高考改革對高中生物課堂教學的反撥作用

　　摘要：在我國應試教育的大背景下，高考對于每一個學生來說都是十分重要的，很多學生都將高考認為是自己人生當中的第一個轉折點。高考的考綱也對學生的學習帶來很多的影響，可以這樣說，高考考什么知識內容，在高中時教師就教什么，學生自然也就學生們。在高中生物的教學過程中，高考的內容就對教學帶來很大的影響，教師為了能夠切實的提高教學質量和教學效率，要從多方面和多角度出發，不斷豐富教學過程，促進學生能更好的提高。在本文中，筆者根據自身的實踐經驗，針對高考改革對高中生物課堂教學所帶來的影響進行分析和探究，供廣大教育工作者參考。

　　【關鍵詞】高考改革 高中生物 反撥作用

　　高考改革對于教育界的影響是很大的，高考對于學生們具有很重要的意義。教師要正確認識到這一點，以此要密切的關注高考改革的具體內容，從而對教學學生的知識內容進行調整和完善，使得教學的有效性能更高，使得學生的生物成績可以穩步提高。另外，教師也不能進行過于功利性的教育，這樣會給學生加重學業上的壓力，不利于學生長期的學習成長。

　　一、高考改革對高中生物課堂教學反撥作用研究

　　首先，高考改革對每門學科來說都是十分重要的，生物也同樣如此。高中生物課可以讓學生了解更多有關我們生命的孕育過程，同時在實際教學中，生物可以增強學生的實踐能力和探究能力，這對于學生的成長來說是很重要的，教師要充分在生物課中提高學生的綜合能力，使得學生不斷進步。

　　二、高中生物課堂教學反思

　　1選取具體實驗案例，優化探究性實驗教學

　　在高中的生物的教學過程中，很多有關的知識內容都是需要進行實驗的，需要學生通過實際動手操作來進行摸索，學生對于探索實驗是充滿好奇的，能夠激發學生的學習興趣。因此，教師要對進行類似的教學，讓學生由過去的被動學習，轉為主動學習，提高學生的自主學習能力，有效促進課堂上的教學效率。另外，教師也可以運用不同的教學模式讓學生進行實驗，在實驗時，普遍都需要對學生進行分組，以此開展相關的實驗內容，教師可以采用小組合作的教學模式，將全班學生分為好幾個小組，讓學生以小組為單位進行實驗，小組內的成員相互合作，互幫互助，這樣能有效的提高教學效率，并且能夠加強學生之間的交流，對于學習的重點難點進行討論，激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性。并且小組合作的教學模式不同于傳統的教學模式，能夠使課堂教學模式變得多元化，學生不會覺得課堂教學模式單一，感到枯燥乏味，有利于學生更加長久的學習，同時營造濃厚的學習氛圍，給學生一個良好的學生環境，學生的學習欲望也更加強烈，從而不斷提高生物水平。例如，教師在上《觀察洋蔥上表皮細胞和動物的口腔上皮細胞》這一課時，教師要設計好教學安排和計劃：通過實驗讓學生能夠分辨動物細胞和植物細胞。并且在實際的教學過程中加強學生的動手操作能力。

　　2推進高中生物課堂教學模式創新

　　在當今科技不斷進步的時代，很多領域的事物都瞬息萬變，這其中也包括教育行業當中的教學模式。教師在開展教學活動時，要勇于創新和變革，不能貪圖安逸，運用老舊的教學模式進行教學，這樣很難跟上時代發展的腳步，同時這樣不利于提高課堂上的教學質量和教學效率。因此，教師要對教學模式進行思考，不斷豐富自身的教學模式，使得教學內容也能更加豐富，如情景化教學模式、小組合作式教學模式和多媒體教學方式等等，都是現如今常見的教學方式。另外，生物這門學生也是十分講究實踐操作的，教師要重視起對學生的實驗教學，在實驗的過程中，學生可以學習到很多課堂上所學習不到的內容，教師結合課堂教學與實驗教學，切實的提高學生的生物水平。

　　3完善基于高考改革的教學評價

　　在高考改革背景下的教學評價的過程中，教師應該盡量豐富評價的內容，使得教學評價變得更加多元化，而不僅僅是局限于學生的知識掌握情況和學習技能，也可以增加學生學習方法、學習效果的評價方面讓評價體現變得更加完善。另外，在進行教學評價前，教師需要提前與學生進行交流溝通，讓教師能夠更加了解學生的學習情況，使得評價的結果更加公正客觀。在全部評價工作完成之后，要及時對評價的結果進行分析整理，盡快得出最終的結果，以便能夠在最短的時間內得知評價的結果，然后在讓學生對教學評價做出反饋，教師也能從反饋當中不斷進步。另外，教師可以拓展對學生評價的對象，這樣能夠更加客觀公正，也能從更加全面的角度去看待學生的實際學習情況。

　　教育論文投稿刊物：生物學教學生物教師論文發表期刊，1958年在上海創刊，屬于教育類期刊。可以是學校生物教師以及生物學工作者發表學術論文的平臺，也是可以作為閱讀的刊物。

　　總而言之，在高考改革背景的生物教學中，教師不斷對傳統的教學模式進行創新，不斷豐富教學技能，對教學內容也進行擴充，從而使得高中生物的教學質量和教學效果更好，教師也要適當的將教學內容與實際情況進行聯系，讓學生可以了解到更多生活當中的生物知識，使得教學內容做個豐富，不斷提高學生的生物水平。

　　參考文獻：

　　[1 ]甄宗秋.高中生物有效教學設計與實踐 [J ].濰坊教育學院學報，2012，(02).

　　[2 ]任守運.談高中生物學復習課的“規模效益” [J ].生物學教學，2013，(08).

　　作者：駱連喜

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