本文摘要:摘要:在我國應試教育的大背景下,高考對于每一個學生來說都是十分重要的,很多學生都將高考認為是自己人生當中的第一個轉折點。高考的考綱也對學生的學習帶來很多的影響,可以這樣說,高考考什么知識內容,在高中時教師就教什么,學生自然也就學生們。在高
摘要:在我國應試教育的大背景下,高考對于每一個學生來說都是十分重要的,很多學生都將高考認為是自己人生當中的第一個轉折點。高考的考綱也對學生的學習帶來很多的影響,可以這樣說,高考考什么知識內容,在高中時教師就教什么,學生自然也就學生們。在高中生物的教學過程中,高考的內容就對教學帶來很大的影響,教師為了能夠切實的提高教學質量和教學效率,要從多方面和多角度出發,不斷豐富教學過程,促進學生能更好的提高。在本文中,筆者根據自身的實踐經驗,針對高考改革對高中生物課堂教學所帶來的影響進行分析和探究,供廣大教育工作者參考。
【關鍵詞】高考改革 高中生物 反撥作用
高考改革對于教育界的影響是很大的,高考對于學生們具有很重要的意義。教師要正確認識到這一點,以此要密切的關注高考改革的具體內容,從而對教學學生的知識內容進行調整和完善,使得教學的有效性能更高,使得學生的生物成績可以穩步提高。另外,教師也不能進行過于功利性的教育,這樣會給學生加重學業上的壓力,不利于學生長期的學習成長。
一、高考改革對高中生物課堂教學反撥作用研究
首先,高考改革對每門學科來說都是十分重要的,生物也同樣如此。高中生物課可以讓學生了解更多有關我們生命的孕育過程,同時在實際教學中,生物可以增強學生的實踐能力和探究能力,這對于學生的成長來說是很重要的,教師要充分在生物課中提高學生的綜合能力,使得學生不斷進步。
二、高中生物課堂教學反思
1選取具體實驗案例,優化探究性實驗教學
在高中的生物的教學過程中,很多有關的知識內容都是需要進行實驗的,需要學生通過實際動手操作來進行摸索,學生對于探索實驗是充滿好奇的,能夠激發學生的學習興趣。因此,教師要對進行類似的教學,讓學生由過去的被動學習,轉為主動學習,提高學生的自主學習能力,有效促進課堂上的教學效率。另外,教師也可以運用不同的教學模式讓學生進行實驗,在實驗時,普遍都需要對學生進行分組,以此開展相關的實驗內容,教師可以采用小組合作的教學模式,將全班學生分為好幾個小組,讓學生以小組為單位進行實驗,小組內的成員相互合作,互幫互助,這樣能有效的提高教學效率,并且能夠加強學生之間的交流,對于學習的重點難點進行討論,激發學生的學習興趣,充分調動學生學習的積極性和主動性。并且小組合作的教學模式不同于傳統的教學模式,能夠使課堂教學模式變得多元化,學生不會覺得課堂教學模式單一,感到枯燥乏味,有利于學生更加長久的學習,同時營造濃厚的學習氛圍,給學生一個良好的學生環境,學生的學習欲望也更加強烈,從而不斷提高生物水平。例如,教師在上《觀察洋蔥上表皮細胞和動物的口腔上皮細胞》這一課時,教師要設計好教學安排和計劃:通過實驗讓學生能夠分辨動物細胞和植物細胞。并且在實際的教學過程中加強學生的動手操作能力。
2推進高中生物課堂教學模式創新
在當今科技不斷進步的時代,很多領域的事物都瞬息萬變,這其中也包括教育行業當中的教學模式。教師在開展教學活動時,要勇于創新和變革,不能貪圖安逸,運用老舊的教學模式進行教學,這樣很難跟上時代發展的腳步,同時這樣不利于提高課堂上的教學質量和教學效率。因此,教師要對教學模式進行思考,不斷豐富自身的教學模式,使得教學內容也能更加豐富,如情景化教學模式、小組合作式教學模式和多媒體教學方式等等,都是現如今常見的教學方式。另外,生物這門學生也是十分講究實踐操作的,教師要重視起對學生的實驗教學,在實驗的過程中,學生可以學習到很多課堂上所學習不到的內容,教師結合課堂教學與實驗教學,切實的提高學生的生物水平。
3完善基于高考改革的教學評價
在高考改革背景下的教學評價的過程中,教師應該盡量豐富評價的內容,使得教學評價變得更加多元化,而不僅僅是局限于學生的知識掌握情況和學習技能,也可以增加學生學習方法、學習效果的評價方面讓評價體現變得更加完善。另外,在進行教學評價前,教師需要提前與學生進行交流溝通,讓教師能夠更加了解學生的學習情況,使得評價的結果更加公正客觀。在全部評價工作完成之后,要及時對評價的結果進行分析整理,盡快得出最終的結果,以便能夠在最短的時間內得知評價的結果,然后在讓學生對教學評價做出反饋,教師也能從反饋當中不斷進步。另外,教師可以拓展對學生評價的對象,這樣能夠更加客觀公正,也能從更加全面的角度去看待學生的實際學習情況。
教育論文投稿刊物:生物學教學生物教師論文發表期刊,1958年在上海創刊,屬于教育類期刊。可以是學校生物教師以及生物學工作者發表學術論文的平臺,也是可以作為閱讀的刊物。
總而言之,在高考改革背景的生物教學中,教師不斷對傳統的教學模式進行創新,不斷豐富教學技能,對教學內容也進行擴充,從而使得高中生物的教學質量和教學效果更好,教師也要適當的將教學內容與實際情況進行聯系,讓學生可以了解到更多生活當中的生物知識,使得教學內容做個豐富,不斷提高學生的生物水平。
參考文獻:
[1 ]甄宗秋.高中生物有效教學設計與實踐 [J ].濰坊教育學院學報,2012,(02).
[2 ]任守運.談高中生物學復習課的“規模效益” [J ].生物學教學,2013,(08).
作者:駱連喜
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