本文摘要：摘要：民族民間舞起源于民間，是由民間勞動人民根據當地的勞作模式，風土人情而形成的舞蹈形式，這些獨特舞蹈動作表現了當地民族的傳統文化、風俗習慣以及人們的精神面貌。而民族民間舞的教學也由過去的師徒傳承進展到學院式的課堂教學�，F在的民族民間舞教
摘要：民族民間舞起源于民間，是由民間勞動人民根據當地的勞作模式，風土人情而形成的舞蹈形式，這些獨特舞蹈動作表現了當地民族的傳統文化、風俗習慣以及人們的精神面貌。而民族民間舞的教學也由過去的師徒傳承進展到學院式的課堂教學�，F在的民族民間舞教學，一般都是舞蹈元素、舞蹈動作、舞蹈的教學短句、舞蹈組合、舞蹈片段相結合的教學模式。民族民間舞教學也應該形成自己獨特的教學風格，形成合理的教學體系，優化創新舞蹈教學課程等，注重民族民間舞蹈的傳承。
關鍵詞：民族民間舞;教學模式;優化創新
國民族民間舞蹈時起源于當地獨特的生活環境，它是由人民群眾自己創作自己演繹，主要表現一個民族或是一個地域的傳統、風俗、精神面貌的群眾性舞蹈活動，舞蹈的表現形式也是豐富多彩，民族民間舞的歷史不僅歷史悠久，而且源遠流長。不同區域的民族舞蹈承載著各自民族的物質文化和精神文化的發展歷史。學生通過漢、蒙、傣、苗等各民族民間舞蹈課程的學習，了解不同民族、不同區域的風俗習慣，在學習過程中體會民間舞蹈的獨特的美、并且熟練掌握豐富的舞蹈語匯，提高身體對舞蹈動作的表現能力等。但是，現在的民族民間舞教學也存在著一些問題需要我們去解決，不斷優化民族民間舞蹈的教學方法，體現出民族民間舞的多元化特征，更好地傳承民族的文化，和民族習俗。
一、民族民間舞教學中存在的問題
(一)舞蹈配樂不專業
舞蹈中的配樂對于舞蹈來說就像是水之于魚的關系，舞蹈的完美演出需要音樂在舞蹈整個過程中表達情緒、體現個性、烘托氣氛、塑造形象等一系列的不可或缺的作用，尤其是對民族民間舞的教學更是重要。舞蹈教師在授課過程中經常會讓學生跟著音樂的節奏起舞，但是在現在的民間舞教學過程中，授課過程中教學主要運用的還是制成的現成音樂作為舞蹈的背景音樂。民間舞是特色很重的舞蹈形式，如果學生沒有實地聽過或是學過民族的專用樂器，那么就不會熟練掌握伴奏音樂的節奏和鼓點，也就不能熟練的掌握伴音節奏和舞蹈動作之間的聯系。
(二)教學內容和形式不合理
在現在的民間舞教育過程中還沒有形成一整套規范的教學體系，學校的教學內容大多都是以實踐教學為主，學生缺乏相應舞蹈理論知識的學習。而且教學中學生對舞蹈風格的認識、對舞蹈常用語的掌握和舞蹈基礎知識的掌握等教學方面都沒有系統的教學體系。在現在的民族民間舞教學過程中，一些教師的教學方法不是很恰當，基本都是自己先介紹舞種，然后就是自己示范動作，要求學生對自己的示范的動作加以模擬效仿。而且有些教師在教學過程中的示范動作還不到位，節奏把握也不準，對舞蹈還沒有實質性的認識，這樣的簡單重復模仿只會使學生的接受能力下降，降低學習效率。
(三)缺乏對民族民間舞蹈文化的學習
民族民間舞蹈是民族文化的歷史載體，在舞蹈的教學過程中應注重培養學生對舞蹈文化的學習。在教學時，不應只是一味地強調學生在舞蹈動作技術、舞蹈技巧上的學習。還應該讓學生學習所學舞種蘊含的特色民族文化，從思維方式上轉變對民族民間舞的認識。通過對民族文化的學習，能夠準確掌握表現民間舞蹈藝術內涵的方法。
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《現代大學教育》由中南大學和湖南省高等教育學會主辦，由中南大學高等教育研究所編輯、出版。1985年創刊，1987年面向國內外公開發行。
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