蔬菜栽培論文網絡資源對蔬菜栽培應用

　　蔬菜栽培學教學網絡資源的開發利用還有利于發揮優秀師資的帶頭作用，這篇蔬菜栽培論文認為增強教師隊伍的教學責任感，改變傳統教學觀念，強化教師對教學網絡資源開發的創新意識，使課程發展緊跟時代需求，走國際化、網絡化道路，更好地建設蔬菜栽培學課程。《天津農學院學報》為由天津市教育委員會主管，天津農學院主辦的自辦發行季刊，大16開本，每期64頁。1994年3月開始內部出版發行，1998年8月經新聞出版署文新出期[1998]757號批準，于1998年第4期開始公開發行。

　　摘要：介紹了蔬菜栽培學教學中用到的新型網絡資源，如數據庫、微信平臺、應用軟件APP、網絡教學平臺等，并分析了在蔬菜栽培學教學中有關這些新型網絡資源的應用情況。

　　關鍵詞：網絡資源;微信;網絡教學平臺;蔬菜栽培學;教學

　　1蔬菜栽培學教學現狀

　　網絡信息時代，讓人類的生活發生了革命性的變化，互聯網已全面升級，人們不僅可以從網絡獲得無窮無盡的信息資源，也可以提供和創造網絡資源。網絡不僅從時空上拓寬了教學范圍，而且極大地豐富了教育資源，隨著智能終端筆記本電腦，平板電腦和智能手機的廣泛應用，網絡資源在教師、學生間普遍使用，成為師生溝通的重要元件，為網絡資源與課堂教學的結合提供基礎[1-2]。蔬菜栽培學是面向園藝專業四年制本科生的專業核心課程，主要研究蔬菜作物的生物學特性，生長發育與環境條件，品種類型和栽培季節茬口安排及其栽培技術。是一門緊密聯系生產實踐的應用科學，直接指導蔬菜生產工作。由于教學制度的改革，全國農業院校的蔬菜栽培學教學學時大大減少，傳統的課堂教學已經不能滿足學生對蔬菜栽培學相關知識的需求[3-5]。將網絡教學平臺、微信公眾號及相關手機應用軟件等新型網絡資源引入蔬菜栽培學教學，可以更好地激發學生的學習熱情，滿足學生的求知欲，跟蹤蔬菜產業動態。

　　2蔬菜栽培學教學相關的新型網絡資源

　　2.1數據庫高校圖書館每年都會訂閱大量的中英文數據庫，例如，中國知網CNKI、維普資訊經常用到的與蔬菜栽培學相關的期刊有《ScientiaHorticulturae》《Hortscience》《中國蔬菜》《長江蔬菜》《園藝學報》等。2.2微信平臺微信(WeChat)是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個為智能終端提供即時通訊服務的免費應用程序，微信作為蔬菜栽培學的網絡資源主要在于使用通過共享流媒體內容的資料和基于位置的社交插件“公眾平臺”。微信覆蓋率高，90%以上的智能手機都可以安裝使用，截至2015年底，用戶覆蓋200多個國家、超過20種語言。蔬菜栽培學教學人員可以通過關注蔬菜栽培學相關的公眾平臺，將內容微信分享給好友以及將用戶看到的精彩內容分享到微信朋友圈。微信通過為合作伙伴提供“連接一切”的能力，正在形成一個全新的“智慧型”生活方式。在蔬菜栽培學中應用最多的是“蔬菜衛士”，它是一個以技術交流為主的手機蔬菜交流平臺。匯集了有影響力的院校專家，一線的技術專家、企業專家，種子、農藥、肥料等廠家，農資經銷商及種植大戶等，可以幫助蔬菜從業者及時了解生產一線的問題，彌補了課堂學習遠離生產實際的不足。

　　例如，蔬菜衛士報265期，共享紀錄片“番茄的勝利-小小的番茄如何征服世界”，該紀錄片跨越歐亞大陸拍攝，追溯番茄的歷史和在現代社會的巨大價值、探尋番茄如何進入東方并在中國的多種應用。通過學習番茄的歷史，學生對于蔬菜栽培學有了更好的認識，拓寬了課堂知識的外延，加深其內涵，彌補了課堂的局限性。在蔬菜衛士發布的“甘藍物語”，介紹了不同類型甘藍類蔬菜的起源、演化和分類，以及在中國的成長歷程和常見類型，內容翔實，圖片豐富，趣味性強，可以增加學生對于甘藍類蔬菜的認識，激發學生學習興趣。與此類似的還有物語系列如“番茄物語”“甜瓜物語”等，通過微信平臺聯系不同課程間的知識，融會貫通，增加了趣味性。此外，微信平臺還圖文并茂的介紹了多種蔬菜的栽培技術、生產常見問題及應對措施，例如在介紹十字花科蔬菜3大病害時，通過癥狀描述和圖片識別，可以方便快捷地識別不同類型的病害并加以防治。通過課堂講授和微信平臺關注相結合的方式，提高了學生對于蔬菜栽培學的興趣，增加了學生對專業的熱愛程度，也對國內園藝產業，甚至世界園藝產業有了初步的認識，為學生提供了一個更加有針對性的學習窗口。除蔬菜衛士之外，還有很多優秀的訂閱號，比如農業部規劃設計研究院的公眾號“溫室園藝農業工程技術”提供溫室園藝行業的最新技術、資訊和動態。

　　在其環球視野中，介紹了“從番茄現代化生產解析荷蘭溫室優質高產的原因”，文章詳盡的敘述讓大家更好地了解荷蘭番茄的栽培方式以及與我國的差異之處。“長江蔬菜”是全國優秀期刊《長江蔬菜》的官方微信，主要傳播蔬菜生產新品種、新技術、新設施以及蔬菜科研新成果和新進展。在其剛剛發布的“怎樣在夏天種出漂亮好豇豆?”一文中，詳細介紹了夏季豇豆栽培的7個要點和防止豇豆落花落莢的措施，進一步加強了蔬菜栽培學中豆類蔬菜栽培的學習，同期，還發布了科學大發現“凍菜營養媲美鮮菜”，文中區別冷凍與冷藏，提出夏天的菜可以冰凍起來冬天吃，并且營養不減，講授如何制作速凍蔬菜，更新了舊觀念，引入蔬菜食用新理念。“中國蔬菜”則介紹蔬菜育種、栽培、病蟲害防治等方面的新成果，評析蔬菜產業發展中的熱點和難點問題，報道科研、生產、市場新動態，交流各地蔬菜豐產經驗。“基因農業網”傳播農業生物技術科學、中國蔬菜協會、壽光蔬菜科技、農藥助手、農財網種業寶典等。通過關注這些平臺可以隨時隨地了解蔬菜產業發展狀況，隨著微信平臺的大力推廣，各大蔬菜龍頭企業紛紛建立了自己的訂閱號，為更好的進行蔬菜栽培提供了廣闊的平臺。

　　2.3APP與蔬菜栽培在智能手機日益普及的今天，各種類型的APP(application，手機應用)層出不窮，很多與蔬菜栽培學相關的APP也受到關注。例如《窗臺上的植物園》是一款教授種菜的APP，軟件以漫畫的形式把復雜的種植工作變成簡單的步驟。即便是零基礎，看后也能很快學會，而且軟件提到的材料，都可以在超市買到。目前，軟件收錄了十幾種常見的蔬菜，如豆芽、大蒜、油菜等。《GardenGuide》是一款強大的園藝指南，收錄了上千款植物，同時提供給用戶全面的養護指南，如土壤、光照、氣候等種植條件，防蟲、抗凍等護理技巧，且圖文并茂。此外，通過蔬菜產業物聯網的建設，可以讓人們在手機應用上關注到蔬菜生產的全過程，及時了解蔬菜生長情況，更好地將蔬菜栽培理論知識和實踐需求相結合。2.4網絡教學平臺搭建網絡教學實施平臺，將課程的諸多教學要求固化在網絡教學實施平臺中，按照一定的探究路線和操作流程，為教師提供教學助手和工具，給學生提供探究平臺，讓教師搭乘現代科技快車，更好地建設相關課程。網絡教學平臺的建立和完善已經成為高水平大學建設的重要任務，建立公共教學資源庫，建設精品課程，宣傳學校的教育實力。基于web的訪問方式，通過瀏覽器可以直接訪問，無需下載任何客戶端軟件，簡單易用。蔬菜栽培學網絡課程的建設在各大農業類高校也進行得如火如荼。在中國大學精品開放課程愛課程欄目中，可以很便捷地查看到與蔬菜栽培相關的資源共享課，如：遼寧農業職業技術學院的蔬菜栽培，金華職業技術學院的蔬菜生產技術，華中農業大學的園藝植物栽培學等。

　　3新型網絡資源在蔬菜栽培學教學中的應用

　　3.1利用文獻數據庫，掌握園藝發展動態，走國際化路線通過文獻檢索，可以擴大視野，開拓教師和學生的思路，深化對蔬菜栽培中常見問題的認識，啟發深層次的思考。經常查閱文獻可站在研究領域的最前沿，跟蹤了解國內外的最新研究成果和方法，并從中得到啟發，尋找解決問題的可能答案，使關注的課題站在更高的起點上。3.2關注微信平臺，理論聯系實際蔬菜相關的微信平臺可以向用戶群發蔬菜產業相關的推送文字、圖片、聲音、視頻等信息，對于學生和教師而言，只需添加關注和訂閱號，就可進行信息共享，也可收藏轉發。結合智能手機的普遍使用，微信平臺的便捷讓蔬菜栽培和產業信息聯系更加緊密，拉近了產業和課堂的距離。3.3利用網絡教學平臺利用網絡教學平臺，上傳蔬菜栽培學課程相關的講義，教案和課件等信息，為學生提前預習和復習提供了便捷，激發學生的學習積極性，提高自學能力。通過布置作業和在線測試等環節加強了教師與學生的互動。目前，針對同一門課程的網絡教學資源眾多，數據庫、微信平臺、APP和網絡教學平臺均有各自的主頁和網站，教師和學生在利用這些資源的時候往往需要保存多個鏈接或者有多個登錄賬號，給使用造成不便，如果可以按照學科將網絡資源進行整合，有相應的鏈接登陸，將使教學網絡資源的利用變得更加高效。

　　4結語

　　經過對教學網絡資源的研究，對蔬菜栽培學教學方法與學習方法有了新的見解。現代教育技術與教育的結合激發了教與學的興趣，將抽象枯燥的課堂變得生機勃勃，將有限的課堂變得無限[1,3]。蔬菜栽培學教學網絡資源的開發利用有利于激發學生的主觀能動性，將課堂理論知識與生活中經常遇到的問題以及產業困境相聯系，利于學生養成良好的學習方式。

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