教育論文中小學教育對學生尊重的重要性

　　這篇教育論文探討中小學教育對學生尊重的重要性。《現代中小學教育》是教育部主管，東北師范大學和國家基礎教育實驗中心主辦，東北師范大學學術期刊社編輯出版的基礎教育學術理論刊物，國內外公開發行。本刊為全國中文核心期刊，中國北方優秀期刊，已連續四屆被評為吉林省一級期刊。成為中國知網精品庫收錄期刊、中國期刊網收錄期刊，中國學術期刊綜合評價數據庫統計源期刊，中國期刊全文數據庫全文收錄期刊，中文科技期刊數據庫收錄期刊。

　　【摘要】高速發展的社會，教育理念的不斷革新，對班主任的的教育本領的要求也更高。對待問題學生，批評是一種教育手段，但要懂得保護孩子的自尊心，學生是一支火把，教師要做點火者，開發其潛能，使其熊熊燃燒。

　　【關鍵詞】教育

　　所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子。教育者要千萬百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心。 ——題記

　　古人云:“燈不撥不亮,人不勸不善”，如果說贊揚是撫慰心靈的陽光，那么，批評就是照耀靈魂的巨鏡，能讓人更加真實地認識自己從而不斷進步。班主任在教育學生時，難免要批評學生，要把握一個有效的尺度，方可事半功倍。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。

　　【案例】

　　場景一：

　　我班有個女同學小段，平時性格內向，但學習成績優秀，據科任老師反映她已連續兩周上課精神不集中，無心向學，學習成績已有下降的勢頭。針對這種情況，我在晚自習期間找到她，帶她到一個小室里，低聲細氣地詳細詢問，才知道不久前她父母離異，因此心情沮喪，無心向學，曾有輕生念頭。于是我耐心與其溝通，告訴她大人感情問題我們小孩子是無法解決的，兩人與其在一起痛苦，不如分開是更好的結果，況且父母雖然離異，但她的父母仍然深愛她的，作為父母更希望自己的子女學習成績優秀，長大有出息，教育她應該以自己優異的成績回報父母，使父母高興，讓父母自豪。父母見自己的子女這么懂事，都會舍不得自己的，或許會復合,等等。我曉之以理，動之以情，慢慢地，她緊鎖的眉頭開始舒展了。課精神也慢慢地集中了。可見，如果當初在大庭廣眾之下批評她，可能適得其反，使她自卑感更重，后果不堪設想。個體批評方法是采取單獨談話的方法進行。這也是教師最常用、最行之有效的一種方法。這種方法有利于師生之間的情感交流，而且學生易于接受。特別是自尊心強、性格內向的學生，更應采用這種方法。

　　場景二：

　　這段時間由于天氣寒冷，我班每天早讀都有好幾位同學遲到，而且有三位同學是每天都這樣。針對這種現象，我故意選了一節我的課，一進教室，就提高聲調大張旗鼓地痛批這種遲到現象，道清其危害性，且有越講越激動的勢頭，故作憤怒。臺下的同學們都鴉雀無聲，想是都被我的威嚴所震懾。最后特別點了經常遲到的那三位同學的名，提出要求和希望。果然，第二天就收到了效果，早讀課沒有一人遲到，且連續幾周都這樣。但這種方法除了犯錯的問題普遍、嚴重或那些屢教不改的學生外，一般不宜采用。當眾批評方法適用于犯錯的性質比較嚴重、影響范圍大，并帶有共性的問題。這種方法威力較大，不僅能使當事人受到深刻教育，對其他學生也起到了敲響警鐘的作用。

　　【案例反思】

　　教育反思在班主任成長過程中是很重要的，人們常說，人生的經歷是一筆重要的財富，我認為，更重要的是對自己的經歷進行充分深入的思考感悟，這樣獲得的精神財富才是巨大的。通過該案例，我提煉了以下觀點。

　　第一， 批評往往要從充滿稱贊和真誠的“好話”開始

　　俗話說：好話一句暖三春。和顏悅語，無論于日常生活，還是國家大事，都有不盡的受用。充滿智慧的“好話”，才會有“動之以情曉之以理”的妙用。對一個屢教難改、多次犯錯的學生，教師若把他視為“不可雕的朽木”，一批評就訓斥，說得一無是處，這樣勢必事與愿違，促其破罐破摔，與老師“冷戰”到底。倘若我們能從該生身上發現些閃光點，以此為突破口，能制造友好的氣氛，使學生的情緒安穩、平靜下來，這種狀態下接受后面的批評，效果想必甚佳。

　　第二，批評學生更要注意場合，尤其忌諱在課堂上當眾批評學生

　　批評的目的是為了使學生能夠認識并改正錯誤，但人都是好面子的，更不愿意自己的隱私暴露在別人面前，所以，不論老師指責如何正確，只要有第三者在場，便容易令被批評者產生怨恨、反感的情緒，使他覺得自尊心受損，顏面盡失。不少教師習慣在課堂上批評學生，認為課堂上人多，批評具有威懾力。那么，學生在課堂上犯錯就不管不問嗎?當然不是，及時糾正在課堂上犯錯的學生是非常必要的，但不宜直接批評，可采用眼神暗示、聲調調控、走動告誡等方式。這樣既能照顧到犯錯學生的情面，又能使絕大多數學生渾然不覺，收到“此時無聲勝有聲”的教育效果。如果學生在課堂上出錯較為嚴重，或有的問題不宜當堂處理，教師則可以利用課余時間，和學生在校園里一邊散步一邊談，聊家常，講道理。在這樣的情境下，學生心里不會有什么壓力，對教師也不會有戒備之心。在這種和諧的氣氛中批評教育學生，責備的話應是誠懇的，是充滿關愛的，或非常憂慮的，學生從中會感受到教師在愛護自己，對自己有誠意，也就能誠懇地接受教師的批評。

　　第三， 批評教育工作也要講究剛柔相濟

　　剛柔相濟是班主任在批評學生時，要根據學生的生理和心理特征采用不同的教育方法，俗話說，"一把鑰匙開一把鎖"。對經常犯錯的學生，可以給予嚴厲的訓斥，但對學生細微的違紀行為或偶爾的過錯，可以給一個微笑的眼神暗示學生，這實際上就是動之以情的批評法，常能收到“潤物細無聲”的教育效果。 譬如，學生上課遲到一二分鐘，或上課時思想開了小差，這時，教師對其微微一笑，他就會意識到自己不對，并能告誡自己：老師注意到了，下次千萬別重犯。

　　最后讓我們一起記住拿破侖的一句名言：“只有當你學會批評別人，而又懂得接受批評的時候，你才能成為像我一樣的人。”明代學者章溢早就說過：“樂與苦，相為倚伏者也，人知樂之為樂，而不知苦之為樂。” 與學生朝夕相伴之跡，師生感情就更為深厚;與學生促膝談心之時，師生心靈便更加貼近。

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