本文摘要:這篇教育論文探討中小學教育對學生尊重的重要性。《 現代中小學教育 》是教育部主管,東北師范大學和國家基礎教育實驗中心主辦,東北師范大學學術期刊社編輯出版的基礎教育學術理論刊物,國內外公開發行。本刊為全國中文核心期刊,中國北方優秀期刊,已連續
這篇教育論文探討中小學教育對學生尊重的重要性。《現代中小學教育》是教育部主管,東北師范大學和國家基礎教育實驗中心主辦,東北師范大學學術期刊社編輯出版的基礎教育學術理論刊物,國內外公開發行。本刊為全國中文核心期刊,中國北方優秀期刊,已連續四屆被評為吉林省一級期刊。成為中國知網精品庫收錄期刊、中國期刊網收錄期刊,中國學術期刊綜合評價數據庫統計源期刊,中國期刊全文數據庫全文收錄期刊,中文科技期刊數據庫收錄期刊。
【摘要】高速發展的社會,教育理念的不斷革新,對班主任的的教育本領的要求也更高。對待問題學生,批評是一種教育手段,但要懂得保護孩子的自尊心,學生是一支火把,教師要做點火者,開發其潛能,使其熊熊燃燒。
【關鍵詞】教育
所有難教育的孩子,都是失去自尊心的孩子。教育者要千萬百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心。 ——題記
古人云:“燈不撥不亮,人不勸不善”,如果說贊揚是撫慰心靈的陽光,那么,批評就是照耀靈魂的巨鏡,能讓人更加真實地認識自己從而不斷進步。班主任在教育學生時,難免要批評學生,要把握一個有效的尺度,方可事半功倍。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話:“用放大鏡看學生的優點,用縮小鏡看學生的缺點”。
【案例】
場景一:
我班有個女同學小段,平時性格內向,但學習成績優秀,據科任老師反映她已連續兩周上課精神不集中,無心向學,學習成績已有下降的勢頭。針對這種情況,我在晚自習期間找到她,帶她到一個小室里,低聲細氣地詳細詢問,才知道不久前她父母離異,因此心情沮喪,無心向學,曾有輕生念頭。于是我耐心與其溝通,告訴她大人感情問題我們小孩子是無法解決的,兩人與其在一起痛苦,不如分開是更好的結果,況且父母雖然離異,但她的父母仍然深愛她的,作為父母更希望自己的子女學習成績優秀,長大有出息,教育她應該以自己優異的成績回報父母,使父母高興,讓父母自豪。父母見自己的子女這么懂事,都會舍不得自己的,或許會復合,等等。我曉之以理,動之以情,慢慢地,她緊鎖的眉頭開始舒展了。課精神也慢慢地集中了。可見,如果當初在大庭廣眾之下批評她,可能適得其反,使她自卑感更重,后果不堪設想。個體批評方法是采取單獨談話的方法進行。這也是教師最常用、最行之有效的一種方法。這種方法有利于師生之間的情感交流,而且學生易于接受。特別是自尊心強、性格內向的學生,更應采用這種方法。
場景二:
這段時間由于天氣寒冷,我班每天早讀都有好幾位同學遲到,而且有三位同學是每天都這樣。針對這種現象,我故意選了一節我的課,一進教室,就提高聲調大張旗鼓地痛批這種遲到現象,道清其危害性,且有越講越激動的勢頭,故作憤怒。臺下的同學們都鴉雀無聲,想是都被我的威嚴所震懾。最后特別點了經常遲到的那三位同學的名,提出要求和希望。果然,第二天就收到了效果,早讀課沒有一人遲到,且連續幾周都這樣。但這種方法除了犯錯的問題普遍、嚴重或那些屢教不改的學生外,一般不宜采用。當眾批評方法適用于犯錯的性質比較嚴重、影響范圍大,并帶有共性的問題。這種方法威力較大,不僅能使當事人受到深刻教育,對其他學生也起到了敲響警鐘的作用。
【案例反思】
教育反思在班主任成長過程中是很重要的,人們常說,人生的經歷是一筆重要的財富,我認為,更重要的是對自己的經歷進行充分深入的思考感悟,這樣獲得的精神財富才是巨大的。通過該案例,我提煉了以下觀點。
第一, 批評往往要從充滿稱贊和真誠的“好話”開始
俗話說:好話一句暖三春。和顏悅語,無論于日常生活,還是國家大事,都有不盡的受用。充滿智慧的“好話”,才會有“動之以情曉之以理”的妙用。對一個屢教難改、多次犯錯的學生,教師若把他視為“不可雕的朽木”,一批評就訓斥,說得一無是處,這樣勢必事與愿違,促其破罐破摔,與老師“冷戰”到底。倘若我們能從該生身上發現些閃光點,以此為突破口,能制造友好的氣氛,使學生的情緒安穩、平靜下來,這種狀態下接受后面的批評,效果想必甚佳。
第二,批評學生更要注意場合,尤其忌諱在課堂上當眾批評學生
批評的目的是為了使學生能夠認識并改正錯誤,但人都是好面子的,更不愿意自己的隱私暴露在別人面前,所以,不論老師指責如何正確,只要有第三者在場,便容易令被批評者產生怨恨、反感的情緒,使他覺得自尊心受損,顏面盡失。不少教師習慣在課堂上批評學生,認為課堂上人多,批評具有威懾力。那么,學生在課堂上犯錯就不管不問嗎?當然不是,及時糾正在課堂上犯錯的學生是非常必要的,但不宜直接批評,可采用眼神暗示、聲調調控、走動告誡等方式。這樣既能照顧到犯錯學生的情面,又能使絕大多數學生渾然不覺,收到“此時無聲勝有聲”的教育效果。如果學生在課堂上出錯較為嚴重,或有的問題不宜當堂處理,教師則可以利用課余時間,和學生在校園里一邊散步一邊談,聊家常,講道理。在這樣的情境下,學生心里不會有什么壓力,對教師也不會有戒備之心。在這種和諧的氣氛中批評教育學生,責備的話應是誠懇的,是充滿關愛的,或非常憂慮的,學生從中會感受到教師在愛護自己,對自己有誠意,也就能誠懇地接受教師的批評。
第三, 批評教育工作也要講究剛柔相濟
剛柔相濟是班主任在批評學生時,要根據學生的生理和心理特征采用不同的教育方法,俗話說,"一把鑰匙開一把鎖"。對經常犯錯的學生,可以給予嚴厲的訓斥,但對學生細微的違紀行為或偶爾的過錯,可以給一個微笑的眼神暗示學生,這實際上就是動之以情的批評法,常能收到“潤物細無聲”的教育效果。 譬如,學生上課遲到一二分鐘,或上課時思想開了小差,這時,教師對其微微一笑,他就會意識到自己不對,并能告誡自己:老師注意到了,下次千萬別重犯。
最后讓我們一起記住拿破侖的一句名言:“只有當你學會批評別人,而又懂得接受批評的時候,你才能成為像我一樣的人。”明代學者章溢早就說過:“樂與苦,相為倚伏者也,人知樂之為樂,而不知苦之為樂。” 與學生朝夕相伴之跡,師生感情就更為深厚;與學生促膝談心之時,師生心靈便更加貼近。
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