本文摘要：摘 要：近年，房地產產業成績斐然，在它的推波助瀾之下，人們在精神和物質文化生活方面的需求也水漲船高，這就刺激了室內設計的迅猛發展，同時，室內設計人才在就業市場上也受到追捧。針對當前專業教學中設計人才培養的因素，如何改革室內設計的教學內容和課
摘 要：近年，房地產產業成績斐然，在它的推波助瀾之下，人們在精神和物質文化生活方面的需求也水漲船高，這就刺激了室內設計的迅猛發展，同時，室內設計人才在就業市場上也受到追捧。針對當前專業教學中設計人才培養的因素，如何改革室內設計的教學內容和課程結構，培養具備深厚的藝術素養和高超的設計能力的人才，成為室內設計教學改革的重要環節。
關鍵詞：室內設計;教學模式;改革;教育論文
隨著社會經濟的發展和生活水平的不斷提高，人們對各類室內設計的要求越來越高，對室內設計人才的要求也越來越高室內設計教學應根據自身的環境條件創立并保持其教學特色，對設計教學的目標、人才培養的規格，應該根據社會的各種需求，做出積極而富有創造性的回應。
1 室內設計教學現狀
室內設計是一個大類課程，它的特點是內容更新快、實踐性強。根據它的這個特點，實踐環節的教學必不可少。傳統教學模式只注重理論，相對忽視實踐，反映在室內設計的日常教學里，為數不少的老師往往只關注講授教學大綱規定的章節，卻極少引導廣大學生進行相應的社會實踐，以致授課內容抽象空洞，脫離實際。大多數學生也只在課堂上聽教師講課，缺乏實踐，這就導致了教學與實踐的脫節，學生的設計實踐能力低下。
2 教學模式的改革
在教學模式的選擇方面，要突出培養應用型設計人才這個目標，著眼于讓學生有比較強的動手能力、應用能力，重點形成學生的專業能力(如綜合設計、創新設計等)，從而滿足社會對人才類型的需要，回應時代需求。室內設計在教學上，必須把學生塑造成能夠有獨立設計能力，同時能夠完成具體的設計施工和管理的專業人員，此外，還要培養學生高尚的道德情操、對家庭朋友的責任感、有創新品質、有獨立求知欲望等綜合素質。
2.1 項目化教學
項目教學法即是說在授課教師的帶領下，將一個相對獨立的設計課題讓學生個人來負責。在具體的實戰里面，根據學生的不同愛好、特長和項目設計的任務差異，有不同的側重，引導學生擔任盡可能多的角色開展切實體驗，目的是確定適合不同學生情況的最佳的角色定位。教學方法從硬性灌輸有意識的向鼓勵啟發轉變，通過多種途徑激發學生積極參與的熱情。把仿真及真實設計項目為參與手段，聯系實際過程編輯學習情境，借助項目的真實開展一步一步完成教學內容，激勵學生進行小組合作和探究式學習。教學實施時，把具體案例和室內設計直接對應。在整體安排上，依照工作流程安排教學進度;依照設計學習情境，由淺入深地編排教學單元;落實學生主體地位，明確學習目的;形成崗位職業能力，在完成任務的過程里依據工作流程開展教學任務。借助項目的過程運作，形成學生把知識、技能運用到工作中的能力，以任務的推動引導教學，進行具體的案例分析培養學生掌握、運用技能的能力。學生可以獨立搜集素材內容、策劃構思方案、運作進行項目和最后的評價，借助這個任務的開展，領會并且掌握完整的流程以及每一個操作細節的具體要求。
2.2 過程式教學
我們所說的過程式教學，簡單來說即在課程教學中注意其系統性，依托授課老師的精心策劃以及準確調控，讓創新能力的培養和課題設計的完成成為一個同步進行的整體，從而對學生形成潤物細無聲的積極塑造。室內設計的專業課把課題作為中心，分成幾個環節，具體來說是調研準備、設計研判、構思方案、有機整合、修改反思等。老師具體把握每一個環節的授課內容以及要求，在一個時間段里面，老師將講授重點通過問題形式展現，學生以解決問題為目標，進行自主學習、主動探究，用集體討論、講評等手段展示自己的學習進度以及收獲，老師及時跟進，進行具體指導、知識升華，帶領學生踏入更高的學習層次。學生的主體地位和思考能力得以充分發揮，他們獲取知識、運用知識、分析實際、解決難題的水平得到鍛煉。
2.3 開放式教學
實行開放式教學的目的，就是將理論教學與實踐教學相結合，促進學校的教學活動社會化、科研設計市場化，以符合社會對人才的真正需求。學校應該設立教學實踐基地，面向社會承接設計任務，定期推薦學生去某些公司實習。這樣，既能夠給學生提供長時間的實習場所，也能夠讓老師和招聘公司掌握學生本人的設計水準，為學生的就業提供第一手的翔實資料。
2.4 實踐式教學
室內設計強調動手，突出實踐，設計師只有深入生活、熱愛生活，才有可能讓設計的作品吸引人、打動人。倘若主修家居方面的設計，就要盡可能帶著學生實地查看一些完成的樣板房，多深入一些建材商場、家具賣場，在實際查看中掌握有關材料的發展趨勢，多多嘗試轉化角色身份，就不同客戶的喜好開展設計。在講授公共空間的內容時，就要多領著學生到公共空間去觀察，去感受，去體味。一定要記住，缺少了實際生活的體驗，做出了的設計作品，就是冷冰冰的圖紙，沒有感情和溫度。
3 結語
對室內設計教學進行改革的目的是進一步提高教學質量，提升學生的實際運用水平，教改的過程也就是讓新的教學行為模式形成的過程。可是，怎樣凸顯專業性、怎樣讓它有效發揮作用，以及怎樣緊隨時代的變化才是有效實施的關鍵。當今時代，變化飛快，社會對高等教育提出了更高的要求，尤其在應用能力和素質結構方面更加明顯。作為一名奮戰在教育一線的教師，必須深刻領會這些變化，在教育實踐中反復思考，不斷運用新的教學思路，才可以跟上時代列車的速度，為社會造就一個個合格人才。
參考文獻：
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