中國語文高中古典詩歌鑒賞教學

所屬分類：教育論文閱讀次時間：2016-06-27 16:53

本文摘要：古典詩歌鑒賞有一定難度，本篇詩詞鑒賞論文建議我們重視詩歌鑒賞教學中的準備活動，詩歌鑒賞中的認知性和創(chuàng)造性閱讀，詩歌鑒賞中的表達技巧和思想內容的鑒賞。古典詩歌內涵豐富，含義深廣，形象鮮明，語言精練，表達技巧多樣等等，這對我們學生學習古典詩歌

　　古典詩歌鑒賞有一定難度，本篇詩詞鑒賞論文建議我們重視詩歌鑒賞教學中的準備活動，詩歌鑒賞中的認知性和創(chuàng)造性閱讀，詩歌鑒賞中的表達技巧和思想內容的鑒賞。古典詩歌內涵豐富，含義深廣，形象鮮明，語言精練，表達技巧多樣等等，這對我們學生學習古典詩歌確實造成了一定得難度。

　　《中國語文》(StudiesofTheChineseLanguage)雜志創(chuàng)刊于1952年，由中國文字改革研究委員會和中國科學院語言研究所聯(lián)合創(chuàng)辦的學術月刊。國際標準刊號：ISSN：0578-1949，國內統(tǒng)一刊號：CN：11-1053/H，國內代號：2-46，國外代號：BM18�！吨袊Z文》主要刊登漢語現(xiàn)狀、歷史以及應用、實驗等的調查和研究，語言理論、語言政策的研究，漢語教學、漢外對比研究，語言學和其他學科交叉課題的研究，漢字現(xiàn)狀、歷史以及應用調查和研究，語言文字著作的評論文章等。

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　　在高中語文的教學中，古典詩歌因為其高度凝練和豐富的內涵，一直是教學中的重點和難點。這不僅涉及到學生高考中的詩歌鑒賞得分的高低，更涉及到學生對中國古典詩歌的欣賞水平和對中國傳統(tǒng)文化的認知、理解和傳承。因此，作為高中語文老師，我們一定要想辦法搞好高中古典詩歌的鑒賞教學。如何搞好高中古典詩歌的鑒賞教學呢?

　　一、重視詩歌鑒賞教學中的準備活動

　　在進行詩歌鑒賞教學的時候，我們一定要首先在教學觀念上，注意到三個方面的關注，只有這樣，我們才有可能搞好古典詩歌的鑒賞教學活動。哪三個方面的關注呢?一是充分關注學生，結合學生實際情況，制定合理的教學目標。任何一堂課都有教學目標，因此，在備課的時候，我們就應該結合學生實際情況來制定合理的教學目標。比如：我在教學古典詩歌《虞美人·春花秋月何時了》的時候，因為我執(zhí)教的班級是個理科班，學生的語文基礎不錯，對于這首古典詩詞，學生在字面意思的理解上是不成問題的，然而學生大都是在課堂上認真學習語文，課外就很少有時間花在語文學習上，面對這種實際情況，我制定的教學目標為：“1、了解李煜生平及其在詞史上的地位。2、在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。3、學習把抽象的感情形象化的寫法。4、背誦全詩。”經過課堂上的教學實踐，教學目標基本上達到了，一堂課下來，大部分學生會背誦詩歌，掌握了詩歌中擬人的修辭手法的作用等。二是關注教材，明白教學大綱對詩歌鑒賞的要求。語文是一門工具性很強的學科，在語文教學的過程中，我們應改搞好閱讀教學，注重擴大學生的閱讀面，同時注重培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提高學生的語文素養(yǎng)。詩歌鑒賞的教學是語文閱讀的重要內容。而語文教材里的詩歌篇目又不是只放在一冊語文書里，從第一冊到第六冊均有分布。因此，在詩歌鑒賞的教學中，我們不能只看到獨立的詩歌篇目，我們應該關注不同年代的詩歌在教學要求上的聯(lián)系。只有這樣，在具體的教學過程中才能有的放矢。

　　二、重視詩歌鑒賞中的認知性和創(chuàng)造性閱讀

　　在高中詩歌欣賞教學中，我們要引導學生對詩歌一些基本的形象能夠有初步的認知，為今后的其他詩歌欣賞積累基礎。如杜甫《登高》中對秋天的描寫： “風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”詩人圍繞夔州的特定環(huán)境，用“風急”二字帶動全聯(lián)，一開頭就寫成了千古流傳的佳句。夔州向以猿多著稱，峽口更以風大聞名。秋日天高氣爽，這里卻獵獵多風。詩人登上高處，峽中不斷傳來“高猿長嘯”之聲，大有“空谷傳響，哀轉久絕” (《水經注·三峽》)的意味。詩人移動視線，由高處轉向江水洲渚，在水清沙白的背景上，點綴著迎風飛翔、不住回旋的鳥群，真是一幅精美的畫圖。其中天、風，沙、渚，猿嘯。鳥飛，天造地設，自然成對。不僅上下兩句對，而且還有句中自對，如上句“天”對“風”;“高”對“急”;下句“沙”對“渚”，“白”對 “清”，讀來富有節(jié)奏感。經過詩人的藝術提煉，十四個字，字字精當，無一虛設，用字遣辭，“盡謝斧鑿”，達到了奇妙難名的境界。頷聯(lián)集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征。詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，在寫景的同時，便深沉地抒發(fā)了自己的情懷。“無邊”“不盡”，使“蕭蕭” ‘滾滾”更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸索之聲，長江洶涌之狀，也無形中傳達出韶光易逝：壯志難酬的感愴。杜甫的這首對于秋景的描述堪稱經典，學生再遇到類似描述時，在腦海中就能想到類似的畫面，為下次閱讀鑒賞奠定基礎。

　　詩歌是作者在特定的背景下創(chuàng)作的作品，因為年代的久遠，我們很難說自己一定很準確的把握了這首詩歌的全部內涵，這就要求我們的語文老師一定要在引導學生鑒賞古典詩歌時，進行創(chuàng)造性閱讀欣賞。如李白的《夢游天姥吟留別》時，其中有“半壁見海日，空中聞天雞。千巖萬轉路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扇，訇然中開。青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下�；⒐纳恹[回車，仙之人兮列如麻。”詩人展開豐富的想象，大膽的夸張寫出了夢游天姥所見之景。欣賞詩歌時就需要學生充分地調動思維，自由地想象，釋放情感，張揚個性，達到與詩人心靈的契合，這也體現(xiàn)了學生在課堂閱讀中特有的閱讀獨創(chuàng)性。

　　三、注重詩歌鑒賞中的表達技巧和思想內容的鑒賞

　　在古典詩歌鑒賞中，我們還要引導學生從哪些方面去鑒賞詩歌。鑒賞詩歌可以從詩歌的語言、形象、表達技巧、思想內容等方面去鑒賞。這里談談在高考中經常會考到的詩歌鑒賞中的表達技巧和思想內容的鑒賞。分析詩歌的表達技巧就是分析作品運用了哪些表達技巧，這些表達技巧在作品中起了什么作用，表達了什么內容，達到了什么效果等。詩歌的表達技巧是一個含義很廣的概念。從材料的選擇，詳略的處理，結構的安排，到各種因素的配合、變化，都有“技巧”問題。在詩歌中，材料方面的有無相關，虛實結合，虛實相襯，以小見大;結構方面的斷與續(xù),伏筆與照應，對比、映襯、懸念;其他方面如借物抒情，托物言志，刻畫人物，設置情節(jié)，描寫環(huán)境等等。這些都能體現(xiàn)技巧的表達效果。這些也都是我們在鑒賞中應思考的方面。詩歌的表達技巧復雜多樣，從不同的角度構成了詩歌的藝術魅力，從《詩經》的賦、比、興發(fā)展至今，無數(shù)優(yōu)秀詩人的藝術實踐使詩歌藝術變得絢爛多姿。我們在整體把握詩的結構的同時，還要分析理解詩的表現(xiàn)藝術，全面感受詩歌藝術的魅力。

　　鑒賞詩歌一定要了解詩歌的思想內容。古人早有“詩言志”的說法，唐代大詩人白居易更提出了“詩歌合為事而作”的主張，這都說明，詩人的創(chuàng)作絕非 “為賦新詞強說愁”的無病呻吟，而是有感而發(fā)，有情可抒，有志可言。那些直抒胸臆的“抒懷”“詠懷”“感懷”詩自不必說，就是那些寫景詩、詠物詩說到底也莫不寄情言志：可描繪自然風光，表達恬適安閑的心境;或頌揚壯麗河山，表達對祖國的摯愛;或描寫花鳥蟲魚，表達生活的高雅情趣;或敘寫親情友情，抒寫人類情感的至真;或追慕古圣時賢，抒發(fā)建功立業(yè)之志;或描寫民間的疾苦，客觀上為人民代言;或抒發(fā)對自然、社會和人生的感悟，表達深沉的哲理思索，凡此種種，可謂千姿百態(tài)，是無盡的思想寶庫，這些都是我們鑒賞古典詩歌應該重點關注和鑒賞的地方。