本文摘要：現在同性戀隨處可見，這到底怎么回事，到底是心里有問題還是真愛，人類的生物學家正在努力研究同性戀的根源，是因為異性不能吸引他，還是因為以前心里受到過傷害，現在讓我們看看大學校園有沒有這種情況。 摘 要：如何管理藝術生是一門學問，涉及到的管理問
現在同性戀隨處可見，這到底怎么回事，到底是心里有問題還是真愛，人類的生物學家正在努力研究同性戀的根源，是因為異性不能吸引他，還是因為以前心里受到過傷害，現在讓我們看看大學校園有沒有這種情況。
摘 要：如何管理藝術生是一門學問，涉及到的管理問題較多，本文只是就藝術生管理中出現的一些特別教育問題進行探討思考 ，拋磚引玉，發表一家之言，以期能給同行一些思考與啟發，共同構建適應新時展的中國中學教育。
關鍵詞：同性戀 管理 糾治
一、學校到底有沒有同性戀
談到同性戀，很多學校避而不談或者干脆否認有這樣的學生存在，但是從我本人的班主任工作經歷中來看這個問題，我認為這個現象是存在的，甚至我可以大膽的負責任的說，哪一個學校，都有這類學生，無論學校，如何否認或者推諉說沒有發現這類學生，這些人都是存在的。這是個事實，尤其在藝術類的班級中，我們接觸到這些人的機會，就更多了。事實上，只要仔細觀察，任何一個學校，都有這類學生，只是我們平時看見的數量并不是很多，沒注意而已，不過不看見，不等于沒有同性戀學生，這一點教育者必須明白。
那么，為何學校存在著同性戀學生，但是卻很少在公開場合看見呢?個中原因，其實不難理解，第一、這類戀情不是主流戀愛，再就是，社會對這類戀愛還是有所偏見，所以敢公開出雙入對的同性戀者，還是少數，大多數同性戀，只能偷偷地在地下發展。需要指出的是，我們教育工作者不能因為這類學生數量不多，就可以輕率否認它的存在。否則，就顯得我們學校教育不負責任和工作不夠細心了
二、同性戀如何判斷
從同性戀者的行為來看，這種戀愛與男女間的戀愛并無特別，其行為舉止與熱戀中的男女沒有兩樣。唯一不同的是，傳統的戀愛是以婚姻、繁殖下一代為目的，而同性戀者的愛情，并無特別崇高目的，似乎更側重于模擬男女間愛情多一下，所以一般都認為這是反人類行為，是屬于心理疾病的一種，從其日常行為來看，甚至可以判斷同性戀者，很大程度是有類似性幻想癥，心理有點變態的人。這類人往往因為現實某個原因，拒絕接受自身性別，硬是要把自己的性別，錯誤幻想為異性來模擬、嘗試所謂愛情，由此才引出所謂同性戀，這就是出現同性戀的基本原因。
了解了同性戀的特征和產生緣由，判斷它就不算難了。當接到同學舉報某某學生是同性戀時，做班主任的，心態要平和，不能馬上找這類學生談話，因為沒有哪個學生會承認自己是個同性戀。這是因為我們的社會還沒有像國外那樣文明開化到直接容納這類人，更何況他們也知道同性戀在中國是要被歧視的，所以指望他們自己主動承認是同性戀者，那是不可能的事情。要想幫助他們，就應該先通過各種渠道，了解這些學生是不是真正的同性戀者。這個很重要，中醫講究對癥下藥，如果判斷失敗，對學生來說，有時你的舉動會使其感到被羞辱，很有可能做出極端的事情，所以這類事情，必須謹慎，只能偷偷進行，側面調查，不能公開。一般是不是同性戀，有幾個標準，可供參考。
第一、兩個男的，時常在一起，其中會有一個男的，打扮很女性化，比如涂口紅、修指甲，染指甲，愛穿女性化的衣服，愛用女性用品，甚至言談舉止都十足女性化，有意識的把自己當成了女性(女同性戀正好相反)。其日常行為很詭秘，經常兩個同性人躲到僻靜地方。
第二、看眼神，無論是哪種戀愛，只要是相愛，其眼神都是含有愛意，尤其是戀愛中的人，看人的眼神是不同的，比如說話時更加關注同方，眼神更加風情萬種，所以判斷這些學生是不是戀愛了，看其眼神，是否有意無意的關注對方，是否把對方的安危喜好放在心里，就知道其是否戀愛了。形式上，同性戀與異性戀，沒有什么不同，只是對象不一樣而已。凡是談過戀愛的人，都會留意這一點。
第三、通過其身邊的同學悄悄了解。自己的同學是什么樣的人，也許只有同宿舍的同學最清楚，即使不是很了解，起碼也會略有耳聞，所以做老師的，只要細心留意、明察暗訪，判斷出哪一對同學是同性戀，應該不是難事。
三、對同性戀者行為糾治，應遵循的原則
第一、我個人認為，同性戀應該說是一種性格缺陷或者說是一種心理疾病。因為它違反了自然的規律，所以它是一種不正常的現象。因此，這類學生的行為，需要糾正。不然，將來這些人在社會上生存，他們就會面臨許多社會問題，像前段時間，網上報道的，某女博士，由于嫁給了同性戀者，因為不能過正常人的婚姻生活，最后選擇了跳樓自殺。這個事件，當時一經報道，轟動全國，只是很多人都是作為天方夜譚來看待此消息，而作為碰到過這類學生的老師和班主任，我的思考角度，當然會和別人有所不同。我更加關心的是如何能給這類學生，提供自己力所能及的幫助，即使不是大的幫助，哪怕提一些好的建議，我想也是好的。
第二、我不得不說的是，同性戀的存在，是合法的，雖然它不是一種健康的心理，但是它并不違法，它只能算是一種道德層面上不健康的東西或者說是一種心理疾病，與危害社會等犯罪行為，并無必然聯系。兩者并不能畫等號。世界是多樣的，人的培養標準，當然，也應是多樣的。尤其在藝術生培養領域，更是如此。最起碼，當學生出現同性戀情況時，要學會接受他們，與他們打交道，給他們自由的空間，慢慢的引導他們回歸正常，即使不能做到這一點，也別把他們激化成殺人狂藥家鑫或者馬加爵那類人。別忘了，學生再怎么樣，他們也只是個孩子而已。不能雪中送炭也別落井下石。
第三、處理同性戀學生，要注意保護其隱私，這是糾治的前提，要力度適當，不能太強也不能太輕。要大膽的去糾治，沒有必要顧忌我國著名性學家李銀河的那些尊重個人權利，鼓吹同性戀合法化的說辭。學校教育是為了讓人的發展更好，而不是培養畸形戀愛。更不能明知道一種行為是不健康的，還要視而不見，甚至把對這種行為的異見上升到對抗政府的高度，大肆宣揚，不計后果，這些做法都不對，那叫別有用心，擾亂社會。我們必須對這些人的言論，予以譴責、唾棄。
四、結語
總而言之，教育藝術生，往往是一些性格怪異的學生，這些人雖然按照我們的教育標準來看是有些許缺陷，但是從藝術的角度來看，這些人無疑又是個天才。更何況這些學生往往對老師的看法就比較敏感。如果老師看他們的眼光不大對勁，學生的叛逆就會比較嚴重，強行與他們作對，處理他們，就會發生意想不到的事情。所以管理這類學生要注意解決問題的方式。最關鍵的就是尊重與關愛。
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