高職院校的環境藝術設計創新模式

　　這篇藝術類職稱論文投稿發表了高職院校的環境藝術設計創新模式，論文首先介紹了我國高職院校環境藝術設計的教學現狀，內容的單一、藝術思維的欠缺和教學中存在的論難都會影響到學生專業水平的提高，論文分析了當前高校環境藝術專業教學中存在的主要問題，希望能夠培養更多的高素質人才。

　　關鍵詞：藝術類職稱論文投稿,信息技術,高職院校,環境藝術設計專業

　　隨著社會經濟的發展，信息技術的應用也愈加廣泛，已經深入人們的生活中。在高職院校的教學中，信息技術的應用對提高高校教師的教學水平有很大作用，環境藝術設計是一個跨越多領域的學科，其教學的難度比較高。所以，在信息技術環境下，教師可以根據實際需求來進行教學方法和教學模式的創新，從而切實提高環境藝術設計專業的教學水平。

　　1我國高職院校環境藝術設計的教學現狀

　　1.1教學內容單一

　　環境藝術設計是一門將藝術和生活結合在一起的學科。學生在進行環境藝術設計學習的時候，不但需要對環境藝術設計有獨特的認知，還需要掌握大量的知識，擁有比較豐富的生活閱歷。[1]但是實際教學的時候，有些教師僅僅重視課本知識的教學，沒有將生活和環境藝術設計結合在一起，這對提高學生的藝術感知能力有很大影響，最終也會影響學生專業水平的提高。

　　1.2學生欠缺藝術思維

　　現在，很多高職院校在環境藝術設計教學的時候，教師比較重視專業技能在生活中的實際應用。雖然這種教學理念比較實用，但是很容易導致學生學習的時候欠缺藝術思維，這也導致了學生設計出來的作品欠缺靈魂，這樣即便是學生專業技能再熟練，學生設計作品的質量也很難得到保證。欠缺藝術思維是現在很多高職環境藝術設計專業學生存在的普遍問題，不但欠缺藝術思維能力，而且審美能力也提不上去，從而影響了教學效果。

　　1.3教學方式比較枯燥

　　藝術設計相關學科領域的教學過程需要較強的靈動性，這樣學生設計出來的作品才會有生命力。但是，現在很多高職院校環境藝術設計專業教師教學主要是通過課堂授課的方式進行，雖然這種方式直接，但是效果卻不夠明顯。這種方式不但給教學內容擴充造成了一定的限制，也影響了學生的學習積極性，甚至學生會失去對環境藝術專業設計學習的興趣。

　　1.4教學中存在的困難

　　語言比較抽象。環境藝術設計在專業教學過程中，教師需要將作品包含的藝術含義、設計理念、情感，講解給學生聽。而藝術思想比較抽象，僅僅通過語言，學生很難深入地對作品有一個全面的理解，甚至可能會產生歧義，這樣學生的藝術設計能力很難真正地提高。

　　2信息技術環境下高職環境藝術設計教學模式以及創新的主要作用

　　2.1創新教學模式和方法能夠豐富教學內容

　　教師通過現代信息手段能夠及時地得到當代最新的環境藝術設計信息，能夠幫助學生更好地把握環境藝術設計專業的動態。并且，受到信息技術環境的影響，教師可以引入信息化技術的手段，在多媒體教學應用中，將比較豐富的藝術設計知識傳授給學生，讓學生的知識面更加豐富，從而提高學生的設計審美能力。并且，教學內容的豐富，能夠幫助學生養成良好的藝術思維能力，從而在設計中應用自己的藝術思維和設計思想。

　　2.2創新教學模式和方法能夠拓展教學方式

　　多媒體技術產生的基礎是信息技術環境，學生學習的時候，能夠通過圖片、文字以及聲音等途徑來全面地認知環境藝術設計專業，不僅僅是通過課堂講課。這樣能夠豐富環境藝術設計的教學方式，教師也能夠很好地將網絡和現實結合在一起，拉近經典作品案例和學生的距離，幫助學生更好地理解環境藝術設計專業學習中的關鍵要素，幫助學生樹立個人藝術設計理念。這對于激發學生在環境藝術設計中的創新意識以及將來的創新都是非常重要的。

　　2.3創新教學模式和方法能夠提升學生學習的積極性

　　在創新環境藝術設計專業教學方式前，學生的學習往往比較被動，將信息化教學手段引入課堂教學中，能夠讓學生投入更多的精力來學習藝術設計相關的知識，提高學習效率。同時，學生可以利用現代多媒體手段來調整學習方式，這樣能夠切實地提高學生學習的積極性，也會更加愿意主動、積極地探索知識，環境藝術設計教學水平也會有很大的提升。[2]

　　2.4創新教學模式和方法能夠更好地解決教學難點

　　在進行環境藝術教學的時候，其難點便是很難讓學生深入地理解優秀的環境藝術設計作品。若是將信息技術運用進來，能夠很好地解決這個問題。通過多媒體能夠向學生更好地展示優秀作品，學生在了解作品的時候更加容易找到其中的關鍵點，對環境藝術設計的理解也會更加深刻。并且，通過信息技術，還能夠拉近學生和藝術設計的距離，更好地發揮學生的自主思維能力，從而養成良好的習慣。

　　3信息技術環境下創新高職環境藝術設計教學模式和教學方法的策略

　　3.1制定教學計劃以及基本教學路線

　　信息技術環境下，想要創新教學模式和方法，必然會用到信息技術發展的重要產物——多媒體和網絡，這也給環境藝術設計教學更好地創新奠定了基礎。高職院校可以將環境藝術設計教研教師結合在一起，通過教師的討論來進行教學計劃和路線的制定，通過調理化的方式來對將來教學工作提供指導，這樣才能夠從多個角度出發進行教學，增加教學的合理性。

　　3.2進行信息化教學

　　在進行基本教學路線和教學計劃制定后，需要開展教學工作。除了通過課堂講課，教師還需要更好地運用多媒體以及網絡手段，通過影音和圖片多種方式結合來講課，這樣能夠讓學生帶著興趣學專業知識，從而提高學生的設計能力。并且，通過網絡和多媒體幫助學生更好地了解藝術設計知識后，還需要進行課堂研究以及設計任務的制定，這樣能夠讓學生自主地研究環境藝術設計，更好地進行美的詮釋。教師教學時，應該將知識學習和應用結合在一起，切實提高學生藝術思維以及專業設計能力。

　　3.3總結和反思教學成果

　　教學工作開展后，需要進行總結和反思，環境藝術設計專業教學也是如此。通過專業教學后，學生的改變往往會比較緩慢，教師只有有意識地進行階段性的總結，才能夠更好地掌握學生學習時面臨的主要問題，并且幫助學生解答問題或者引導學生自主地解答問題，避免出現思維死角。這對環境藝術教學和學生藝術思維方式的養成都是非常重要的。

　　4結語

　　隨著社會經濟的發展和教育的發展，信息技術已經很廣泛地運用到了教學中，切實提高了教學的實際效果。高職學校環境藝術設計專業的教學也是如此。教師在進行環境藝術設計教學的時候，應該有意識地運用信息技術，轉變教學理念，更多地利用信息化教學手段，提高學生學習的積極性。并且，信息技術的應用，還能夠轉變高職學校環境藝術設計專業的教學模式和教學理念，激發學生的藝術思維，提高教學的有效性。

　　參考文獻：

　　[1]…李鴻明.信息技術環境下高職藝術設計教學模式和教學方法的創新研究[J].美術教育研究，2015(08)：142-143.

　　[2]…雷俊霞.創意市集實踐教學模式下高職藝術設計類專業創新創業能力培養的研究與實踐[J].包裝世界，2016……(02)：43-45.

　　作者：范文婧 單位：長春職業技術學院信息技術分院

　　推薦閱讀：《中國油畫》(雙月刊)創刊于1976年,由天津人民美術出版社與中國美術家協會油畫藝術委員會合作編刊.設有“中國油畫家”、“油畫展廳”、“院校作品”、“畫家與作品”、“名作欣賞”、“技法研究”、“藝術市場”等欄目。

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