本文摘要：[提 要] 學報編輯職業化建設與高校學報的發展要求不相適應，編輯的職業價值感比較低，這直接影響了學報編輯對職業所注入的個人情感、興趣和責任，影響了編輯的職業幸福感。高校學報要強化編輯主體意識，明確職業歸屬，并營造良好的編輯工作環境，激發編輯的
[提 要] 學報編輯職業化建設與高校學報的發展要求不相適應，編輯的職業價值感比較低，這直接影響了學報編輯對職業所注入的個人情感、興趣和責任，影響了編輯的職業幸福感。高校學報要強化編輯主體意識，明確職業歸屬，并營造良好的編輯工作環境，激發編輯的社會興趣，以提高編輯的職業價值感。
[關鍵詞] 高校學報編輯;職業價值感;職業發展;阿德勒;社會興趣
目前，我國高校學報編輯職業化比較普遍，但高校特有的學術主導的環境，使得高校編輯在作為編輯的職業發展中面臨著很多尷尬的問題。學報編輯職業化建設現狀與高校學報的發展要求不相適應，編輯的職業價值感、成就感和歸屬感比較低，學報編輯普遍存在著職業倦怠，影響編輯職業幸福感和心理健康，也影響著學報的辦刊質量和學報未來發展目標的實現。本文結合阿德勒的社會興趣理論來考察高校學報編輯職業價值感的問題，試圖探索提高高校學報編輯職業價值感的路徑。
一、阿德勒的社會興趣理論
奧地利著名心理學家阿爾弗雷德·阿德勒(Alfred ·Adler)是現代心理學史上最著名的心理學家之一，被稱為“當代心理學的先知”，他創立的個體心理學既注重探索人的主觀世界，看到個體心理的主觀性、動力性，同時又注重人與自然、與他人、與社會的關系。社會興趣這一概念是阿德勒個體心理學中最為重要的一個概念。阿德勒認為，個體絕不能脫離他人和社會而單獨存在。每個人都有與別人和諧相處的先天需要，這種需要就是“社會興趣”，社會興趣是指作為全人類的一員在人類社會這個共同體中的成員歸屬感[1]。社會興趣是阿德勒評價心理健康的標準，也是“人類價值的唯一標準”[2]，是判斷個人價值的唯一尺度。他認為，人類所有活動的價值都必須從社會興趣的角度來理解。在人的一生中必須牢固樹立社會興趣，才能解決人生所面臨的三個重大問題：職業活動、社會任務和愛情婚姻。[3]社會興趣發展完善的人為了人類社會的進步而不是個人私利與他人的合作，不以個人利益為追求卓越的最終目標，而是真誠地關心他人，他們追求成功的目標是為了使所有的人都獲得幸福。而社會興趣不成熟的人則以自我為中心，追求個人權力超越他人并且缺乏社會興趣。當人們具有較高的社會興趣時，他們的心理是健康的。
二、高校學報編輯的職業生存現狀及職業價值感分析
職業價值是指職業對于主體的意義，它體現了職業的屬性對于主體需要的滿足關系。[4]主體的職業價值感是影響其職業生存狀態的核心因素，因此，可以從主體的職業生存狀態反映出其職業價值感。日本學者宮地誠哉、倉內史郎認為影響主體職業生存狀態的有三個因素，即維持生活、發展個性、承擔社會義務[5]，各因素所占比重不同其職業生存狀態的表現也不同。國內學者曾學民依此觀點將編輯的職業生存狀態分為生存型、享受型和發展型三種類型，并分別描述了這三種生存狀態，反映出編輯不同的職業價值感。
“生存型”編輯將編輯職業看成是功利性的不可或缺的謀生工具，是滿足個人及家庭生存需要的被動選擇，工作僅僅是一份職業責任，對所從事的編輯職業缺乏發自內心的熱愛、奉獻、興趣，思想觀念陳舊落后，工作意念憑經驗和熟練程度，工作簡單重復，按照固定程序按部就班完成工作，缺乏主動和創新精神，對所編輯的出版物粗制濫造，難以獲得職業發展，極易引發其職業倦怠，職業價值感較低。
“享受型”的編輯將編輯職業不僅視為生存需要，更是自我價值實現的途徑，傾注自己的內心積極的情感，主動去適應職業發展的需要。將編輯職業視為終生努力從事的事業，并享受工作的樂趣，工作熱情高，愿意在奉獻和服務社會的同時，提升自己，實現社會價值，職業價值感和幸福感高。
“發展型”編輯以社會發展為己任，不斷追求完善自我，努力實現自我價值和社會價值，在服務社會和自我完善中感受編輯的職業價值和崇高感。有強烈的職業價值感和歸屬感。[6]
以上三種職業狀態反映出了編輯不同的職業價值感，職業價值感不同，對職業所注入的個人情感、興趣和責任也不同，從事職業活動中所表現的主觀性和動力性也有很大的差異，編輯的職業幸福感有顯著差異。
根據阿德勒的社會興趣理論來分析編輯的三種職業狀態(見表)
由此可見，當編輯不僅僅關心個人的生存狀態，而是更多地把自己歸屬于所在的社會共同體中，并在對他人、對社會的合作與貢獻過程中實現個人價值時，在職業活動中的主動性和創造性就更強烈，其職業價值感和職業幸福感更高。
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