本文摘要：摘要：百萬擴招政策的實施對高職教學工作提出更高要求，培養(yǎng)工匠型人才成為職業(yè)院校高水平發(fā)展的核心。本文立足于百萬擴招背景，結合工匠人才培養(yǎng)目標提出土建建筑類工匠人才培養(yǎng)的改革策略，以此為高職工匠人才培養(yǎng)提供借鑒。 關鍵詞：工匠人才;百萬擴招;校
摘要：百萬擴招政策的實施對高職教學工作提出更高要求，培養(yǎng)工匠型人才成為職業(yè)院校高水平發(fā)展的核心。本文立足于百萬擴招背景，結合工匠人才培養(yǎng)目標提出土建建筑類工匠人才培養(yǎng)的改革策略，以此為高職工匠人才培養(yǎng)提供借鑒。
關鍵詞：工匠人才;百萬擴招;校企合作;建筑專業(yè)
高職百萬擴招成為常態(tài)，高職百萬擴招工作是優(yōu)化人才結構、解決高素質(zhì)技能型人才短缺的戰(zhàn)略之舉。隨著建筑行業(yè)BIM技術的不斷發(fā)展，建筑企業(yè)對工匠型人才的需求越來越大，然而高職院校所培養(yǎng)的建筑人才與建筑企業(yè)工匠人才要求還存在較大的差距，因此高職院校要構建與建筑行業(yè)人才發(fā)展需求相匹配的工匠人才培養(yǎng)模式，以此提升建筑專業(yè)學生就業(yè)率，促進建筑行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。
1百萬擴招背景下高職土建類建筑工匠人才培養(yǎng)目標
百萬擴招政策的實施豐富了高職建筑專業(yè)生源結構，高職土木建筑專業(yè)教學工作更加復雜。工匠人才培養(yǎng)是百萬擴招實施的根本要求，針對后擴招時代高職在學生招生和人才培養(yǎng)方面所存在的問題，高職院校必須要樹立清晰的工匠人才培養(yǎng)目標：一是高職土木類建筑專業(yè)工匠精神培養(yǎng)目標。工匠精神是工匠人才培養(yǎng)的思想指引，工匠精神是一種職業(yè)精神，突出愛崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)品質(zhì)。高職院校是培養(yǎng)工匠人才的主要場所，工匠精神更要結合建筑行業(yè)發(fā)展需求及高職學生的學情。因此高職工匠精神要以提高人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展為目標。二是工匠技術培養(yǎng)目標。工匠技術是工匠人才培養(yǎng)的核心目標，是評價學生專業(yè)能力的重要標準，工匠技術的高低決定了學生的就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)新水平。高職工匠技術培養(yǎng)目標要以建筑技術的發(fā)展趨勢，分析未來或者一段時間內(nèi)國際國內(nèi)建筑行業(yè)的發(fā)展走勢，從建筑設計應用技術、建筑施工技術、建筑工程管理技術、建筑環(huán)境工程檢測技術等多個方面來明確培養(yǎng)目標，確保工匠人才具備前沿性的工匠技術。
2百萬擴招土木建筑類專業(yè)工匠人才培養(yǎng)策略
以立德樹人為引領、尊重學生個性差異，根據(jù)建筑專業(yè)工匠人才培養(yǎng)目標要求，高職院校要創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念、深化校企合作、構建書證融合課程體系、創(chuàng)新教學模式等方式培育工匠人才，構建高水平職業(yè)院校。
2.1轉(zhuǎn)變教學理念，樹立工匠人才培養(yǎng)理念
培養(yǎng)工匠人才的前提就是要構建一支專業(yè)能力強、思想理念先進的教師隊伍。長期以來高職院校教師習慣于應試教育理念，例如在建筑專業(yè)教學中，教師習慣于課本知識的講解，而缺乏對學生職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)。因此基于百萬擴招政策的實施，高職院校教師必須要轉(zhuǎn)變教學理念，樹立工匠人才培養(yǎng)理念：首先，高職院校要加強對工匠人才培養(yǎng)工作的宣傳，讓教師認識到工匠人才培養(yǎng)的目標與具體要求。工匠人才培養(yǎng)雖然實施多年，但是在具體的教學中教師并沒有對建筑工匠人才的培養(yǎng)內(nèi)涵有清晰的認識。
因此高職院校要加強對工匠人才培養(yǎng)的宣傳，重點是結合建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢，對工匠人才進行深入的分析。其次，教師要樹立以學生為本的理念，關注學生的差異性，培育學生的“匠心”意識。基于百萬擴招政策的實施，建筑專業(yè)生源結構比較復雜，每個學生的基本知識也不同。教師在教學過程中必須要圍繞工匠人才培養(yǎng)目標，結合學生的差異性特點，從“匠心”意識培養(yǎng)入手，提升課堂教學的實效性。例如在建筑識圖教學中，教師要結合學生的差異性，構建針對性的教學方案，以此提高工匠人才培養(yǎng)質(zhì)量。
最后，教師要加強對建筑企業(yè)行業(yè)發(fā)展的研判，從自我做起，掌握建筑行業(yè)的新技術、新技能。高職建筑專業(yè)教師大部分是從高等院校畢業(yè)后直接參加工作的人員，沒有接受過實踐鍛煉。工匠人才培養(yǎng)除了要具有專業(yè)的理論知識外，還需要學生具有扎實的實踐操作能力。因此作為教師必須要主動轉(zhuǎn)變，學習建筑實用技能。例如，教師要通過頂崗實習的方式深入到建筑企業(yè)參加實踐鍛煉。
2.2創(chuàng)新教學模式，構建工匠人才培養(yǎng)課程體系
工匠人才培養(yǎng)必須要依賴于完善的教學體系實現(xiàn)，基于建筑行業(yè)對高職建筑專業(yè)人才的新要求，高職院校要結合教育信息化發(fā)展，構建培養(yǎng)工匠人才的教學模式。具體就是在教學中要構建網(wǎng)絡教學模式，依托網(wǎng)絡資源為學生提供豐富的知識體系。受限于教育資源配置不均的現(xiàn)實考慮，高職院校要構建網(wǎng)絡教學平臺，利用網(wǎng)絡教學平臺增強與學生的互動性，激發(fā)學生探索建筑知識、培養(yǎng)其創(chuàng)新精神的意識。例如，建筑知識結構復雜，為了提高學生的學習積極性，教師要構建模塊化教學體系，利用微課實現(xiàn)對專業(yè)知識點的深入分析;同時高職院校依托現(xiàn)代學徒制，構建以賽促教的課程體系。為了增強課程建設的實效性問題，教師還要多舉行建筑專業(yè)技能大賽，通過大賽的方式提升學生的實踐能力。另外，高職院校也要創(chuàng)新教學考核方式，突出建筑專業(yè)的職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的考核。
2.3深化校企合作，夯實工匠人才實訓條件
建筑專業(yè)工匠人才培養(yǎng)必須要依賴于完善的實訓操作體系，校企合作是培養(yǎng)工匠人才的重要方式�；诮ㄖ袠I(yè)發(fā)展的新特點，高職院校必須要深化校企合作方式，夯實工匠人才實訓條件：
一是高職院校要主動作為，加強與建筑企業(yè)的溝通合作，構建共育人才培養(yǎng)模式。定崗實習是提升學生實踐操作能力的重要方式，學生通過定崗實習可以及時了解專業(yè)學習問題，高職可以根據(jù)學生頂崗實習所反映的問題及時調(diào)整教學策略。高職院校在開展頂崗實習的過程中必須要加強對學生的管理，讓學生切實了解到建筑崗位的技術標準要求，以此構建培養(yǎng)工匠人才的模式。二是夯實工匠人才培養(yǎng)條件，構建完善的實訓平臺。實訓基地是工匠人才培養(yǎng)的重要基礎保障，針對校內(nèi)實訓基地數(shù)量不足，建筑企業(yè)提供崗位脫離工匠人才培養(yǎng)的現(xiàn)實考慮，高職院校要主動與建筑企業(yè)對接，共同構建培養(yǎng)卓越工匠人才技術技能培養(yǎng)的實訓室，為建筑專業(yè)學生提供仿真實訓操作平臺。
例如，高職院校要加強與建筑企業(yè)的合作，結合工匠人才培養(yǎng)規(guī)格及本校學生的實際學情構建虛擬BIM崗位實訓平臺，增強學生的實踐操作技能。2.4實施“1+X”證書制度，構建書證融通育人體系土木建筑類專業(yè)工匠人才培養(yǎng)必須要突破傳統(tǒng)的育人模式，深入突進“1+X”證書制度，構建書證融通的育人體系：一是高職院校建筑專業(yè)要深入推進“1+X”證書制度，實行學歷證書與職業(yè)技能證書“雙證”畢業(yè)制度。工匠人才評價的重要方式就是學生的就業(yè)能力和創(chuàng)新能力，通過構建“1+X”證書制度可以讓學生在專業(yè)課程學習的過程中融入建筑行業(yè)資格證書考試，實現(xiàn)課內(nèi)教學與實踐鍛煉的有效結合。
例如，在建筑專業(yè)教學中，通過融入建筑工程識圖職業(yè)技能等級證書考試可以讓行業(yè)崗位標準融入課堂教學中，這樣有助于增強學生的工匠技能。二是建立思政課程，構建書證融通育人體系。為了培養(yǎng)建筑工匠人才高職必須要構建思政課程，將思想政治教育融入建筑專業(yè)課程中，以此增強學生的工匠精神。工匠精神的培育是全面的工作，其不僅要求學生具有扎實的專業(yè)知識，而且還必須要樹立愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神。結合“三全育人”要求，在建筑專業(yè)課程教學中必須要構建思政課程，提升學生的職業(yè)道德素養(yǎng)。例如在《建筑工程結構》課程教學時，針對學生環(huán)保理念不足的問題，教師要在教學中有效融入生態(tài)環(huán)保理念，培養(yǎng)學生綠色環(huán)保的意識，增強其道路勘測的綠色設計理念。
教育論文投稿刊物：《教育與職業(yè)》(EducationandVocation)雜志是我國著名教育家黃炎培先生創(chuàng)刊于1917年，由中華職業(yè)教育社主辦，中共中央統(tǒng)戰(zhàn)部主管的全國教育中文核心期刊，在目前中國近萬種期刊中創(chuàng)辦較早、刊史較長，覆蓋全國各省市及港澳臺、東南亞等地區(qū)，至今已有90年的歷史。國際標準刊號：ISSN1004-3985，國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN11-1004/G4，郵發(fā)代號82-139。
3結束語
總之，基于百萬擴招政策的實施，培養(yǎng)建筑專業(yè)工匠人才是構建高水平職業(yè)院校的內(nèi)在要求、是滿足建筑企業(yè)人才需求的必然舉措。高職土木建筑類專業(yè)工匠人才培養(yǎng)屬于長期的過程，需要高職院校結合學生的差異性特點，圍繞校企合作，構建高質(zhì)量的工匠人才培養(yǎng)體系，促進高職建筑專業(yè)學生的全面發(fā)展。
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作者：朱琳琳杜麗敏盧爽杜園元
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