材料科學與工程學科專業(yè)課程思政的思考

　　摘 要：為了實現(xiàn)材料科學與工程學科的專業(yè)課程思政，本文針對性地從明確材料類專業(yè)課程思政的育人育德目標，以及實現(xiàn)專業(yè)課程思政的具體途徑等多方面展開思考和分析，以期為今后的材料類專業(yè)課程思政教學實踐打下良好基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：專業(yè)課程思政;材料科學與工程

　　習近平同志在全國高校思想政治工作會議上明確指出：要用好課堂教學這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。課程思政就是要構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。[1]盡管高校的思想政治課與專業(yè)課屬于不同學科領(lǐng)域，但將課程思政的內(nèi)容融入各學科專業(yè)知識的教學當中，將樹人育人目標貫穿于各專業(yè)課程教育的全過程，恰到好處的將學科專業(yè)知識與思想政治教育內(nèi)容有機結(jié)合，不僅能夠豐富學科專業(yè)教學的內(nèi)容，而且也讓學科專業(yè)內(nèi)容更有深度。可以說專業(yè)課程思政是提高高校思政教育實效性的積極探索，更是順應新時代課程改革的要求。作為材料科學與工程專業(yè)的任課教師，筆者認為思考材料類的專業(yè)課程思政的育人育德目標和途徑，實踐課程改革勢在必行。

　　一、材料科學與工程學科專業(yè)課程思政的育人育德目標

　　材料和能源、信息被列為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的三大支柱。為了適應新時代高等教育全方位育人的使命，材料科學與工程學科的專業(yè)課程思政要確立價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授三位一體的課程目標。首先要讓學生明確材料及其加工應用在國民經(jīng)濟發(fā)展和人類文明進步中的核心地位。具體來講，就是要結(jié)合材料科學與工程專業(yè)特點，引領(lǐng)學生深入認識物質(zhì)和科學技術(shù)現(xiàn)代化的內(nèi)涵和外延;作為未來材料類工程技術(shù)人員，深入理解誠實守信愛崗敬業(yè)和基本國情、綜合國力、中國夢之間的辯證關(guān)系，引導學生結(jié)合材料專業(yè)案例積極思考自由民主和制度現(xiàn)代化與生存發(fā)展權(quán)的顯現(xiàn)之間的辯證關(guān)系，以及以人為本對物質(zhì)文明、精神文明、生態(tài)文明、政治文明、社會文明的具體要求，從而理解自由平等、公正法治對職業(yè)道德、民族精神的要求與體現(xiàn)。

　　二、材料科學與工程學科專業(yè)課程思政的途徑

　　(一)注重課程開發(fā)，巧妙融入思政

　　任課教師要在明確材料學科體系的基礎(chǔ)上，科學有效地挖掘蘊含于本學科專業(yè)課程中的思政教育資源，實現(xiàn)材料類專業(yè)知識傳授與育人目標的統(tǒng)一。為此，任課教師認真分析和梳理所講授課程內(nèi)容，明確思政的融入點，合理地將思政觀點和專業(yè)知識點結(jié)合，而不要把思政和專業(yè)教學明顯割裂。

　　例如，在材料類課程的前沿部分設(shè)置的教學能容要能夠體現(xiàn)材料的概念及其推動人類社會進步的重要意義;新材料及其相關(guān)技術(shù)是工業(yè)革命和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的先導;材料加工工藝部分，可引入各類材料特性及其加工過程與安全生產(chǎn)和勞動保護的關(guān)系，以及粗放型小企業(yè)以犧牲環(huán)境為代價謀取個人私利帶來危害，從而教育學生擔負起社會責任和加強法制意識;再比如有關(guān)陶瓷材料的課程，可以結(jié)合陶瓷材料的生產(chǎn)工藝、通過環(huán)保要求、生產(chǎn)相關(guān)的規(guī)章制度等方面潛移默化教育學生注重職業(yè)道德，介紹企業(yè)與陶瓷產(chǎn)品設(shè)計與生產(chǎn)相關(guān)的法律、規(guī)章制度，對生產(chǎn)技術(shù)人員職業(yè)道德的要求等;而有關(guān)功能陶瓷方向，可以講授半導體陶瓷在目前在航空航天、電子、軍事方面的應用和現(xiàn)狀，引導學生對科學技術(shù)現(xiàn)代化、綜合國力、基本國情的認識，滲透學生為中國夢奮斗的理想 灌輸科學精神、工匠精神。

　　(二)修改課程教學大綱，創(chuàng)新教學方法

　　為了完成新的教育教學使命，材料類課程的任課教師還需在本課程原教學大綱的基礎(chǔ)上修訂出具體思政融入的專業(yè)課程思政大綱，該大綱要特別注重思想政治教育與材料專業(yè)教育的具體融合和直觀體現(xiàn)。

　　另外，較之于傳統(tǒng)的教學方式，任課教師也要不斷創(chuàng)新材料專業(yè)課程思政的教學方法，確保專業(yè)課程思政的教學效果。傳統(tǒng)的專業(yè)課程教學往往只關(guān)注本學科所涉及專業(yè)知識的傳授，富有經(jīng)驗的教師可能會在教學過程中融入思政育人內(nèi)容，但也會缺乏系統(tǒng)性和完整性，而對于年輕的新教師，可能課程的育人功能會重視不夠。專業(yè)課程思政則要求任課教師不僅要有豐富的專業(yè)知識儲備，而且要牢記課程育人的根本任務(wù)，在課程教學的過程當中運用合適的方法將專業(yè)知識與思政內(nèi)容聯(lián)系起來，用教師的人格魅力與淵博學識活躍課堂氣氛，讓學生在專業(yè)知識和思政教育兩方面得到培養(yǎng)。

　　為此，任課教師要學會使用現(xiàn)代化的教學手段，在課件里引入動畫視頻等，直觀展示日常生活中和現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中材料的制備和應用現(xiàn)狀，在教學過程中通過材料類專門案例介紹、引導分析和課后調(diào)研，深入強化科技是第一生產(chǎn)力的認識，全面理解發(fā)展才是硬道理。要引導學生站在全社會多角度分析認識，深入理解科學技術(shù)和政治制度全面現(xiàn)代化的意義，全面認識公正文明也是新時代社會主義發(fā)展的硬指標，綠水青山可持續(xù)發(fā)展才是民族崛起的正確路徑。而要實現(xiàn)這一切就要堅決推進高等教育“四個回歸”，將當代大學生培養(yǎng)成具備社會主義核心價值觀和強烈社會責任感的專業(yè)工程技術(shù)人員，為社會主義事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展輸送“德技”兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

　　總之，在專業(yè)課程領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)專業(yè)課程思政，是黨和國家對高等教育提出的一個新要求，是非思政類的高等教育者的一項新使命。在具體的專業(yè)課程思政教學實踐過程中，任課教師還根據(jù)實際的教學成效不斷改進，努力實現(xiàn)全程全方位育人的專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

　　參考文獻：

　　[1]王光彥.充分發(fā)揮高校各門課程思想政治教育功能[J].中國大學教學，2017(10)：4-7.

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