土木工程師職稱論文范文(兩篇)

　　下面是兩篇土木工程師職稱論文范文，第一篇論文介紹了土木工程監(jiān)理程序及控制措施，通過介紹土木工程監(jiān)理的相關要點提出了改革措施。第二篇論文介紹了英國高等土木工程教育概況，著重分析了英國高等工程教育課程設置和對實踐的要求，并與中式高等工程教育相比較。

　　《土木工程監(jiān)理程序及控制措施》

　　摘要：針對土木工程的建設階段，監(jiān)理工作是相當重要的。通過監(jiān)理工作能夠保證土木工程各項工作正常的開展。本論文通過對土木工程監(jiān)理控制的作用進行論述，介紹了土木工程監(jiān)理的相關要點，并且提出來改善土木工程監(jiān)理的相關措施。

　　關鍵詞：土木工程;監(jiān)理程序;控制要點

　　1土木工程監(jiān)理控制的作用

　　伴隨著我國社會經(jīng)濟水平吧的不斷提高，為滿足社會的發(fā)展以及人們生活、工作的需要，我國土木工程的建設數(shù)量逐年增多，并且工程的建設規(guī)模也在不斷擴大。就我國土木工程的施工建設整體角度出發(fā)，我國的土木工程監(jiān)理工作仍然存在部分問題，影響土木工程的施工建設。即如果土木工程施工階段，不能全面系統(tǒng)的執(zhí)行監(jiān)理工作，則無法保證土木工程施工質(zhì)量以及施工安全問題。因此，監(jiān)理工作對于土木工程的正常施工以及保證工程的施工質(zhì)量和施工人員的人身安全問題具有重要作用。認真、徹底的執(zhí)行監(jiān)理工作，才能夠保證我國土木工程建設的施工水平穩(wěn)步提升。

　　2土木工程監(jiān)理要點概述

　　由于受到我國社會經(jīng)濟不斷變化的影響，我國的土木工程監(jiān)理工作水平也在不斷變化當中。就近幾年來，土木工程的監(jiān)理水平在逐漸降低，嚴重影響了土木工程的施工建設質(zhì)量。造成這種現(xiàn)象的主要問題有以下幾個方面。

　　2.1工程招標的限制

　　土木工程招標階段，由于此過程對于社會來說相對保密，社會中知道或者了解土木工程招標信息的企業(yè)組織相對較少。再加上通常情況下，招標過程中不允許監(jiān)理單位參與其中，這就對土木工程的日常監(jiān)理工作造成了一定的制約性。監(jiān)理單位不能較為全面的了解土木工程的施工單位信息，如果在工程施工階段出現(xiàn)各個方面的問題時，也不能在第一時間內(nèi)找到施工單位的相應部門研究問題的處理方案。

　　2.2組織結構的復雜

　　就我國的土木工程監(jiān)理工作而言，監(jiān)理工作的內(nèi)部組織結構通常分為不同的等級。一般來說，監(jiān)理工作的總控制中心通常設置城市在較為發(fā)達的區(qū)域當中，而負責土木工程監(jiān)理工作的二級建立機構則設置在工程的施工區(qū)域周邊。由于受到地理空間以及信息傳遞時間方面的限制，導致總控制中心與二級監(jiān)理機構之間不能實時的進行消息的傳遞以及交流。如果土木工程在施工階段出現(xiàn)問題，則需要在一段時間之后才能獲取相應的解決方案，嚴重影響力土木工程的施工建設進度。

　　2.3工程師權利制約

　　土木工程的施工質(zhì)量、施工進度以及施工費用是組成土木工程施工建設的核心部分。為保證土木工程能夠在規(guī)定時間內(nèi)，按照預期的施工方案完成施工，需要加強質(zhì)量、進度以及費用之間的聯(lián)系。但是，在實際的土木工程施工階段，施工單位往往注重施工質(zhì)量以及施工進度，減少監(jiān)理工程師的相關權利，致使土木工程監(jiān)理工程師自身的專業(yè)能力無法得到發(fā)揮，也不能在發(fā)現(xiàn)問題的時候對問題在第一時間內(nèi)提出解決方案，促使工程師對自身的工作失去了工作的積極性，不利于土木工程施工階段監(jiān)理工作的正常執(zhí)行。

　　3改善土木工程監(jiān)理的相關措施

　　3.1加強工程整體的監(jiān)理力度

　　上世紀九十年代，我國設置并且實行了工程建立制度。土木工程的監(jiān)理工作雖然在工程的整體施工階段能夠為工程的質(zhì)量進行控制，但是對于工程其他方面的監(jiān)理力度則比較低。例如，土木工程的決策階段、土木工程的投資階段以及施工方案的設計階段等。這就造成土木工程在以上階段中存在一定的問題沒有得到及時的發(fā)現(xiàn)。因此，為保證土木工程監(jiān)理工作的全面執(zhí)行，需要在土木工程施工階段，加強對工程的投資、決策、施工設計等方面的建立力度。從土木工程整體的施工角度出發(fā)，保證土木工程施工設計的可行性、施工決策的準確性，進而保證土木工程施工的整體水平能夠達到預期的要求。

　　3.2增加工程風險應對的能力

　　受到我國社會市場價經(jīng)濟形式不斷改變的影響，我國土木工程的監(jiān)理工作難度也在不斷提高，給日常的土木工程監(jiān)理工作帶來了一定的難度。基于以上社會形勢，土木工程施工階段應當加強對監(jiān)理工作的重視程度，并且制定相關措施以提高監(jiān)理工作的執(zhí)行效率，進而加強土木工工程施工階段風險的應對能力，保證工程整體的施工質(zhì)量。監(jiān)理單位應當組織內(nèi)部工作人員認真學習以及理解我國工程施工相關法律以及政策，同時根據(jù)土木工程施工的主要特征制定有效的管理體系，加強監(jiān)理工作人員自我的管理力度。監(jiān)理單位在與施工單位簽訂合同的階段，監(jiān)理單位應當就土木工程實際的工程施工內(nèi)容、施工環(huán)境、施工任務、所要擔負的責任進行全面、詳細的劃分，并且在執(zhí)行監(jiān)理工作時嚴格執(zhí)行相關監(jiān)理標準。

　　3.3實現(xiàn)工程監(jiān)理的全面控制

　　施工單位為保證土木工程建設施工的工程質(zhì)量，我國的各級行政部分應當加強對土木工程監(jiān)理工作的管理力度。為滿足土木工程的項目施工能夠滿足社會發(fā)展的需求，可在現(xiàn)有法律、政策的基礎之上不斷對其內(nèi)容進行完善以及調(diào)整。如果當中部分內(nèi)容已經(jīng)不能適應當前時代的發(fā)展規(guī)律，則需要在最短的時間內(nèi)對其進行改善或者剔除。保證土木工程相關政策、法律能夠規(guī)范其施工過程，促進其全面的發(fā)展。另外，為實現(xiàn)工程監(jiān)理市場穩(wěn)定、正常的運行，各級行政部門應當根據(jù)國家實施的與監(jiān)理工作相關的政策以及法律進行社會中監(jiān)理行業(yè)的規(guī)范以及管理，加強對當前市場中的監(jiān)理組織機構的監(jiān)理資質(zhì)進行審核，對于不能達標的監(jiān)理單位，應當收回其工程監(jiān)理的資格。對于地方政府來說，應當結合自身區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的形式以及工程施工建設的程度，制定工程監(jiān)理單位登記管理體系，從而更加詳細的了解市場中監(jiān)理企業(yè)的相關信息，不斷提高土木工程的監(jiān)理工作執(zhí)行質(zhì)量。

　　參考文獻

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　　作者：熊霞芳 單位：新疆昆侖工程監(jiān)理有限責任公司

　　《英國高等土木工程教育概況》

　　摘要：本文介紹了英國高等工程教育概況，主要包括高等土木工程教育的培養(yǎng)模式及課程設置及其特色，教學特點和實踐要求，以及高等工程學校的資格認證制度，著重分析了英國高等工程教育課程設置和對實踐的要求，并與中式高等工程教育相比較，可供我國高等工程教育的實施與改革參考。

　　關鍵詞：高等教育;土木工程教育;培養(yǎng)模式;教學特點;實踐要求;資格認證

　　一、概論

　　1980年1月，英國政府發(fā)布一篇報告。報告顯示，相比于其他工業(yè)發(fā)達國家，英國的經(jīng)濟增長率相對比較落后，其原因之一為工業(yè)衰退。1977年，英國政府專門設立了一個委員會，調(diào)查英國工業(yè)現(xiàn)狀，并提出對英國工業(yè)的改進建議。這份報告內(nèi)容對英國高等工程教育今后應如何辦提出了許多意見。針對這些建議，英國高校逐漸修改課程布置，形成了現(xiàn)在的教育模式。本文以高等土木工程教育作為主要比較對象，對英國現(xiàn)有的高等工程教育展開分析，并與我國高等土木工程教育比較，為高等土木工程教育改革提供依據(jù)。

　　二、英國高等土木工程教育的培養(yǎng)模式及課程設置

　　“大土木”是英國高等土木工程教育的培養(yǎng)目標。學生需要具備寬廣的知識面，這意味著大學生畢業(yè)之后的工作范圍不局限于建筑結構工程、橋梁隧道工程、港口水壩工程中的某一種，或者是設計、施工、管理中的某一個方向，而是可以向多個方向繼續(xù)發(fā)展。需要注意的是，英國大學生雖然在大學期間打下了良好且寬廣的專業(yè)基礎，但畢業(yè)之后并不能立即從事某一專業(yè)工作，還需要英國公司對畢業(yè)生進行必要的職業(yè)培訓。畢業(yè)生需要在公司的工作實踐中找到自己適合的方向進行更加深入的學習。這種土木工程高等教育培養(yǎng)模式使得學生們在面臨人才市場選擇時，有更強的適應性和靈活性。英國的180所大專工科院校中，實施的是“三明治”式培養(yǎng)模式，大體模式是三年在校學習外加一年實地實踐。

　　3.選修課量大面廣。英國高等土木工程院校充分利用學校優(yōu)勢，綜合學校各專業(yè)教學資源，給學生提供豐富的選修課。學生可以跨專業(yè)選擇，具有很強的自主性。在英國高等土木工程教育中，學生學習的課程主要分為核心課程、輔助課程和選修課程。核心課程包括學生所學習專業(yè)的基礎課和專業(yè)課。輔助課程包括課程設計、課下自學和專業(yè)選修課程。選修課程則多是憑學生自身興趣所選擇的社科人文、經(jīng)濟管理、歷史文化等課程。4.學時少而精。在英國的三年制大學中，平均每年的面授學時在67小時左右，平均每個學期僅30-40學時。在如此短的學時內(nèi)，要求學生掌握工程相關的知識，對課上教師教授內(nèi)容要求就極高，英國土木工程學院教授的內(nèi)容也都是知識的要點。縮減了面授學時，相應的，學生的自學時間就有所增加。我國高等土木工程與此不同，平均每學期的面授學時遠遠高于英國高等土木工程，過多的面授學時，擠壓了學生的課外自學時間與熱情。這就導致學生疲于應對上課內(nèi)容，課外沒有足夠的時間進行思考和自學。學生的課業(yè)負擔重，學習效果也不甚理想。

　　我國的高等土木工程教育方式和教學內(nèi)容都有待改善。5.畢業(yè)設計。英國高等土木工程院校的畢業(yè)設計也與我國有很大不同。英國土木工程專業(yè)的大學生畢業(yè)設計，通常是一個大型的完整項目。一個小組的學生共同參與，合作完成。每個學生負責項目的某一項內(nèi)容，或是地基基礎設計，或是結構主體設計，或是道路交通系統(tǒng)設計。每個學生的設計內(nèi)容都不相同，但組合起來是一個完整的工程項目。每個學生完成好各自的項目，各個部分組合起來，形成一個完整的工程項目。學生一般利用2-3周的時間完成畢業(yè)設計。中國高等土木工程院校的學生的畢業(yè)設計則是各自獨立完成一個比較簡單的項目。不同學生畢業(yè)設計之間的差別不大。但是每個學生的任務非常重。畢業(yè)設計持續(xù)一個學期，為15周。兩種畢業(yè)設計的形式孰優(yōu)孰劣目前還很難定論。但是英國高等土木工程院校畢業(yè)設計之中的合作理念值得學習。

　　三、英國土木工程教育的教學特點及實踐要求

　　英國土木工程教育在世界上工程教育領域獨樹一幟，經(jīng)久不衰，離不開其獨特的教學方法和實踐要求。

　　1.英國土木工程教育的教學特點。與中國普遍存在的“填鴨式”教學方式不同，英國高等土木工程教育奉行“少而精”的教學原則。教師在課堂中提綱挈領，起啟發(fā)引導作用，讓學生學會獨立思考。中國教師則對于教學內(nèi)容講解過多過細，導致學生長期依附于教師所提供的“腳手架”，學生沒有足夠的時間進行獨立思考。英國的高等土木工程教育對于學生的動手實踐能力十分重視。學校提供條件良好的實驗室、計算機室和圖書資料室。學生可以隨時進入其中，或進行試驗，或查閱資料。高中生進入大學的主要條件是學校劃定的高中畢業(yè)考試成績，英國高校不限學生的年齡，學生可以隨時辦理休學和入學，學習時間可合理安排。與之相比，中國高等院校的實驗室、計算機室和圖書資料室的條件相對落后。中國大學錄取學生受限制較多，一般不可以隨時辦理休學與入學。

　　2.英國土木工程教育的實踐要求。作為英國高等土木工程教育關注的重點，學生的實踐能力的培養(yǎng)穿插在各個學習環(huán)節(jié)之中。學生通過獨立或者合作完成一個課題，其動手能力和實踐思維在不斷提高。在教學中，教師的工作主要是介紹學科當今最前沿的動態(tài)，并提出問題，具體的學習任務則主要由學生自主完成。其目的是啟發(fā)學生自主思考，鍛煉學生的自學能力和學習方法，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。在教學當中，學生實踐能力培養(yǎng)作為英國高等土木工程教育的核心，一般由多個環(huán)節(jié)共同組成，并貫穿于整個教學過程之中。

　　四、英國高等工程學校的資格認證制度

　　[1]工程對世界各國經(jīng)濟都貢獻巨大，英國也不例外。據(jù)有關資料顯示，英國每年約有一半的專業(yè)工程師在從事工程相關工作，另一半也在第三產(chǎn)業(yè)發(fā)揮作用。工程不僅拉動英國經(jīng)濟增長，在科技方面的作用也有目共睹，在科技創(chuàng)新方面，工程界也雄踞一方。因此，英國對工程教育專業(yè)的認證十分重視，針對工程教育專業(yè)認證體系也隨著工業(yè)的發(fā)展在不斷完善。

　　在英國，通過英國工程委員會(ECUK)對工程專業(yè)教育進行管理。英國工程委員會具有行會性質(zhì)，專門針對工程界事物進行處理，需要保障工程界的相關利益，同時也需要對相關工藝、技術等進行權威認證。權力來源可追溯到英國皇家特許狀。隨著工程界的不斷壯大，英國工程委員會的影響力不僅僅局限于英國國內(nèi)除了處理國內(nèi)工程界事務外，英國工程委員會在國際上也成為英國工程師的代表。

　　其主要任務有二：一為工程技術人員提供注冊，二為對英國高等工程教育進行專業(yè)認證。ECUK的認證標準，主要取之于英國高等教育質(zhì)量保證體系文件中的一種：工程學科的學科基準，由英國高等教育質(zhì)量保障局頒發(fā)。可以這么說，ECUK認證標準，確定了所有工程學科相關專業(yè)所應達到的技術標準、學術要求，其標準由于涵蓋工程專業(yè)范圍廣，具有普遍性;并在此基礎之上形成高等工程教育質(zhì)量所應達到的要求，從而具有專業(yè)認證標準的性質(zhì)。因此，ECUK可以針對英國工程教育專業(yè)進行專業(yè)認證。但由于各個專業(yè)具有其特色，ECUK的認證標準在某種程度上只是工程界應該達到的最低標準，例如對工程師的思維能力、實踐能力或者是智力能力等有基本要求，個別專業(yè)的具體認證則因專業(yè)不同存在些許差異。

　　五、總結

　　1.英國的土木工程教育以“大土木”的概念來規(guī)范，課程面寬而廣，學時少而精，注重學生課外自學，注重啟發(fā)式教學的方式，有很多值得國內(nèi)借鑒的地方。2.英國的土木工程教育注重高校與企業(yè)相結合。學生與教授均可以得到來自企業(yè)的資助。即使在校期間，學生與教師均能參與企業(yè)的實踐工作。校企結合的培養(yǎng)模式使得高校培養(yǎng)與工程界互惠互利，對學生或從業(yè)者自身職業(yè)發(fā)展有益。3.英國高等土木工程教育的資格認證制度受到國際的廣泛認可，是保證高等工程教育質(zhì)量的機制保障之一。

　　參考文獻：

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　　作者：余江滔 謝星星 陳清軍 李凌志 單位：同濟大學土木工程學院，結構工程與防災研究所

　　推薦閱讀：《土木工程與管理學報》是教育部主管，華中科技大學主辦的土木工程與工程管理類學術期刊，面向國內(nèi)外公開發(fā)行。本刊前身為《華中科技大學學報(城市科學版)》，經(jīng)教育部批準，報新聞出版總署審批，從2011年起正式更名為《土木工程與管理學報》。

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