展，需要借助一定的外在環境，通過強化校園網絡文化建設，占領新媒體環境下的網絡道德教育高點，借助網絡平臺進行主旋律的弘揚，落實思想政治教育工作的要求。通過為學生提供健康綠色的校園網絡平臺，可以為學生的網絡道德水平提升打下良好基礎，向學生傳遞積極地網絡文化意識，實現大學生綜合素養的改善。與此同時，高校應該借助先進的文化理論，對校園網絡建設進行豐富，引導校園網絡朝向正確的方向發展，對當前的大學生網絡道德教育進行優化。對于大學生來說，校園網絡文化能夠對學生產生潛移默化的影響，高校借助這一媒介，可以向學生傳遞積極的正能量，營造良好的網絡環境。

　　(三)強化社會監督與家庭管理的結合

　　隨著網絡社會的快速發展，整個的網絡環境更加的多樣性與復雜，大學生的網絡道德行為受到了巨大沖擊，這就需要在對大學生網絡道德進行優化的過程中，應該強化社會監督與家庭管理的結合。從家庭管理的角度來看，需要加強對學生網絡道德的引導，轉變對孩子的關愛方式，通過積極的與孩子進行溝通，向孩子傳遞一些正確的網絡道德理念，以嚴格的標準來構建積極健康的生活方式。從社會監督角度來講，大學生是處于社會環境中的人，其言行與生活習慣深受社會環境的影響，所以一方面要發揮社會對大學生的監督作用，規范其網絡言行，從而促進網絡道德教育局面的形成。通過實現社會監督與家庭管理的有效結合，能夠為大學生營造一個良好的學習與生活環境，在發揮出網絡技術優勢的同時，消除網絡環境中存在的不良影響，實現大學生的健康成長。

　　結束語：在新媒體視域下，大學生網絡道德已經發生了很大的變化，如果不能進行正確的引導，對大學生的身心健康會造成嚴重的損害。在這種情況下，必須要結合大學生當前的網絡道德現狀，采取有效的優化措施，幫助大學生形成積極健康的網絡道德理念，為大學生的健康成長提供可靠保障。隨著網絡時代的快速發展，大學生的學習與生活環境已經發生了很大的變化，通過積極的開展大學生網絡道德教育，可以增強大學生的識別能力，自覺的抵制網絡中的不良思潮。

　　參考文獻：

　　[1] 田敏,李晴晴.新媒體視域下高校學生網絡信任的思考與構建[J].科學大眾(科學教育),2019,No.1146(09):150+201.

　　[2] 陳祥.新媒體視角下創新大學生網絡思政教育工作的路徑探索[J].青年與社會, 2020(8):181-182.

　　[3] 宋改平.新媒體視域下的大學生思想政治教育研究[J].中文信息,2019, 000(001):111,81.

　　[4] 侯亞萍.新媒體視閾下大學生網絡道德教育的路徑探析[J].科教文匯,2020, 000(007):32-33.

　　[5] 楊賀軍,范微,何冰.新媒體視域下大學生社會主義核心價值觀教育分析[J].記者觀察,2019,No.469(26):116-116.

　　作者：原玲 侯平 劉林 刁歡歡

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