本文摘要：這篇教育職稱論文發(fā)表了如何在小學(xué)品德教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，品德教育是小學(xué)教育中的重點，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)效率，論文分析探討了小學(xué)品德教學(xué)中存在的問題，并提出了激發(fā)教學(xué)興趣的對策。
這篇教育職稱論文發(fā)表了如何在小學(xué)品德教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，品德教育是小學(xué)教育中的重點，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)效率，論文分析探討了小學(xué)品德教學(xué)中存在的問題，并提出了激發(fā)教學(xué)興趣的對策。
關(guān)鍵詞：教育職稱論文,小學(xué)品德教育論文
隨著社會教學(xué)改革的進一步深入，品德教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)中的重要學(xué)習(xí)科目。同其他學(xué)科相比，品德這一學(xué)科只是枯燥，乏味的文字敘述。如何讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣，這是關(guān)鍵。只有對其產(chǎn)生興趣，才會去主動探究事情的原委，也是學(xué)好這一課程最好的動力支持。有了興趣，學(xué)生才會感覺到學(xué)習(xí)的氛圍如此輕松和快樂，才會喜歡學(xué)、愿意學(xué)。因此，如何培養(yǎng)興趣在品德教學(xué)中不可忽視。本文對小學(xué)品德教學(xué)中出現(xiàn)的問題，如何在小學(xué)品德教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給出幾點建議和意見。
1 小學(xué)品德教學(xué)中存在的問題
1.1 教師主要以應(yīng)付課堂為主，照虎畫貓。
當今小學(xué)的教育環(huán)境中，相當大一部分老師仍然以應(yīng)付學(xué)生，應(yīng)付學(xué)校為主。采用老套的教學(xué)方法，不創(chuàng)新，不改進自己的教學(xué)方法，課堂教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容乏味，使得許多學(xué)生對學(xué)生失去了極大的興趣愛好。學(xué)生需要了解和記住的知識一味的讓學(xué)生死記硬背，硬性教學(xué)，學(xué)生不能學(xué)以致用。
1.2 受課堂教學(xué)環(huán)境的影響，厭煩學(xué)習(xí)。
課堂環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，一些老師為了應(yīng)付課堂紀律性，嚴格要求學(xué)生遵守課堂紀律，對調(diào)皮的學(xué)生只是一味的訓(xùn)斥，讓學(xué)生從心理上開始反感老師，間接的對該學(xué)科的學(xué)習(xí)失去興趣。老師不能以正確的說教方法和情感溝通誘導(dǎo)學(xué)生認識錯誤、改正錯誤。教育實際結(jié)果證明，凡是師德好的老師，教出來的孩子大多是 熱情的、積極的、情感豐富且愿意主動幫助別人的，否則情況正好相反。
1.3 理論尚未聯(lián)系實際，與現(xiàn)實生活脫軌。
教師在備課的時候，應(yīng)該注重知識聯(lián)系實踐，任課老師應(yīng)該從自身的腦子里刻上以孩子未來為教學(xué)目的出發(fā)，來教育學(xué)生。然而目前諸多老師只是照搬于課本，深奧的理論知識不能簡單的呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生不會將學(xué)到的東西利用到實際生活中，沒能更好的掌握思想教育的本質(zhì)，從而未能真正意義上激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。
2 在小學(xué)品德教育中激發(fā)教學(xué)興趣的對策
2.1 端正思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
每個學(xué)校、每一位老師都渴望自己的學(xué)生成功成才。在當下這個優(yōu)越的生活環(huán)境中，老師不僅要教給學(xué)生知識，同時應(yīng)該給他們樹立一個正確的思想觀念，引導(dǎo)他們建立正確的人生目標和遠大的人生追求。這就要求老師在傳授知識的過程中，充分考慮外在因素對學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要作用。教育者首先就應(yīng)該端正一個正確的教學(xué)思想，不能以應(yīng)付教學(xué)為主，不能一味的照本宣科。應(yīng)該努力創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，使授課方式多樣化、有趣化。老師可以巧設(shè)情景，制造與課本相對應(yīng)的情景讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生作為參與者把知識帶到課堂，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和求知欲。真正意義上做到讓知識進入孩子的身體里學(xué)以致用，而不是形成轉(zhuǎn)瞬即逝的暫存效應(yīng)。同樣老師可以利用教學(xué)設(shè)備做一些幻燈片，小短片等引發(fā)學(xué)生的興趣愛好。小學(xué)時期學(xué)生對動態(tài)事物的吸引力是極大的，利用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備來輔助課堂學(xué)習(xí)，可以更直觀的將靜態(tài)的枯燥的文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)的多彩的畫面，學(xué)生更容易接受，也更喜歡接受，這樣也會提高教師最后授課的質(zhì)量，更好的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
2.2 自由討論，激發(fā)興趣愛好
老師在教學(xué)的時候可以把學(xué)生分組，就某個問題巧妙的提出疑問，讓學(xué)生帶著疑問進行討論。學(xué)生帶著問題就會積極思考，這樣同時還可以鍛煉孩子的溝能力，協(xié)調(diào)能力和團隊的合作能力，可謂一舉雙得。在討論的時候老師要多和學(xué)生配合，老師可以盡量用幽默詼諧的話把大道理說的簡單易懂些，這樣學(xué)生也會更容易接受。這樣的學(xué)習(xí)氛圍完全改變了以前枯燥的課堂氛圍。在分組討論過程中要老師還應(yīng)該不斷給予學(xué)生鼓勵的語言，樹立他們學(xué)習(xí)的自信心。小學(xué)時期的學(xué)生，自尊心在慢慢的建立，老師在教學(xué)的過程中如果一味的以老套的教學(xué)方法來要求學(xué)生的課堂紀律，大聲呵斥，讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理的話，慢慢的學(xué)生心理開始發(fā)生扭曲現(xiàn)象，不愛和老師溝通。這樣對建立學(xué)生正確的思想和發(fā)展小學(xué)生思想教育都是不利的。老師應(yīng)該曉之以情，動之以理。對犯錯誤的學(xué)生進行感情溝通。研究表明訓(xùn)斥的手段雖然可以立桿見影，但最終影響也許會適得其反，而情感的說服會更長久。在學(xué)生犯錯誤的時候，老師要改變復(fù)雜的態(tài)度，給予學(xué)生明確的指示，告訴他們錯在哪里，慢慢改變他們的態(tài)度，這樣也更有利于學(xué)生正確思想的養(yǎng)成。
2.3 聯(lián)系實際，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣
實踐是檢驗真理的唯一標準。同樣生活也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識中不可或缺的認知導(dǎo)師。小學(xué)時期，孩子剛剛對一些事物產(chǎn)生懵懂心理，他們對新鮮事物也會極其的好奇。因此，老師如何引導(dǎo)學(xué)生將課本中的知識帶到生活，使學(xué)生在聯(lián)系實際生活的同時還能學(xué)到知識就顯得尤為的重要，這也是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過程中，老師可以從實際出發(fā)，舉例引導(dǎo)，這樣學(xué)生在以后的生活中遇到問題的時候就會聯(lián)系到課本，真正做到理論聯(lián)系實際。這樣不僅可以鞏固教學(xué)效果，還可以讓學(xué)生做到，行為和知識的統(tǒng)一。老師可以舉辦一些實踐活動如開班會、帶領(lǐng)學(xué)生進行參觀學(xué)習(xí)，在參觀學(xué)習(xí)中提高思想品德素養(yǎng)，組織去養(yǎng)老院和爺爺奶奶聊天、在特殊節(jié)日的時候安排特殊的作業(yè)任務(wù)，開展感恩行動，培養(yǎng)學(xué)生鑄造感恩之心。 總之，提高思想品德課堂教學(xué)的有效性，是一個值得思考和長遠執(zhí)行的重大課題。老師要努力進行探索和實踐，切實提高課堂教學(xué)與實際生活的客觀聯(lián)系性。
3 結(jié)束語
小學(xué)時期的品德教育是當今教育系統(tǒng)中研究和討論的重大課題，如何更好的激發(fā)學(xué)生的品德興趣，更好的完成教學(xué)事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向是極其重要的。這就要求廣大教育者努力創(chuàng)新教學(xué)方法，做到言傳身教，真理聯(lián)系實際，從實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)。這個過程是艱難的，這也是是一個龐大的工作任務(wù)，需要長時間的堅持和改進。只有一切利益從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，對教材進行深切的研究和討論，才能從真正意義上找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德的興趣，才能更好的發(fā)展思想教育事業(yè)，全面提高國民素質(zhì)教育水平。
推薦期刊：《中小學(xué)教學(xué)研究》(月刊)創(chuàng)刊于2000年，是由遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心主辦的教育科研刊物。本刊宗旨是貫徹教育方針、推動教學(xué)研究、交流教研成果、促進教學(xué)改革、探討繼續(xù)教育、提高教學(xué)質(zhì)量。
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