幼教論文如何讓新生盡快適應幼兒園生活

　　幼兒從家庭到幼兒園很難適應，本篇幼教論文就這個問題進行解析探討，從實際經驗總結了如何讓新生盡快適應幼兒園生活，與孩子快速建立一個有效的溝通途徑。《幼兒教育》幼師小學老師評職稱論文發表期刊，開展教育科學研究和學科基礎理論研究，交流科技成果，促進學院教學、科研工作的發展，為教育改革和社會主義現代化建設做出貢獻。

　　隨著幼兒事業的完善昌盛，作為一名幼兒老師要本著細心、耐心、愛心的原則關愛幼兒，使幼兒在一個輕松愉快的環境中學習、游戲。為國家培養高素質、講文明的全面發展的新世紀幼兒。

　　【關鍵詞】焦慮不安;游戲;環境的創設;哭鬧

　　九月，隨著新生的入園，幼兒園變得熱鬧而又忙碌。因孩子們的初次入園對環境、老師的陌生及因親人的離開所引起的焦慮不安，經常在九月的幼兒園上演著一副副幼兒聲嘶竭底哭鬧著與家長不肯分離的場景。伴著爺爺、奶奶家長們的擔憂就會看到在小班、托班的窗口、門旁不時地有家長窺探、走過。給我們的工作帶來一定程度的不便。針對此現象。為了幼兒盡快適應幼兒園，使家長放心。我作了如下幾點嘗試：

　　一、家長工作的準備

　　要想家長放心、幼兒開心。首先開學前的家訪必不可少。它能提供一次交流平臺，使老師與家長近距離的接觸，讓彼此雙方有一個初步的了解、達成初步的家教共識。同時對幼兒生活習慣及身體狀況有所細致地了解。方便開學時有效的開展班級管理工作。其二，建議家長在幼兒入園前，多帶幼兒到幼兒園參觀游玩一下，熟悉園內環境設施，再對幼兒多說一說上幼兒園的好處、因勢利導的讓幼兒對上學有向往之情。切忌言語威脅、恐嚇幼兒說：“你不聽話，我就告訴老師。” “你不乖，送你上幼兒園，我不要你了。”其三，孩子入學時可自帶一樣自己喜歡的玩具如：女孩的絨毛玩具、男孩的汽車、手槍等。當他(她)在陌生的環境、人群中有一個熟悉的物品會給他精神上帶來一些安慰、舒緩情緒的不穩定，減少對環境的恐懼、排斥。

　　二、晨間活動安排

　　由于孩子小，對新鮮的事物、環境有一種好奇、探索的欲望。這時，做好晨間接待準備工作尤為重要。晨間活動時，我們準備了大量的玩具來吸引幼兒注意力，供他們隨意玩耍。再放上一段舒緩的音樂或幼兒耳熟能詳的兒童歌曲營造出一個寬松、歡快的氛圍。對及時排解幼兒離開親人的焦慮不安的情緒有著很大的幫助。第二，幼兒座位的巧妙安排。通常新生入園大部分幼兒在老師的撫慰下都會安定下來，但亦有少部分幼兒由于性格倔強或害羞、膽小不愿接受現狀而在不停地哭鬧。如果這時老師不及時地把他與別人隔離安撫，那就會帶動全班幼兒哭鬧，當全班都沉浸在一片哭鬧的海洋之中，這時老師就會變的手忙腳亂!為此，在安排幼兒座位時老師應隨時觀察幼兒的情緒變化有的放矢地把哭鬧幼兒進行隔離重點安撫，以防影響其他幼兒。第三，及時讓家長離開，不要長時間在教室停留，以免影響其他幼兒的情緒。因為家長們長時間的停留在教室，雖是勸慰自己的寶寶讓孩子減少了哭鬧的現象。但家長走后孩子還會哭鬧，所以不如果斷地調頭走讓孩子早日適應幼兒園環境更明智些。同時，因個別家長的存在也會讓其它的幼兒思念自己的親人，反而給老師的工作增加了難度帶來諸多不便。

　　三、我與孩子的有效溝通途徑--游戲。

　　孩子入到幼兒園，迫切希望找到一個新的依靠對象，這時，老師怎樣與孩子快速建立一個有效的溝通途徑?英國教育家赫?斯賓塞說：“孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易”。而游戲是一種主動性的過程，它是有趣的充滿快樂的，令人高興的，具有一定愉悅性的活動。日本學者井深大說：“游戲是孩子們的第二生命，是孩子第一所學校，”孩子只有在游戲的環境中才能放松戒備，接受新事物，認可老師的存在;游戲可使孩子對老師產生初步的信任、依賴之情。為此，我們準備了許多的音樂游戲、手指游戲和情境游戲等。如在音樂《口哨與狗》的引領下，我們快樂的教寶寶學會了沿直線爬、繞圈爬;在律動《開火車》中我與孩子們快速的認識彼此，快樂的打成一片;在手指游戲《我的手指變變變》中，孩子學會了1-5的數數;在學習歌曲時我采取邊唱邊表演的形式讓孩子在動作中鞏固對歌詞的理解如《我是棉花糖》中需要創編各種小動物的歌詞，而在孩子年齡小生活常識缺乏的情況下，對歌詞的中的棉花糖需要變出各種的小動物不太理解也不感興趣。為此在體育活動中開展學小動物走路，認識常見的幾種小動物，小兔、小熊、小狗等，并且把它編成兒歌：“小白兔真可愛，長耳朵紅眼睛，走起路來蹦蹦跳;大狗熊個子高，走起路來搖呀，搖呀??????”。幼兒邊念著兒歌邊學習想像著各種小動物的走路，很愉快的掌握了一些小動物的基本特征，孩子有了一定生活經驗。在學歌曲時，既不覺得歌詞呆板，無聊又能把歌詞最后兩段順利改編自己喜歡的動物形象，一個活動下來，每個孩子都學會了歌曲并且紛紛踴躍唱著自己編的新歌，氣氛可謂歡樂融融。

　　游戲讓我與幼快速地拉近彼此的距離;游戲讓我在孩子們的心目中快速地樹立了“老師像媽媽，老師真神什么都會”的神秘而又親切地教師形象;游戲也讓我與孩子們結下了深厚的友誼。

　　四、環境的創設給幼兒帶來的歸屬感

　　在小班，由于幼兒年齡小，缺乏生活經驗，且對家的依賴性較強，為此，我們把班級布置成一個小家庭，里面有衣柜、梳妝臺且上面放滿了各種洗化用品瓶具等物品，讓孩子平時像在家一樣可以隨意玩耍，練習著對各種瓶蓋的開啟，探索著對科學的渴望。同時我還在教室的一角設置了一個“小小舞臺”里面擺放著樂器、頭飾、自制的玩具等給愛表演的幼兒有個表現空間。最后，我還給設置了一個手工墻，幼兒可隨時隨地的擺放、更換幼兒手工作品，大大滿足了幼兒自我成就感，提高了幼兒自信心樹立了幼兒主人翁意識培養幼兒的熱愛幼兒園之情。

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