本文摘要：下面是兩篇校園文化研究碩士論文范文，第一篇論文介紹了校園文化在大學生思政教育的影響，校園文化體現了一所學校的精神和神韻，對大學生思想有著重要意義。第二篇論文介紹了校園文化建設與學生職業素質培養研究，通過分析校園文化的內涵充分利用校園文化來提
《校園文化在大學生思政教育的影響》
【摘要】當代大學生的思想在逐步成熟，仍存在一些不良傾向。校園文化是一個內涵豐富的概念，體現了一所大學獨特的精神、神韻，影響著學生的言行和思維方式。本文認為對大學生德育影響的主要途徑有：合力營造適宜思政教育的校園文化，充分發揮校園非正式課程的思政教育功能，提煉促進思政教育的大學精神內核，建立配合思政教育的校園制度，以心理健康教育為手段塑造大學生健全的人格。
【關鍵詞】人格;大學生;校園文化
未來世界的競爭主要是人才的競爭。當代大學生作為未來社會主義現代化建設事業的一支生力軍，其素質高低尤為重要，直接關系到我國社會主義現代化建設事業的興衰成敗。因此，大學生的德育工作不僅要符合經濟、社會發展的規律，還要遵循教育的內在規律，符合科學發展觀。然而縱觀當代大學生的思想的現狀，仍然存在著一些不良傾向，比如價值觀上出現“金錢至上”“權利本位”的不良思想等。筆者認為大學生的思政教育包括大學生人格教育、行為習慣教育及價值觀教育。人格是一個眾多學科和日常生活中被廣泛使用的概念，個體心理傾向的行為表現，是一個人生理、心理和社會行為諸方面綜合的整體概念，是一個人的內在品質和外在行為的總和，是人在社會化過程中形成的和特有的自我。
一個人的行為習慣、價值觀將受到人格因素的影響，也受個體、家庭、生長環境的影響。因此，人格、行為習慣、價值觀中既有先天從父母處繼承而來的部分，也有后天個體在社會化中形成的部分。大學時期是一個人從未定型走向基本定型，從不成熟走向基本成熟的一個重要時期，實現大學教育的全程育人，把立德樹人始終作為高校思想政治工作的中心環節。校園文化作為一所大學的名片，是大學精神獨有的標簽和烙印。大學精神作為校園文化的內核，是一所大學長期的歷史積淀，辦學思想、學術氛圍的傳承和衍生。當然，校園文化內涵豐富、多元，圍繞校園文化的內核衍生出來的還有物質層面的校園環境、建筑、實驗設備等，也有制度層面的組織機構、管理體制，更有行為層面的各種豐富的校園活動、宿舍文化、師生往來等隱性課程。
大學生塑造健全人格離不開寬松的發展環境、濃厚的學術氛圍，而積極、健康、民主的校園文化正是提供此的沃土。現代化的設施，美的建筑，科學合理的組織制度及濃厚的學術氛圍將作用于大學生的思維、心理、行為模式中，起到良好的同化作用，最終校園文化將逐步沉淀、凝結、升華，最終內化為一種價值體系。本人擬研究校園文化對大學生思政教育的影響，及其影響的途徑。
1.合力營造適宜思政教育的校園文化環境
思政教育應遵循“因事而化”的原則，不能空談大道理，而應通過大學生日常學習生活中具體而微的事情來教育。樹立“榜樣”的力量。無論是思政工作者的身體力行，還是優秀大學生的人格影響，都是現成的育人素材。思政工作者除了努力提升個人文化修養、人文情懷等綜合素質外，還應該把握好適宜教育的時機、借助一切可利用的資源、用心來開展有效的人格教育。營造有利于思政教育工作的校園文化可從以下幾點著手：
(1)要充分發揮“榜樣的力量”。
(2)思政工作者應鼓勵和尊重學生的不同見解和看法。
(3)推進大學生自我教育、自我管理。前進的要求，塑造自我的健康人格。
(4)樹立健康積極的正面輿論導向，凈化校園文化環境。對自己在虛擬世界中的行為、語言負責，做到不信謠、不傳謠。
2.充分發揮校園非正式課程的思政教育功能
校園非正式課程往往在一定程度上比正式課程更能實現對大學生的思政教育的功能。實踐出真知。學生在非正式課程中往往能夠理論結合實際，更能激發學生的創造性，培養健全的人格。目前，我國高校主要有社團活動、班級活動、社會實踐、學術講座、宿舍生活等非正式課程。其中，學術講座、社團活動比較受大學生的青睞，相對而言效果較好。
(1)打造有意義的主題班會和班級活動。
(2)加強宿舍文化建設。
(3)整合優化社團資源，避免重復浪費。目前，高校中的社團管理和活動指導還存在一些問題。根據社團性質的不同，可以將社團歸類整理，比如有些高校將社團分為專業性社團和公共性社團。公共性社團由學校團委管理，專業性社團由院系團總支管理。兩種類型的社團活動的側重點有所不同，專業性社團主要依托專業方向、結合專業特色來開展，公共社團主要從培養學生的綜合素質、興趣愛好角度入手。
(4)打造系列特色的專業學術活動。
3.提煉促進思政教育的大學精神內核
高校應充分提煉本校的大學精神內核，通過量身訂制校歌、校訓，設計校徽等加強宣傳，以增強大學生對學校歷史、文化的認同，從而產生認同感、自豪感和存在感。以筆者所在的高校為例，在學工一線上努力推進大學生的“十個一養成教育”活動，通過“一個總結，兩封書信，三個場地，四個活動”將思政教育滲透到大學生學習、生活的方方面面，努力實現高等教育的全程育人、全方位育人。
4.建立配合思政育的校園制度
制度的建立是為了保障管理的有效性。處于人格形成和發展的階段的青年大學生，可塑性較強，容易受到一些錯誤的價值觀和行為和誤導。因此，建立和完善學校的各項規章制度，包括學生管理細則、教學管理、科研管理、設備管理、財務管理等，尤其是完善大學生綜合評價和教師評價體系,充分發揮系統的育人、導人的作用，促進大學生健康人格的形成。
5.以心理健康教育為手段塑造大學生健全的人格
健全的人格需要健康的心理。學校主管部門應根據大學生的身心發展特點和教育的一般規律，來制定相應的大學生心理健康教育計劃。一般來講，主要從設立心理健康教育課程和心理咨詢機構來入手。心理健康教育課程由教研室科學開發教育內容、方法，專職教師牽頭，一般分為公共必修課和選修課;心理咨詢室則配備了足夠數量的專兼職心理健康教育教師，積極開展心理咨詢輔導，引導大學生健康成長。
作者：沈文婷
《校園文化建設與學生職業素質培養研究》
[摘要]學校教育以培養高素質人才為教學目標，校園文化是培養學生職業素質的重要環境，擔負著完成教書育人和提升職業技能目標的重任。本文通過分析校園文化的內涵作用，結合學生職業素質培養的要求，將校園文化建設和職業素質教育結合起來，充分利用校園文化來提升學生的職業素質，實現校園教育和勞動力需求的有效銜接，從而提升學生的就業能力，激發勞動力市場的活力。
[關鍵詞]校園文化;學生職業素質;建議
引言
目前我國經濟的建設和發展，需要大量的職業技能型人才，學校培養的學生必須對企業文化和要求具有認同感，這樣才能夠較快地適應工作環境和工作氛圍。因此，校園文化不僅要具有一般校園文化的特色，還要強調突出職業技術教育重要性的要求，將校園文化與提升學生職業素質的目標結合起來，培養學生的職業道德和職業技能。提高學生的職業素質對滿足用人單位的人才需求，實現學生的教育價值，以及促進就業具有重要的積極意義。
一、校園文化建設的內涵和作用
(一)校園文化建設的內涵
從宏觀來看，文化是一國軟實力的重要體現，是發揮民族凝聚力和創新力的重要基石，文化不僅能夠引領風尚、服務社會，還能夠潛移默化的影響人民，起到教育作用。一方面，校園文化是文化眾多組成部分的一個小小分支，另一方面，校園文化又是教育系統的一個重要內容。校園文化的這種特殊屬性決定了校園文化的特殊功能，校園文化不僅要有助于引導學生、教育學生，還要有利于促進社會發展。西方學者把“校園文化”定義為:校園文化是一個學校的標準、信念、態度、價值以及行為的綜合體現，也可以看作是校園中師生精神的集中體現。
國內研究一般認為校園文化包括了學校的精神信仰、規章制度、行為方式和價值追求等幾個方面。可以看出，校園文化是一種特殊的文化形態，它是一個學校在長期的辦學和教學的過程中，不斷地摸索進步和總結思考而形成的具有地方特色和校園意識形態的文化形式，它能夠對全校的師生進行潛移默化的熏陶和影響，對于加強學校的校風、教風、學風建設有著重要的指導作用。
(二)校園文化建設在提高學生職業素質中的作用
校園文化是素質教育的重要載體，加強校園文化建設是培養高素質人才、提升教學質量和效率的迫切需要，目前在市場經濟體制越來越健全的背景下，良好的校園文化對于培養學生的職業素質，實現其與勞動力人才市場的接軌具有重要作用。首先，良好的校園文化能夠提高學生的思想道德素質，思想道德教育是一項基本教育，對于學生健全人格和端正品質的培養具有建設性作用，有助于學生在學習和生活、工作中成為一個有理想、有追求、熱愛祖國、團結他人的品質優良的學生。
其次，良好的校園文化有利于提高學生的科學文化素養，學風端正、教風嚴謹的學習環境能夠提高學生的學習興趣，激發學生的求知欲，拓寬學生的視野，增強學生間的學習競爭意識，在全校范圍內形成熱愛學習的良好氛圍，從而提高學生的學習成績，使學生學習進步，牢固掌握企業和社會所需要的專業技能。最后，良好的校園文化有利于促進學生的全面發展，學生可以通過參加各種活動發掘自己的才藝和興趣，鍛煉和提高自己的多方面的才能，積極汲取課內外的知識，充實和豐富自己，實現德智體美勞的全面發展，為未來融入社會奠定良好的基礎。
二、職業素質教育中存在的問題
學校和社會的雙重要求決定了校園文化的建設要注重學生職業素質的培養，但是縱觀我國目前學校教育現狀，職業素質教育仍是“短板”，一些問題比較突出。
(一)學校對職業素質教育重視不夠
目前我國的學校教育模式還是比較偏向于傳統的教學模式，學生考核標準大多“唯成績”論，老師比較重視學生試卷考試成績的高低，對于實際操作技能的培訓不夠，也缺乏相應的考核機制。不管是普通學校，還是職業型教育學校，學校的教育體系對職業技能的培養總是較為缺乏的，前者在綜合性人才的培養中偏重于理論知識的傳輸，而后者對于學生職業技能的培養往往與市場脫軌，不能夠滿足用人單位的實際需要。
(二)學生專業知識和技能薄弱
經實踐調查，很多學生表示其對于自己在學校所學的專業知識掌握不牢固，只學到了淺層的表面知識，往往知其然而不知其所以然，有些學生只是把學習知識當做最后順利畢業的一個過程和取得文憑的一個條件，并沒有把專業知識當做未來尋找工作和適應工作的基礎，為了考試而學習的現象已成為一種普遍現象。另一方面，由于學校的很多老師的知識儲備不能及時更新，本身就缺乏新型的專業技能，學生只能在學校內接受教育，缺少參與生產實踐的機會，這就造成學生的專業技能比較欠缺，既很難用理論去指導實踐，又不能學習到社會所需要的專業技能，在未來的人才市場競爭中很容易處于劣勢和被動地位。
(三)學生缺乏創新意識，創新能力不足
現代社會是一個高速發展的信息化社會，技術更新換代速度快，創新是科技發展的第一推動力，一個民族沒有創新就不能進步，一個企業沒有創新就不能發展，現在用人單位越來越重視員工的創新精神和能力。現在國家為提高學生的創新能力提供了良好的空間，但是一些學校卻沒有足夠重視創新教育，很多學生也沒有把握這一有利時機，只是專注于課堂知識和書本知識的學習，缺乏獨立思考和動手實踐，創新意識薄弱，創新能力不夠。
三、校園文化建設與學生職業素質培養的相關建議
(一)現代職業素質教育的新要求
1.職業道德素質。職業道德是一個人世界觀、價值觀、人生觀的集中體現，更是其思想與實踐的結合，職業道德是社會道德和個人品德中的一個部分，具有明顯的行業特征，根每個行業的特點不同，身處該行業的從業人員的具體要求也不同，基本的職業道德包括愛崗敬業、守時重諾、誠實守信、團結同事、工作嚴謹等。
2.專業知識和實操技能。專業知識和實操技能是一個人工作能力的集中體現，員工要能為企業創造價值才會被企業所雇傭，學生不僅要掌握好課堂和書本知識，具備一定的實踐動手能力，還要注意自己所掌握的知識要與企業要求的能力對接，這樣既能夠在應聘時脫穎而出，又能夠盡快適應工作，為企業創造利潤。
3.社會能力。社會能力包括對環境的適應能力、與他人的交際能力、面臨問題和任務的抗壓能力等，它是現代開放的市場經濟體系下勞動者必須具備的基本素質。作為一名員工，不僅要和公司內部的領導同事打交道，還要處理好與其他公司的協調交往能力，處理好各個層面的人際關系。
4.認同企業文化和職工文化。企業文化是一個公司的靈魂，是推動企業發展的動力源泉。它包含著非常豐富的內容，是企業的精神內核和價值觀體現。職工文化是與企業文化相對應的一種文化形態，是對員工行為的約束和管理，基本要求是以員工為核心，實現員工和企業的雙贏局面。
(二)建設以職業素質為重點的校園文化的相關建議
1.綜合規劃，納入學校戰略體系。學校要把加強學生的職業素質教育納入學校教學培養目標的戰略規劃中，制定具體的實施方案，注重細節管理，綜合考慮學校定位、社會要求以及學生的個性發展，建立和不斷探索提高學生職業素質的運行機制，把這一戰略思想貫徹到校園文化建設的全過程之中，以取得事半功倍的效果。
2.將企業文化與校園文化進行有效對接。要提高學生的職業素質，必須要讓學生了解企業的文化，在校園文化建設中，必須充分重視和引入企業文化，向學生介紹企業的精神和要求，提高學生對企業文化的熟悉程度，培養學生形成職業價值觀念，以便加深學生對企業的感情，幫助學生盡快適應社會和崗位，使學生更好地完成從學生到職工的轉變。但是，學校的老師一般缺乏對企業文化的了解，不熟悉企業的具體運作流程，因此，學校可以與企業合作，以開放的態度主動引入企業文化，可以邀請企業里的人員來學校定時授課，也可以不定時地邀請企業相關代表來學校講座，使學生近距離地感受企業文化，使學生在學習和生活中潛移默化地接受企業文化的影響。
3.將專業知識和實操技能與校園文化進行有機契合。一方面，專業知識是學生必須要掌握的基本知識，也是學生考核的一項基本內容，理論知識可以指導實踐。在教學中，可以引入企業的項目管理方法教學，把枯燥的理論知識貫徹融入到每一個項目當中，不僅可以增加教學的趣味性，還有助于加深學生對專業的理解。另一方面，實操技能是學生進入社會，適應崗位所必須要掌握的一項基本技能，學校要多開展實踐類的課程，給學生創造符合專業特點的實訓條件和環境，老師要嚴格要求學生，按照實操手冊一步步完成操作，培養學生的耐力和嚴謹的工作作風。
4.加強學生職業道德和心理素質的教育。俗話說“素質決定未來，人格決定成敗”，市場經濟的快速發展必然要求職業道德要成為職業素質培養中考核體系的重要標準，這既體現了國家對人才計劃實施的重視，也體現了現代社會對高素質的職業人才培養的必然要求，更是學校教育發展的必然趨勢。職業道德是每個學生進入社會，參加工作都必須要具備的一項基本素質，是職業素質的基本核心內容，學校要抓好學生的思想道德教育，增加思想教育的課程，結合時代要求不斷豐富職業道德的內涵。結束語學生職業素質能力的高低關系著學生能否就業和實現人生價值，是學生步入社會的前提和立足社會的關鍵因素，學校要充分重視學生職業素質的培養，在校園文化的建設中為提高學生的職業素質營造良好的氛圍和環境，促進素質教育的教育改革和學生個人的全面發展，為社會培養高素質的人才。
參考文獻:
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作者：陳昕 單位：江蘇建筑職業技術學院
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