本文摘要：教育使我國的重要的的發展方向，因為互聯網的迅速發展我們事先由于教育課程資源共享，我們現在提倡優質的素質教育，目前我們正在從應試教育到素質教育進行跨度，優質教育資源的共享加快了我們素質教育的形成，小編推薦有關優質教育資源的教育論文。 【摘 要
教育使我國的重要的的發展方向，因為互聯網的迅速發展我們事先由于教育課程資源共享，我們現在提倡優質的素質教育，目前我們正在從“應試教育”到“素質教育”進行跨度，優質教育資源的共享加快了我們素質教育的形成，小編推薦有關優質教育資源的教育論文。
【摘 要】優質教育資源分布不平衡是我國普遍存在的現象，利用業已成熟的有線電視和互聯網技術實現重點中學優質課程直播在一定程度上可以解決這種現象。本文對直播機制進行了設想，并對機制的可行性進行了分析和討論。
【關鍵詞】優質教育資源;共享機制;現場直播;互聯網直播
李克強總理在十二屆全國人大報告中指出：“促進教育事業優先發展、公平發展，……加強農村特別是邊遠貧困地區教師隊伍建設，擴大優質教育資源覆蓋面……”。說明優質教育資源分布不平衡是我國普遍存在的現象，不過即使在發達國家也存在這種現象。這種現象產生的原因是多方面的，優秀教師是一種稀缺資源，是一種客觀存在。那么，能否借助目前已經比較成熟的有線電視、互聯網等技術在一定程度上解決這個問題呢?我們不妨進行一下設想和討論。
一、優質教育資源共享機制設想
場景一
某鄉鎮某中學初三某班的數學老師和物理老師是某師范學院剛畢業的老師，教學經驗不足，經學校研究決定、教育局批準，決定該班學生通過收看電視直播或互聯網直播形式學習數學和物理課程，直播現場設在市重點中學同年級某班。上數學和物理課時，該班同學集體到多媒體教室上課，他們通過高清投影或教室四周的高清大屏幕電視學習，屏幕上顯示的是高清信號，畫面和音響效果良好，任課老師跟蹤學習、輔導。任課老師還通過電視或互聯網密切注意直播現場所使用的練習題等材料，一旦發現有需要學生練習的材料就及時下載、打印并發放給學生，并進行輔導。
除了數學和物理課，其它課程和教學活動，仍然采用正常的授課方法。
場景二
經市教育局計劃、學校領導研究決定，某重點中學初三某班為直播現場，該班各任課老師都是在本市選拔的，是最優秀的。該班的課程在專門的直播教室進行，直播教室進行了專業設計，設計宗旨是在滿足電視直播需求的前提下，盡量減少對參加直播班級的負面影響。正常上課并直播時，教室的天花板上只有兩三臺固定攝像機在安靜地工作，專業人員并不在現場，他們在不遠的工作間進行有條不紊的攝像、導播等工作。教室的燈光充足但不刺眼，老師上課時還是以本班的學生為主體，表達自然流暢，和以前上課基本一樣，唯一不同的是胸前多了一個無線麥克風。在教室附近還有一名專門負責在互聯網發布消息和文件的工作人員，他負責把任課老師的作業要求和復習題等材料及時發布到互聯網上。雖然，電視直播對本班的學習或多或少都有一些影響，但本班同學意見并不大，因為本班老師毋庸置疑都是最好的，而且老師們上課和平時差不多，還是以他們為中心。
場景三
某中學初三某同學因故有一天沒能上學，但他利用空余時間通過互聯網的回看功能及時收看了市重點中學的相關授課視頻，并完成了要求的作業，還看了作業講解，很快跟上了本班的教學進度。
二、實踐中需要注意的其它問題
(一)資金來源
購買設備、租用有線電視頻道及互聯網帶寬、聘用技術人員、重點中學積極合作、教育論文優秀老師的招聘都離不開大量資金的支持，如何獲取這些資金?相關部門是否可以考慮以下途徑：一是國家專項教育經費投入;二是用戶付費。從長遠來看，優質教育資源共享雖然設想很好，但要實現良性循環，就需要大量的資金保障。雖然我國是九年制義務教育，但收看電視或互聯網直播就像交有線電視頻道費、購買學習資料是一樣的道理，誰受益，誰付費，付一定費用是合理的，是會得到社會認可的。同時，也是必要的，因為互聯網技術雖然發展很快，但帶寬畢竟是有限的，否則誰都可以隨意收看名校的授課直播，也不現實。我們可以想象的到，如果一個省或一個直轄市開設中學六個年級的直播頻道并同時在互聯網上直播，用戶一定可以達到相當的規模，除去國家投資以外，平均到每個學生身上的費用應該不會很高。
(二)技術可行性
在技術上，如果在十幾年以前，還是一種奢望。因為，那時候，開通許多頻道用于中學教育可能不太現實，另外互聯網技術、計算機技術、大容量存儲技術也達不到理想的水平。但現在相關技術已經得到長足的發展：即使在許多農村地區，數字有線電視已經普及，已經能收看幾十個，上百個節目，有的還能收看高清電視節目;互聯網技術也在快速發展，只要通有線電話，就能上互聯網，普通用戶的速度一般可以達到10M/秒以上，看電影、電視劇非常流暢，也完全滿足觀看教學直播視頻的要求。
(三)做好頂層設計
首先是技術上要確保先進。要保證教學質量，傳送的圖像和聲音質量必須清晰，這就要求攝像、直播及互聯網視頻網站盡可能采用目前先進的高清視頻技術。在啟動階段，應經過相關專家的嚴格論證，可靈活采取與電視臺、IT公司合作的方式，確保視頻質量高、傳輸流暢;其次是多媒體教室要規范。要保證學生觀看現場直播的教學效果，必須使收看的多媒體教室設備環境達到基本要求，使得圖像、聲音清晰，學習效果好。多媒體教室要成熟一個使用一個，不可匆忙建設，勉強使用。
(四)權衡利弊，彌補短板
利用現進的信息技術進行優質教育資源共享應該說只是現代教育的一項有益補充，是教育資源較差地區的一個可選項，但并不能希望它解決所有優質教育資源不平衡的問題。在采用這種教學手段時應考慮到這種方式的不足之處：比如少了學生與老師互動、學生與老師的情感交流等。這就要求學校在選擇直播課程時要采取慎重的態度，要分析利弊得失，在分析利大于弊的情況下要制訂具體措施彌補直播教學的不足。輔導老師的地位和作用仍然重要，必須加強現場教學管理，要有選擇性地收看直播教學，要引導學生獨立思考，跟蹤輔導，積極討論，盡可能地彌補直播教學帶來的不足。
優質教學資源不平衡是我國普遍存在的問題，尤其是經濟欠發達地區，這種現象更加突出。充分利用業已成熟的媒體技術使優質教學資源得以共享，使難以享受到優秀教師授課的孩子多一種選擇，多一點受到良好教育的機會，這未嘗不是一件事半功倍的事情。
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